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突出職業特色的高職體育教學改革策略分析論文
【摘要】高職體育教學，具有一定的特殊性，而實施職業性、實用性的體育教學，才是改革的核心。高職體育教學必須和職業崗位能力培養相結合，兩者具有最直接、最密切的聯系，需要根據各崗位職業類型的要求，規劃出針對性的體育教學內容。而注意實用性、合理性、終身性，是職業實用性體育必須強調的。體育教學應為專業服務，向社會輸送高素質、高技能應用型人才。
【關鍵詞】體育教學改革；高職院校；職業實用性。
高等職業教育的目標是培養技術應用型人才，它偏向于應用和實踐。其就業崗位大多對從業人員有著身體素質上的要求。《全民健身計劃綱要》提出“要對學生進行終身的體育教育，培養學生體育鍛煉的意識、技能與習慣”的思想，而如何充分認識到職業技術教育和體育教育的關系，讓學生在掌握專業職業技術的同時加強體育鍛煉，擁有一個強健的體魄，是高職體育改革的第一目標[1].
一、關于高職體育教學改革的必要性。
（一）提高學生身體素質，強健體魄。
互聯網時代的到來，對于年輕人的影響不可謂不大，尤其是大學生，在高中時代應試教育影響下，養成了喜歡坐著，不喜歡運動，愛上網的習慣，體育意識幾乎為零。每年高校都會安排學生體檢，從各方面健康指標來看，學生的身體素質有著明顯下降的趨勢，更有報道稱某大學生因運動而導致猝死。由此可見大學生在學習知識文化的前提下，也需要有一個健康的體魄保障。
（二）崗位要求高職畢業生有一定的身體素質。
高職教育的畢業生在畢業后，大多數都會從事生產的第一線崗位，環境比較艱苦，因此學生要有一個好的身體素質才能適應工作環境，勝任崗位工作。比如，機電維修專業的學生，他們在工作中需要長時間站立，搬運物品，有時還會長時間保持一個姿勢進行工作；電力維修專業的學生，他們在工作中需要搬運大量的電線，有時還會爬高，架線，布線，甚至在高空中維修。倘若沒有一個好的身體，沒有吃苦耐勞的精神，又如何勝任這些工作。但是，如今高職院校的體育課程依然和普通高等院校課程模式一樣，內容老套陳舊，停留在傳統的籃球，排球，羽毛球上，這已經和高職院校的培養目標和就業方向脫軌，墨守成規的教學內容并不能使學生掌握他們必須要要掌握的體育技能和從業能力。
二、關于如何實施職業實用性體育教學改革。
（一）更新體育教育的觀念。
如今大多數高職院校體育教學都是模仿普通高校來進行，但是普通高校的體育教學理念并不適用于高職院校。高職院校應當根據體育的多功能性，把體育的健身、娛樂、教育和培養、提高職業體能并融入體育教學過程中，將體育教育徹底貫穿于高職教育的全過程。
（二）設立與專業相關的體育課。
一般高職院校中專業分類會有很多，而專業不同，其特點自然也不同。學校可以以此來設立相應的運動項目，然后采用教學和實踐相結合的辦法，把將來崗位需要的東西，融入到體育課程中，進而讓學生在上課的同時，也提前讓開始適應和接受日后將要工作的崗位環境，以此來讓學生的身體素質能夠發展到滿足將來要從事崗位的要求。學生也將會慢慢的養成科學的、健康的、長久鍛煉的生活方式，并且突出體育觀，這才是高職體育課教學改革的重點。例如，機械維修專業開設健身操，訓練操，舉重訓練；計算機軟件專業開設有氧操、瑜伽課、形體訓練課等，讓學生學會自主的鍛煉方法，自覺的養成鍛煉習慣。
這樣在以后的工作中能也夠自覺的，不定時做一些相關的運動，以消除工作帶來的疲勞和對身體的損害。
（三）“以能力為本”的教學模式。
“以能力為本”的教學模式，是現如今的職業教育中備受推崇的一種教學方法，也可將之稱為項目化教學。其意義在于讓學生通過共同完成某一個項目而進行的教學活動，不僅能夠讓每個學生最大程度上的挖掘自身學習潛力和身體潛能，還能提高學生的學習興趣和參與的積極性。傳統的體育課模式只是一時玩的痛快，不能讓學生真正的掌握到專業的體育技能，沒有起到鍛煉的效果，而采用項目化教學可以將學生的興趣引導到素質和能力培養上來。
（四）改革體育課考核的方式。
“健康第一”和“終身教育”的指導思想和素質教育要求是對學生的體育學習，進行科學、合理、客觀的評定[2].既然已經用項目化教學代替了舊的模式，那么單人評價考試的方法，也應該被淘汰。轉而從別的方面，比如集體協作以及項目完成過程情況來考核。類似于開設越野、羽毛球、籃球之類的友誼賽，用比賽的形式來提高學生的鍛煉意識、積極性以及競爭意識。
以長遠的目光來看，這樣新穎的考核方法，促進了學生的鍛煉意識和協作能力的同時也滿足了學生對于競技體育的需求。
結語。
現如今高職學生的綜合素質越來越受到人們的關注，高職院校應結合各專業學生的實際情況，構建符合職業特色的職業實用性體育課程體系[3].深化職業健康式體育課程教學的模式。將就業作為目標，培養出高級技術應用型人才。讓體育教學在職業教育和職業能力培養中發揮出重要的作用，并且為了培養高職學生的職業能力，以及長久性的發展打下一個堅實的基礎。
參考文獻：
[1] 陳為民 , 李曉紅 . 基于職業崗位特點開展高職體育教學改革的思路 [J]. 中國電力教育 ,2011（4）：123-124.
[2] 吳慧倩 . 突出職業特色是高職體育教學改革的核心 [J]. 南京體育學院學報 （ 自然科學版 ），2009,8（3）：110-112.
[3] 岳海峰 . 論突出職業特色是高職體育教學改革的核心 [J].當代體育科技 ,2014,4（2）：92-92.
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