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小學(xué)語(yǔ)文七律長(zhǎng)征評(píng)課稿
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，時(shí)常需要用到評(píng)課稿，通過評(píng)課，可以把教學(xué)活動(dòng)的有關(guān)信息及時(shí)提供給師生，以便調(diào)節(jié)教學(xué)活動(dòng)，使之始終目的明確、方向正確、方法得當(dāng)、行之有效。那么大家知道正規(guī)的評(píng)課稿是怎么寫的嗎？下面是小編為大家收集的小學(xué)語(yǔ)文七律長(zhǎng)征評(píng)課稿，希望能夠幫助到大家。
小學(xué)語(yǔ)文七律長(zhǎng)征評(píng)課稿 1
我們現(xiàn)在的語(yǔ)文教學(xué)正在朝向“教課文”到“教語(yǔ)文”的美麗轉(zhuǎn)身。而我們現(xiàn)在的高效課堂正是迎合了這個(gè)教育理念，自主探究，合作交流，由“教教材”變成“用教材教”，由“教課文”變成用課文寫語(yǔ)言，用語(yǔ)言。高小云老師的這節(jié)課給我印象最深的主要體現(xiàn)在以下幾點(diǎn)：
一、 情境營(yíng)造，激發(fā)興趣
這首詩(shī)所處的歷史年代離學(xué)生的生活實(shí)際很久遠(yuǎn)，學(xué)生對(duì)長(zhǎng)征的產(chǎn)生原因、具體經(jīng)過不是很了解，而且內(nèi)容是以詩(shī)詞的形式表現(xiàn)的，學(xué)生理解起來有一定的難度。如何引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)詩(shī)歌、理解詩(shī)意、領(lǐng)悟詩(shī)所要表達(dá)的情意也是一個(gè)難題。課一開始，高老師借用多媒體的力量，播放長(zhǎng)征示意圖，再配上娓娓道來的講述，一下子抓住了學(xué)生的視覺和聽覺，形成了強(qiáng)烈的.情感碰撞。為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)學(xué)習(xí)《長(zhǎng)征》的情境。為更好地學(xué)習(xí)下文，構(gòu)建起情感的基石。
二、 利用資料，巧解難點(diǎn)
高老師通過多媒體，視屏播放飛奪盧定橋的故事，穿插在教學(xué)中，拓展學(xué)生的知識(shí)面，拉近學(xué)生與文本的距離，為詩(shī)的理解減緩坡度，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)那個(gè)年代，走進(jìn)二萬(wàn)五千里長(zhǎng)征。
三、 以情促讀，讀中感悟
高老師帶著學(xué)生反復(fù)朗讀，引領(lǐng)學(xué)生細(xì)心感受，體驗(yàn)情感，積淀文化。朗讀貫穿課堂始終。從開始自己試讀，到帶著感受讀，到教師的指導(dǎo)朗讀，到最后的配樂深情詩(shī)朗誦，讀中理解，讀中體味。學(xué)生讀得越來越有味，讀出了詩(shī)的意境，讀出紅軍大無(wú)畏的英雄氣概和革命樂觀主義精神。
小學(xué)語(yǔ)文七律長(zhǎng)征評(píng)課稿 2
《七律長(zhǎng)征》是毛澤東同志在紅軍長(zhǎng)征勝利結(jié)束時(shí)寫下的一首詩(shī)，它是毛澤東為紀(jì)念舉世聞名的二萬(wàn)五千里長(zhǎng)征而作。作者以其軍事家高瞻遠(yuǎn)矚的眼光和詩(shī)人豪放熱情的氣概，回顧了長(zhǎng)征的艱難歷程，謳歌了紅軍戰(zhàn)士英雄無(wú)畏和樂觀精神，抒發(fā)了作者勇往直前的豪邁情懷。聽了沈老師執(zhí)教的這節(jié)課后，我覺得有以下幾方面的特點(diǎn)值得學(xué)習(xí)：
1、課前準(zhǔn)備充分，圖片資料豐富。
教學(xué)中，為了讓學(xué)生更好的了解詩(shī)歌的寫作背景。沈老師首先介紹有關(guān)長(zhǎng)征的資料，使學(xué)生對(duì)長(zhǎng)征有一定的了解，再通過課文中注釋，從字里行間大致了解詩(shī)歌內(nèi)容。再現(xiàn)紅軍長(zhǎng)征中的`一些重要戰(zhàn)役。如：巧渡金沙江、飛奪瀘定橋，過草地，爬雪山等。通過想象加以充實(shí)，加以補(bǔ)充，使長(zhǎng)征的一些畫面呈現(xiàn)在學(xué)生面前，學(xué)生很好地理解課文內(nèi)容，感受詩(shī)歌所表達(dá)的思想感情。
2、突出了學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。
從課始到課終，王老師改變以教師為中心的傳統(tǒng)教學(xué)模式，突出了學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，始終把學(xué)生置于主動(dòng)、自動(dòng)、互動(dòng)的平臺(tái)之上，以讀代講，讓學(xué)生去自讀自悟，讀出層次、讀出韻味。
同時(shí)，我認(rèn)為還有地方值得商榷。本首詩(shī)的背景資料豐富，沈老師對(duì)詩(shī)中出現(xiàn)的五個(gè)事件并沒有詳細(xì)進(jìn)行介紹，我認(rèn)為可以把巧渡金沙江、飛奪瀘定橋等故事穿插在課堂當(dāng)中進(jìn)行補(bǔ)充教學(xué)，這樣能夠較好地拓展學(xué)生的知識(shí)面，拉近學(xué)生與文本的距離，為詩(shī)的理解減緩坡度，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)那個(gè)年代，走進(jìn)二萬(wàn)五千里長(zhǎng)征漫漫征程……
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