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七年級美術上冊《面具設計制作》教案
作為一名為他人授業解惑的教育工作者，時常需要用到教案，教案是教學活動的總的組織綱領和行動方案。那么大家知道正規的教案是怎么寫的嗎？以下是小編為大家收集的七年級美術上冊《面具設計制作》教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
七年級美術上冊《面具設計制作》教案 1
教學目標：
1、了解面具的由來和演變發展的過程，了解不同國家、地域、民族對面具的不同理解。
2、了解面具的造型特點及表現形式和方法。
3、了解現代面具的功能和作用。
教學難點：
設計出具有新意、藝術效果獨特并符合表演角色性格特征的面具。
課前準備
（1）多媒體課件、圖表、面具光盤。
（2）面具相關文字資料及圖片資料。
（3）學生制作面具的海綿紙，膠水等。
（4）學生表演節目用的道具和音樂。
教學設計
學習內容 學生活動 教師活動
第一課時激發興趣與合作探究第二課時學習與制作第三課時展示、體驗、交流。分組合作，討論節目，分配角色。搜集面具資料（圖片、實物、文字資料等）與同學交流自己對面具文化的了解。欣賞中外面具作品。學習面具的設計制作方法。設計有創意的面具以小組為單位表演節目，評價自己與他人的面具及節目的設計。引導學生觀看錄像。組織學生分組，討論每位要演節目及角色，引導學生查找資料。講解面具知識，面具的歷史、面具的制作方法。重點講面具對人物性格的刻畫。指導學生設計出有個性、有創意的面具。正確引導學生評價
教學過程設計
（一）第一課時激發興趣與合作探索
1、影片欣賞：播放童話劇《馬蘭花》錄像資料
2、教師總結：看了錄像中戴面具表演的節目。我們也要開一場聯歡會。要以小組的形式每個同學戴上面具，表演你喜歡的節目。
3、教師提出問題請同學思考：a、你和誰一組？b、表演什么節目？c、我演誰？d、角色的性格是什么樣的？e、你如何給角色設計面具？
4、請你用形象或語言描繪出你所演角色的特征。
5、請同學查閱有關面具的文字資料、圖片資料、實物等。（通過書籍、網絡、電影、錄像等）
（二）第二課時：面具知識的講解與面具設計與制作
1、面具知識的介紹
引導學生把搜集的圖片、文字資料，以小組為單位向全班同學展示。交流對面具文化的了解。
交流內容應包括：
（1）古代面具的由來、意義、功能。
（2）不同民族、不同地域、不同國家面具的造型特點及風格。
（3）面具的材料及色彩特點。
（4）現在面具的功能：隨著社會的發展，面具的功能已不再是祭祀，驅鬼怪，除病魔。
提問：現在社會中面具都運用在哪些方面？
學生思考：家居裝飾、表演道具、狂歡節、物品的設計等。現代面具是人們除舊迎新、歡歌勁舞、交流情感不可缺少的裝飾。
教師用多媒體課件演示現代面具圖片，加深對現代面具的了解。
2、教師講解面具的設計制作方法，步驟。
3、學生制作面具
在教師介紹面具制作的`基本原理和方法的基礎上。學生展開設計與制作。
學生思考：
（1）設計什么風格的面具？（粗獷、奔放或細膩。寫實或抽象）
（2）運用什么樣的色彩表現人物的個性？（色調統一、色彩對比強烈）
（3）采用什么樣的制作方法？（平面或立體）
要求：面具造型色彩夸張獨特，符合節目的角色。
（三）第三課時展示、體驗、交流
根據上節課制作好的面具向全班同學展示、體驗、交流。
1、分別以組為單位，上臺表演本組設計好的節目。同時，體驗角色的內心情感。為了使節目更生動，可以考慮音樂、旁白、服裝、道具等。
2、發給每人一張評價表。每組表演完節目后，給以評價。
3、全班同學的面具貼在黑板上。教師引導同學評價。（從面具及表演兩方面評價）
教師提出問題：你最喜歡哪組同學設計的面具？為什么？
你最喜歡哪組同學表演的節目？為什么？
4、學生交流體會，贊美他人的優點，欣賞他人的成功。
5、教師總結評價
附：
評價表
第一組第二組第三組第四組第五組第六組
面具造型30分
色彩30分
節目創意20分
表演20分
教學反思
本課程屬于設計應用課。在教學設計上更注重學生的體驗，由于學生知識、能力不同，在設計面具和表演節目上，教師要尊重學生自主興趣，情感的表達。節目的選擇應符合學生的年齡特點，充分展示學生的所思所想，是學生內心世界的一種真情流露。
七年級美術上冊《面具設計制作》教案 2
教學目標：
知識目標：
欣賞面具藝術，認識面具的來歷與演變，了解面具與人類、社會發展的關系，從文化、民族、宗教等多角度認識面具藝術的文化內涵。
分析面具的造型、色彩、材質特征，了解面具的設計特點和造型方法，以及面具在表現人物外形特征和性格特征上的常用手法。
能力目標：
通過面具藝術的欣賞，培養學生的審美能力。
各小組合作，選用恰當材料，運用剪、刻、粘貼、彩繪等多種技法，設計出平面或立體的面具，鍛煉協作能力與培養互助精神。
舉辦面具表演活動，增進表演能力。
情感目標：
通過分小組制作，讓學生體驗集體制作的樂趣，學會交流，懂得合作與分工，分享成功的快樂。
通過表演感受面具獨特藝術魅力，認識面具藝術對環境、氣氛的烘托作用。
教學重難點：
重點：從歷史、民族、宗教、文化等多角度認識面具藝術的文化內涵；設計制作出有新意的、藝術效果獨特的面具。
難點：對材料的理解（材料的色彩、肌理、材質特點）和材料的綜合利用；設計出符合表演角色性格特征的面具。
教學準備：
教師準備：面具圖片、實物；彩色卡紙、皺紋紙、瓦楞紙；及時貼、麻繩、毛線、羽毛等；顏料及著色工具（毛筆、水、調色盤）；彩色筆、蠟筆；剪刀、雙面膠等。
學生準備：紙板、紙袋、顏色筆、彩紙、雙面膠、廢舊物品等。
教學過程：
導入新課：
教師出示面具成品，引發學生興趣，導入新課。
知識探討：
介紹面具的功能、來歷與演變，以及面具在人類社會中的重要作用。
分析面具的類型、造型、色彩特點，引導學生從多角度理解面具藝術。
技法講解：
講解面具制作的'基本技法，包括剪刻折、彩繪、粘貼、穿編等。
演示面具制作的具體步驟，如根據構思剪刻眼睛、剪刻粘貼成半立體面具、彩繪圖案等。
課堂作業：
分組進行面具設計制作，學生根據所選主題（如新年假面舞會、影視片角色等）進行創作。
鼓勵學生大膽想象，充分利用所帶材料的質地、色彩和肌理，設計出新穎別致的面具。
展示與評價：
每組學生依次上臺展示并表演本組節目，佩戴自己制作的面具。
學生交流體會，評價他人的作品和表演，分享成功的快樂。
課堂小結：
總結本課所學內容，強調面具藝術的重要性和制作過程中的收獲。
鼓勵學生繼續探索和創新，將所學知識和技能應用到生活中去。
反思
在《面具設計制作》這節課的教學中，我深刻體會到了以下幾點：
興趣是學習的動力：學生們對面具這一古老而又神秘的藝術形式充滿了興趣，他們積極參與、認真制作，展現出了極高的學習熱情和創造力。這讓我意識到，在美術教學中，抓住學生的興趣點，激發他們的學習動力是至關重要的。
合作與分享的重要性：通過小組合作的方式完成面具制作，學生們不僅學會了如何與他人協作，還體驗到了集體制作的樂趣和成功的喜悅。他們相互幫助、相互學習，共同完成了任務，這種合作與分享的精神是我們在教學中應該大力倡導的。
創新與實踐的結合：在面具制作過程中，我鼓勵學生大膽想象、勇于創新，運用多種技法和材料創作出獨具特色的面具。學生們在創作中不僅掌握了基本的制作技能，還培養了創新意識和實踐能力。這讓我看到，美術教育不僅僅是傳授知識和技能，更重要的是培養學生的綜合素質和創新能力。
評價與反思的必要性：在展示與評價環節，我引導學生們積極評價他人的作品和表演，分享自己的體會和感受。這種評價方式不僅讓學生們學會了欣賞和尊重他人的勞動成果，還讓他們對自己的創作有了更深刻的認識和反思。通過評價與反思，學生們可以不斷總結經驗教訓，提高自己的創作水平。
綜上所述，《面具設計制作》這節課的教學讓我深刻體會到了興趣、合作、創新與評價在美術教學中的重要性。在今后的教學中，我將繼續探索和實踐這些教學理念和方法，為學生的全面發展貢獻自己的力量。
七年級美術上冊《面具設計制作》教案 3
教學目標：
知識目標：
欣賞面具藝術，認識面具的來歷與演變，了解面具與人類、社會發展的關系，從文化、民族、宗教等多角度認識面具藝術的文化內涵。
分析面具的造型、色彩、材質特征，了解面具的設計特點和造型方法，以及面具在表現人物外形特征和性格特征上常用的手法。
能力目標：
通過面具藝術的欣賞，培養學生的審美能力。
各小組合作，選用恰當材料，運用剪、刻、粘貼、彩繪等多種技法，設計出平面或立體的面具，鍛煉協作能力與培養互助精神。
舉辦面具表演活動，增進表演能力。
情感目標：
通過分小組制作，讓學生體驗集體制作的樂趣，學會交流，懂得合作與分工，分享成功的快樂。
認識面具藝術對環境、氣氛的烘托作用。
教學重難點：
重點：
從歷史、民族、宗教、文化等多角度認識面具藝術的文化內涵。
設計制作出有新意的、藝術效果獨特的面具。
難點：
對材料的理解（材料的色彩、肌理、材質特點）和材料的綜合利用。
教學準備：
教師準備：面具圖片、實物；彩色卡紙、皺紋紙、瓦楞紙；及時貼、麻繩、毛線、羽毛等；顏料及著色工具（毛筆、水、調色盤）；彩色筆、蠟筆；剪刀、雙面膠等。
學生準備：紙板、紙袋、顏色、筆、彩紙、廢舊物品（毛線、碎布、棉花）等。
教學過程：
導入新課：
通過展示面具成品，引發學生興趣，提出問題：“見過嗎？在哪見得？了解嗎？”
引導學生進入神秘的面具世界，了解面具的歷史和文化內涵。
知識探討：
介紹面具的功能、歷史、現代應用及其文化內涵。
分析面具的類型、造型、色彩特點。
設計思路講解：
引導學生思考設計思路，如人物、動物或植物形象的面具設計。
強調通過五官的變化和裝飾來表現人物的性格特征。
技法講解：
詳細介紹面具制作的技法，如剪刻折、彩繪、粘貼、穿編等。
演示制作過程：確定主題、畫出草圖、選材制作、加工裝飾。
課堂作業：
題目一：以小組為單位為新年假面舞會制作一個生動的面具。
題目二：選擇一部影視片或語文、英語、歷史課文設計制作一組面具，并佩戴面具表演一段對白。
要求：充分利用材料，大膽設計，使面具造型新穎別致，色彩艷麗，神態夸張。
體驗、展示、交流：
小組展示面具作品，并進行表演。
學生交流體會，贊美他人的優點，欣賞他人的成功。
課堂小結：
總結本節課的學習內容，鼓勵學生繼續發揮創意，制作出更優秀的面具作品。
反思
本節課通過《面具設計制作》的.教學活動，不僅完成了知識、能力和情感目標，還讓學生在實踐中體驗了創造的樂趣。以下是對本節課的幾點反思：
興趣激發與引導：
學生對面具制作的興趣非常濃厚，這得益于導入環節的精心設計和多媒體的輔助。通過展示面具成品和介紹其歷史背景，成功吸引了學生的注意力，激發了他們的好奇心和探索欲。
材料選擇與利用：
課前準備的各種材料和工具豐富多樣，為學生提供了廣闊的創作空間。然而，在實際操作中，部分學生對材料的利用不夠充分，導致作品效果未能達到預期。今后應加強對材料選擇和利用的指導。
技法掌握與操作：
學生在制作過程中基本掌握了剪刻折、彩繪、粘貼等技法，但部分學生在細節處理上還有待提高。如眼睛的位置和大小、五官的刻畫等需要更加精細和準確。
合作與分工：
小組合作模式培養了學生的協作精神和互助精神。但在實際操作中，部分小組存在分工不明確、合作不緊密的問題。今后應加強對小組合作方式的指導，確保每個學生都能充分發揮自己的作用。
表演與展示：
面具表演環節極大地提高了學生的參與度和自信心。通過佩戴自己制作的面具進行表演，學生不僅體驗了創造的樂趣，還增強了藝術表現力和表演能力。然而，部分學生在表演時略顯緊張，需要更多的練習。
七年級美術上冊《面具設計制作》教案 4
一、教學目標
知識目標：
欣賞面具藝術，認識面具的來歷與演變，了解面具與人類、社會發展的關系，從文化、民族、宗教等多角度認識面具藝術的文化內涵。
分析面具的造型、色彩、材質特征，了解面具的設計特點和造型方法，了解面具在表現人物外形特征和性格特征上常用的手法。
能力目標：
通過面具藝術的欣賞，培養學生的審美能力。
各小組合作，選用恰當材料，運用剪、刻、粘貼、彩繪等多種技法，設計出平面或立體的面具，鍛煉協作能力與培養互助精神。
舉辦面具表演活動，增進表演能力。
情感目標：
通過分小組制作，讓學生體驗集體制作的樂趣，學會交流，懂得合作與分工，分享成功的快樂。
通過表演感受面具獨特藝術魅力，認識面具藝術對環境、氣氛的烘托作用。
二、教學重難點
重點：從歷史、民族、宗教、文化等多角度認識面具藝術的文化內涵；設計制作出有新意的、藝術效果獨特的面具。
難點：設計出具有新意、藝術效果獨特并符合表演角色性格特征的面具。
三、教學準備
教師準備：面具圖片、實物；彩色卡紙、皺紋紙、瓦楞紙；及時貼、麻繩、毛線、羽毛等；顏料及著色工具（毛筆、水、調色盤）；彩色筆、蠟筆；剪刀、雙面膠等。
學生準備：紙板、紙袋、顏色、筆、彩紙、雙面膠、廢舊物品（如毛線、碎布等）。
四、教學過程
導入新課
教師出示面具成品，引發學生興趣，引導學生進入面具的世界。
知識探討
介紹面具的來歷與演變，面具的功能和在現代社會的應用。
分析面具的類型、造型與色彩特點，以及設計思路。
技法講解
講解面具制作的基本技法：剪刻折、彩繪、粘貼、穿編等。
演示制作步驟：確定主題、畫出草圖、選材制作、加工裝飾。
課堂作業
題目一：以小組為單位為新年假面舞會制作一個生動的面具。
題目二：選擇一部影視片或語文、英語、歷史課文設計制作一組面具，并佩戴面具表演一段對白。
要求：充分利用所帶材料的質地、色彩和肌理，大膽設計，使面具造型新穎別致，色彩艷麗，神態夸張。
體驗、展示、交流
學生完成制作后，戴上自己的面具進行表演，體驗面具帶來的樂趣。
師生共同評價作品，分享創作心得。
課堂小結
總結本節課的學習內容，強調面具藝術的`文化內涵和制作技巧。
鼓勵學生繼續發揮創造力，用靈動的雙手制作出更多美麗的面具。
反思
一、教學成功之處
興趣引導成功：本課通過展示面具成品和介紹面具的多種功能，成功激發了學生的學習興趣和好奇心，為后續教學奠定了良好的基礎。
合作探究有效：小組合作制作面具的過程中，學生之間相互幫助、共同協作，不僅提高了制作效率，還培養了學生的合作精神和團隊意識。
技法掌握扎實：通過教師的演示和講解，學生掌握了面具制作的基本技法，并能夠靈活運用這些技法進行創作。
二、教學不足之處
時間分配不均：在課堂作業環節，由于時間分配不均，部分學生未能充分完成面具制作，影響了作品的完整性和美觀度。
細節指導不足：在制作過程中，教師對學生的細節指導不夠充分，導致部分學生在制作眼睛等關鍵部位時遇到困難。
評價環節薄弱：在展示和交流環節，雖然師生共同評價了作品，但評價內容較為簡單，未能充分挖掘作品的亮點和不足。
三、改進措施
優化時間分配：在后續教學中，應合理安排課堂時間，確保每個學生都有足夠的時間完成面具制作。
加強細節指導：在制作過程中，教師應加強對學生的細節指導，特別是關鍵部位的制作技巧，幫助學生克服制作難題。
完善評價機制：在展示和交流環節，應建立更加完善的評價機制，從多個角度對作品進行評價，挖掘作品的亮點和不足，并提出具體的改進建議。
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