多媒體技術在技校專業教學中的應用

　　技校專業教學中多媒體應用創新策略研究。

　　摘 要：指出傳統電氣自動化設備安裝與維修專業教學中的局限性，從利用多媒體技術打造探究式虛擬實驗課堂、實現對于理論知識縱向或是橫向的整合兩個方面，論述多媒體應用與創新的策略，并分析應注意的問題。

　　關鍵詞：技校；電氣自動化設備安裝與維修；多媒體教學；教學策略

　　中圖分類號：G434；G718.1 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2016）07-0059-01

　　信息技術時代，多媒體與教育教學的相互結合已然成為一種必然趨勢。很多學生由于對教學活動的認知存在一定的誤區，片面以為教師只能扮演“講”的角色，學生只能扮演“聽”的角色。事實上，教學活動可以充分引入其他類型的教學模式和教學工具，實現學生掌握知識技能的目的，為社會培養應用型人才。

　　一、傳統電氣自動化設備安裝與維修專業教學中的局限性

　　1. 教學手段單一化，課堂互動效果欠佳

　　隨著科技不斷發展，電氣自動化設備安裝與維修專業教學經歷了純口述教學、教材資料輔助教學、掛圖式教學這樣幾個階段。從互動性的角度來說，上述三種教學手段仍舊以教師的演示為主，將其置于教學活動中的主體地位，學生居于從屬地位，通過個人的聽與看，來完成對于教學活動的參與。在這個過程中，其思維的活躍程度、與教師的互動程度以及教學內容的參與程度十分有限，尤其是對于這種操作性極強的實踐性專業而言，并不利于其實際技能的提升。

　　2. 教學模式固定化，影響學生學習積極性和投入度的提升

　　電氣自動化設備安裝與維修專業教學中，傳統教學模式是由教師講解與學生手動實踐兩部分合并而成。其中，教師講授包括對實踐操作理論的講解，對電器設備的圖示講解，通常是數節課之后迎來一個操作或實踐機會，理論學習與實踐操作之間的間隔時期較長。這樣的教學模式設置有兩個特點：一是學生不能在掌握理論知識的同時，采用實踐的方式鞏固知識學習；二是純理論教學所帶來的乏味性和枯燥性，并不利于學生對于知識的全面理解和掌握。一旦造成其中一個知識環的欠缺，就會影響接下來的學習，導致欠缺的知識越來越多，影響到學生的學習積極性。

　　3. 對新媒體資源的接受和應用能力不足，影響教學效果的進一步提升

　　信息化、數字化以及多媒體化的科技進步，讓傳統電氣自動化設備安裝與維修教學受到挑戰。當傳統教學模式、方法與手段對新媒體時代預判不足及缺乏認知時，就會出現教學形式與社會發展現狀不對等的情況，即所謂的“教”不對“學”。就教學目標和教學任務來說，職業教育其一切課程的設置和教學內容的展開，歸根到底都是為就業和社會服務。不能適應社會發展現狀、無法應對新媒體發展形勢的教育手段和策略，也必然會影響到教學效果和最終教學目的的達成。

　　二、電氣自動化設備安裝與維修專業教學中多媒體的應用和創新

　　1. 電氣自動化設備安裝與維修專業教學中多媒體的應用和創新策略

　　首先，利用多媒體技術打造探究式虛擬實驗課堂。通過動畫、視頻、課件等具體可視性手段，將教學大綱中要求學生掌握的具體技能，以虛擬實驗的形式逐步呈現，讓學生基于個人的歷史經驗，去思考問題該如何解決、操作該如何實現，并通過模擬實驗逐步驗證心中所想和推論，實現理論分析與操作“實踐”的相互統一，轉變傳統教學模式當中由教師主導演示、推動課堂進程的教學步驟，變被動接受為主動探究。其次，利用多媒體教學設備實現對理論知識縱向或是橫向的整合，讓學生能夠通過多媒體立體化的演示，形成知識更為清晰的脈絡，讓知識變得更加形象、豐富與立體。比如，傳統掛圖式教學中平面化演示過程可以由動態視頻或立體展示的方式播放出來，這樣能使空間感和組合感并不是非常靈活的學生，根據這樣一段視頻而產生非常清晰的電氣自動化設備的組合、分解意識，便于其加強對結構的記憶；再如，知識發展脈絡圖可以轉變為立體的樹狀圖、立體裂變分解圖，學生可以輕松地挖掘出知識的重點、線索和對具體操作能夠產生實際意義的部分。

　　2. 教學中多媒體應用應注意的問題

　　將多媒體引入電氣自動化設備安裝和維修的教學過程中，固然有助于提升學生的學習興趣和積極性，但是這其中也要注意兩個問題。一是多媒體教學手段的引入是為課程服務的，而不是為了娛樂課堂、娛樂學生，出于標新立異的目的而展開的教學必然起不到服務知識、服務教學、服務實踐的目的。二是多媒體不是萬能的教學手段，也不是簡單的播放、點擊鼠標的過程。它需要教師在完全洞悉教學內容、清晰教學思路的過程中，在某個教學環節引入多媒體，使之產生一擊即中的效果，瞬間加深學生對于知識的印象。須注意的是，不分場合、不分目的地引入多媒體，只會讓其成為課堂的附庸，難以發揮其真正意義上的作用。

　　三、結束語

　　綜上所述，電氣自動化設備安裝與維修作為一門實踐應用性極強的學科，需要學生在學習知識的同時不斷輔助實踐和操作，實現對理論知識的鞏固。在傳統教學模式不能完全實現理論與實踐相同步的情況下，有效引入多媒體教學設備可以充分實現技能與知識的同步。但是，在這個過程中，教師一定要注意多媒體服務教學、服務實踐的目的，并非為了娛樂課堂，要注意適度應用。

　　參考文獻：

　　[1]馮惠秋，毛鐵軍，張文燕.電氣自動化設備安裝與維修專業指導性人才培養方案[J].江蘇教育，2013（07）.

　　[2]姜磊.電氣自動化設備安裝與維修專業一體化教學模式探究[J].職業，2013（29）.

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