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《積累與運用三》教材理解
教材簡析本次《積累與運用》有六個方面的練習。“溫故知新”是復習一組恰當運用反義詞的句子。了解在一個句子中恰當運用反義詞，能使句子表達的意思更加準確、鮮明、集中。讓學生體會其表達效果。“語海拾貝”選編了《聲律啟蒙》中的兩組對偶句，對仗工整，節奏明快，朗朗上口，能讓學生感受到漢語言文字的對偶技巧和音韻格律美。“互動平臺”選取了三位同學與老師的對話，引導學生從本單元課文的學習中進行總結，體會到很多生活中的小事都能成為我們的習作材料，我們一定要多留意、細思考，積累習作素材。“口語交際”由兩兄弟競聘的故事引出一個鮮活的話題，為學生參加討論，提供了生動的情境。“習作百花園”引導學生選取生活中的真實故事，用心感受真情并用記敘文表現出來。“自主閱讀園地”為學生介紹了一位普通的農家婦女艱苦奮斗成為“治沙女杰”的真實而感人的事跡，引導學生自主閱讀，談談體會。
教學目標
1. 體會在一個句子里恰當運用反義詞的效果。
2. 能主動地積累《聲律啟蒙》中的對偶句，感受漢語言文字的音韻格律美。
3. 能積極參與集體討論，圍繞主題大膽發表意見。
4. 用心感受身邊的凡人小事，體會蘊涵的真情，寫一篇記敘文。
教學準備
1，課外閱讀、了解《聲律啟蒙》。 2. 留心觀察身邊的凡人小事，感受身邊的真情。
建議教學3～4課時。
解讀與提示
“溫故知新”：每個句子的加點詞語都是一對反義詞。讓學生通過自己讀句子去發現，并將句子多讀幾遍，感受在同一個句子里使用反義詞的表達效果。教師應引導學生自己體會。
“語海拾貝”：《聲律啟蒙》是專門訓練兒童掌握對偶技巧、聲韻格律的啟蒙讀物。這里選編了十字對和十一字對各一組，讀來節奏明快，朗朗上口。讓學生仔細讀讀，在讀中感受對偶句的對仗美、聲律美。還可適當介紹《聲律啟蒙》這本讀物，激勵學生在課外閱讀。
“互動平臺”：三位同學和老師的對話揭示了本單元課文選材上的特點，都是凡人小事，讀來讓人感覺親切、真實、自然，并給人以許多啟示。特別是老師的話指導我們在生活中做有心人，多留意、細思考，就能積累很多的寫作素材。在學習時，引導學生讀讀這幾段對話，再結合自己的閱讀和習作的經驗談談體會，加深對如何積累寫作素材的認識。教師也可安排在習作課上讓學生讀讀這幾段話，再結合本單元的習作提示選取寫作材料。
“口語交際”：由一個生動的小故事引發一個有爭議的話題：如果你是經理，會錄取哥哥還是弟弟？把這個話題放手拋給學生吧，相信他們一定會有自己的主見，并能說出自己的理由的。每個人考慮問題的角度不同，答案也就不同，只要言之有理就行。教師在學生討論時不妨“洗耳恭聽”，并鼓勵學生大膽發表自己的見解，適時提醒學生，注意文明用語，注意傾聽別的同學的發言。
“習作百花園”：本次習作要求選取身邊的真實故事，用心感受蘊含在故事中的真情，寫一篇記敘文。建議教師在引導學生回憶“互動平臺”里三位同學與老師的對話，明白很多小事都可以成為我們習作的材料，只要我們多留意、細思考，就能積累豐富的習作材料。指導學生從身邊的真實的故事中選取寫作的題材進行寫作。習作完成后要求學生認真修改，優秀習作在班級進行展示交流。
“自主閱讀園地”：這個練習一定要把握好“自主”二字，要放手讓學生自由朗讀，尊重學生的閱讀選擇，不做統一的規定。在學生讀完后，可以組織討論：你喜歡殷玉珍這位治沙女杰嗎？為什么？你有什么體會？（這兩個問題都是開放性的問題，教師應尊重學生的獨特感受。）
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