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計算機多媒體環境的英語語言測試
一、解決大規模標準化考試的效度、信度和可行性之間平衡問題
信度和效度是英語測試具備的兩個質量特征�？荚囆Ф仁呛饬靠荚囐|量最重要的標準，是考試最基本的出發點。語言測試界對考試效度的傳統定義是“考試是否或多達程度上測試了測試者想要測試的內容”一個測試只有具有要準確測量的內容時，才能稱得上有效度。信度表示測量結果的內部一致性的程度�？忌谕瑯幽芰ο碌牟煌瑴y試結果非常接近，這樣的測試即稱為有信度。根據現代語言測試理論，質量合格的測試首先要有效度和信度。
以國內的四、六級考試為例，標準化考試以其測試過程、手段和評價標準的科學性、有效性而適用于四、六級測試中。但是，由于標準化考試較多地采用客觀題形式的考題，從而常常被簡單地等同于多項選擇題。測試界普遍認為客觀題具有信度高、效度低的特點，而主觀題具有效度高、但信度低的特點。作為大規模標準化考試中使用的多項選擇題目前仍是語言測試界爭論的焦點之一。科學的多項選擇題可以保證測試采樣面的寬度，而且信度很高。但多項選擇題的效度很難達到十分理想的狀態，對教學的后效也因此受到影響。而作文、口試、回答問等主觀題效度很高，教學后效特別好，但需付出很大代價才能取得基本滿意的評分客觀一致性。目前，信度和效度之間平衡問題的根本解決受到大規模標準化考試可操作性的制約。所以有專家指出：在加強標準化考試的理論和時間的研究，完善四、六級考試系列措施中，開發利用以多媒體計算機技術為主的高科技手段，實現考試手段和的現代化，從長遠來看，這也許是解決大規模標準化考試的效度、信度和可操作性之間平衡問題的最終出路。
二、體現認知語言測試理論觀點
20世紀70年代以來，外語教學的研究中心從教學方法的研究轉移至學習過程的研究，尤其是外語學習過程中的認知因素、學習策略、情感因素等個性特征與學習效果之間關系越來越多的語言測試研究者開始對影響測試行為的認知特征感興趣，并開展了一系列理論與實驗研究。
計算機適應性語言測試是一種技術上受計算機管理的先進的測試語言能力的方法，其理論基礎是項目反應理論。它采用項目反應理論為模型建立題庫,從題庫中選取符合受測者語言水平的題目進行測試。考生可以全部在電腦上做答,每答完一道題,電腦都能即時進行評分,從而可以迅速準確地估計受測者的語言能力水平，直到達到預定的測試精度要求即可結束考試，考試結束后電腦給出對考生能力的評價分數和測量誤差。
計算機適應性語言測試實現了個性化語言測試邁出了重要的一步，它實現了項目難度適應與受試的能力水平，而且在認知心理上適應于受試的個性特征，使語言測試更具個性化。同時也更加符合認知科學的規律，是一種以人為本的測試。全國大學英語四、六級考試委員會已完成“計算機化的大學英語適應性語言測試”的理論研究，并已啟動實用系統的開發工作。
三、提高交際語言測試的真實性和交互性
四、研究開發更具有可操作性、能適應不斷擴大的考生規模、且能降低考試所需的和物力的考試
以英語測試中的面試型口語考試為例，口語考試的最大特點是能夠讓考生之間、考生與考官之間開展互動的交流，因而是最具真實性的考試，其理想的測試效度和對教學的后效使其它任何形式的口語考試相形見絀。但參加四、六級口語考試的考生人數大幅度增加，那么從實施上來說困難不小，如缺乏足夠的合格考官、合適的考場以及有關部門考試設備。因此，研究開發一個更具可操作性、能適應不斷擴大的考生規模且能降低考試所需的人力物力的口語考試已勢在必行。因此，大學英語四、六級委員會正在積極研究開發計算機化的四、六級口語考試，以進一步擴大口語考試規模，推動大學英語口語教學。
五、結語
在語言測試中使用計算機出題、考試、評分、進行試卷分析及成績反饋，已成為計算機在測試領域里運用的基本功能，它在平衡測試的信度、效度、提高語言測試的真實性及關注考生特征等方面已顯示出無可比擬的優勢。同時計算機在研究考試方法對考試成績的影響、考試成績分析、及對考生特征的研究方面，也都發揮著越來越不可替代的作用。身處計算機時代的外語教師，應該充分了解計算機化語言測試，充分利用其在語言教學中的輔助作用，更好地為語言教學服務。