歷史教學的工作總結
自從xxxx年8月參加工作以來，在學校的大力關懷下，在師傅邱老師及其他經驗豐富的老教師的“傳，幫，帶”幫助下，我的各方面的能力得到了提高，專業也得到了成長。
一，政治思想方面
作為一名歷史老師，在教學實踐中，注重從本學科思想性政治性很強的特點出發，注重從高中學生更熱衷與從歷史與現實的聯系去探討問題的特點出發，充分發揮歷史學科在愛國主義教育中的重要作用。如組織學生觀看《南京大屠殺》，《日本731》《東京大審判》《重慶大轟炸》《周恩來外交風云》等影片，真正讓學生了解了中國近代屈辱的歷史。此外，在本學年，我積極參加了學校組織的政治活動和旁聽了許多講座，也認真學習了黨的方針政策，并結合學科特點，積極推進了素質教育，團結同事，鉆研業務，按時完成了教學任務。
二，德育工作方面
“德”，道家認為是各種事物所得之自然為“德”，對人而言，便是品德，道德，品行；尤指好的品行。在高中的德育工作方面，讓學生養成良好的品行是非常重要且必要的。作為剛進入第一戰線不久的我們，在德育工作方面可以說是從零開始。在高一年級的兩個班中，狠抓學風成了德育工作的中心任務。就拿學生學習來說，學生在上課的時候，都比較認真，大部分學生能專心聽講，可后也能認真完成作業，但有為數不少的學生，自從進入高中后，由于環境的改變和外界的誘惑，在學習上總表現得不那么投入，學習上存在著一股懶散的風氣。因為懶散，作業怕上交而抄襲，甚至于有的學生也不抄了，而直接把習題的答案撕下來后貼在題的空白處，這樣就嚴重影響其成績的提高。對此，我狠抓了學風，在班級里提倡了一種認真，求實的學風，也善意地批評了抄作業的行為。此外，為了提高學生學習的積極性，開展了一些有利于學習的競賽活動。在班級中就形成了你追我趕的學習風氣。
對后進生工作方面。解決了他們的新結，讓其意識到學習的重要性與必要性，使之對學習萌發了興趣。如：用歷史故事借古喻今，提高其學習的積極性；一些學生基礎太差，抱著破罐子破摔的態度，或過分自卑，天天埋怨等，我于是幫助他們找到了一種適合自己的學習方法，分析原因，讓其明了“失敗是成功之母，壓力催生動力”，并告之“只要功夫深，鐵杵磨成針”的道理，讓其懂得讀，思，問，練是取得好成績最便捷的形式。
德育工作不足：面對個性超強的女生，在處理其違紀方面沒有一個全面，周到的方法。這是以后努力學習的地方。
三，教學方面：
本學期擔任了高一（14）（15）兩個平行班的的教學工作。針對擴招帶來的學生基礎較差的特點，著重從扎扎實實的基礎知識入手，并通過對具體史實的講解逐步提高學生運用歷史唯物主義，辯證唯物主義分析歷史事件，評價歷史人物的能力，幫助學生完成從初中的“是什么”到高中探討“為什么”的轉變。綜合這學年來，在歷史方面有如下一些感想：
歷史是一門綜合性很強的學科，它是集文學，史學，地理學等于一體的。歷史不僅讓我們了解過去所發生的事情，而且還讓我們知道了如何認識過去，探索過去的方法和步驟。歷史是過去的東西，但它更能用于借古喻今。唐太宗曾說過：“以古為鏡，可以知興替；以史為鑒，可以知榮辱�！睔v史上的東西是有用，有趣的。學習歷史，思索歷史，它能引導我們透過紛繁復雜的歷史現象去思考其背后的聯系和實質。這就是學習歷史的最重要的方法。
簡而言之———學，思，習，行。
一：興趣。興趣可以說是學習的最大的動力。興趣是學習最好的老師。有了興趣以后，才會快，好地去理解和領悟歷史現象背后所蘊涵的歷史規律。為了培養興趣，
必先擺正自己的心態，不能有抵住歷史的情緒。具體的做法如：①思考歷史劇。找老師，同學談論歷史劇，并分析劇中人物的性格及各人物在劇中所扮演的角色，從而在劇中讀懂歷史；②多讀，多看歷史讀本，增加趣味性，調動學習的積極性，如：《全球通史》，《中國歷史上下五千年》；③主動與科任老師聯系，從與老師的交談中，去學習怎樣認識歷史事件，同時，這也增進了師生間的關系，這無異于是學好歷史的又一方法。
二：學。即學習，理解和認識事物。在學習中，往往有很多學生把學歷史片面理解為背歷史，這樣使得學的歷史違背了它的初衷。我們學歷史是要求在理解的基礎上去尋找歷史中異同點，達其認識歷史本質的目的。在學的時候，課堂40分鐘是很關鍵的，因為在這40分鐘內，老師不僅在講歷史，而且是在用特別的語言在敘說歷史。所以上課應認真聽課，此外，還要在學時記：①做筆記。記補充的內容。因為一個有經驗的老師，他會毫不吝嗇地把近幾年高考題無償地傳給你。②學記憶歷史的方法。如聯想記憶法；形象記憶法；比較記憶法；歸類記憶法；提綱記憶法：此法適合于高三復習階段，它能把一章的內容串聯起來，形成一個體系，易于掌握知識點；圖表記憶法（如《南京條約》和《馬關條約》可對比記憶）；諧音記憶法；數字記憶法（如隋朝大運河可記為12345。1：一條南北走向的大運河；2：兩個端點：涿郡余杭；3：三點：涿郡洛陽余杭；4：四段：永濟渠通濟渠邗溝江南河；5：貫通5大水系：海河黃河淮水長江錢塘江）
三：思。思考。思考自己是否聽懂，有無疑問；思考歷史事件的有機聯系。如兩場政變，兩次事件的發生是否有聯系，在分析是就可從事件的背景，任務，主張，性質，影響（結果）等方面入手。
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