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優(yōu)秀電影提高同學創(chuàng)新能力實驗方案
一、課題提出的背景：
1、 知識經(jīng)濟時代對人才規(guī)格的要求。
知識經(jīng)濟就其特性而言，是高科技經(jīng)濟，而科學技術的提高需要生活在這個時期的人加以不時地創(chuàng)新。****同志多次強調(diào)：發(fā)展高科技，要始終突出自主創(chuàng)新，創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂，是國家興旺發(fā)達的不竭動力。知識經(jīng)濟時代對人才規(guī)格和教育提了新的要求，尤其重視同學創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。“九五”期間，我校參與了中央電教館組織的電影課題研究取得了良好的效果，在素質(zhì)教育深入發(fā)展的今天，我們覺得利用優(yōu)秀電影資源，培養(yǎng)同學創(chuàng)新品質(zhì)，促進同學創(chuàng)新能力是培育同學綜合素質(zhì)的一個不可忽視的重要方面。
2、新世紀同學身心健康、潛能開發(fā)的要求。
電影課程對同學身心的發(fā)展、潛能的開發(fā)提供了豐富的資源，同學從生動、形象、美好的情境中，潛移默化地在娛樂中受熏陶，受教育，長知識，長才干。如何支助優(yōu)秀影片資源順應同學發(fā)展的規(guī)律，促進同學潛能特別是創(chuàng)新能力的有效開發(fā)，這是當今社會尤其是教育工作者必需認真研究的問題。
3、我校“三個小主人教育”研究的深化。
培養(yǎng)同學成為“集體的小主人，學習的小主人，生活的小主人”是我校近二十年來教育研究和實踐的主體。“十五”期間，我校以《培養(yǎng)小同學自主創(chuàng)新性學習品質(zhì)的研究》為主課題，更多地關注同學形成良好的自主創(chuàng)新性學習品質(zhì)，而電影課題正是從另一個視角，為我校“小主人教育”拓寬了研究的空間，營造健康的學校文化環(huán)境。
二、課題研究的價值：
實踐意義：
1、利用優(yōu)秀電影資源，在愉快的影視教育中，培養(yǎng)同學的創(chuàng)新品質(zhì)，提高同學創(chuàng)新能力，促進同學生動、活潑、主動、全面地發(fā)展，為他們將來持續(xù)性發(fā)展奠定良好的基礎。
2、利用優(yōu)秀電影資源，提高同學創(chuàng)新能力的途徑、方法和可測性研究，將在教育實踐中得到推廣和運用。
理論價值：
1、深化主體性教育理論和創(chuàng)新教育理論。本課題的研究將扎根于創(chuàng)新教育理論基礎之上，而通過研究取得相應的研究效果，又反過來深化和發(fā)展該理論。
2、制定“優(yōu)秀電影促進小同學創(chuàng)新能力”研究的目標體系、檢測指標和評價方法。
三、課題研究的理論基礎：
1、發(fā)明心理學與發(fā)明教育理論，用以指導對自主創(chuàng)新性學習創(chuàng)新性的研究，促使小同學創(chuàng)新品質(zhì)的培養(yǎng)和創(chuàng)新能力的提高。
2、人格心理學。人格心理學所揭示的發(fā)明性人格特征與創(chuàng)新品質(zhì)、創(chuàng)新能力具有較高的相關性，因此，該學科領域的有關理論和研究效果可為本課題的研究提供較好的參考價值。
四、課題研究的界定與目標：
課題的界定：
“優(yōu)秀電影”指：在內(nèi)容上具有健康的思想內(nèi)涵，并以宣揚保守美德、名人軼事、重大歷史事件、經(jīng)典名著，以和各國風土人情的介紹。就其形式而言，應積極運用符合兒童思維特征和認知水平的影視語言、采用普遍能接受的、喜聞樂見的敘述方式。在代表先進影視手段方面，應根據(jù)內(nèi)容的風格要求，盡可能 地采用現(xiàn)今社會的先進科技，以最大程度的展現(xiàn)和代表其特殊的歷史風味。
“創(chuàng)新能力”：“創(chuàng)新”是素質(zhì)研究的核心，“創(chuàng)新”是對實際一種逾越。我們認為：在電影課程的培育中，同學的創(chuàng)新能力應包括以下四個基本要素：
（1）想象力――根據(jù)影視作品視聽效果，展開豐富的聯(lián)想。
（2）求異性――在優(yōu)秀影視作品的指導下，能大膽發(fā)表自身的意見，從不同的角度提出新的見解。
（3）探索性――受到影視作品的啟發(fā)，能發(fā)現(xiàn)周圍生活中的問題，努力實踐，探求解決的方法。
（4）獨創(chuàng)性――看了影視作品，有自身獨特的情感體驗，能充沛展示自身的個性，發(fā)明性地開展影視活動。
“可測性”：指通過一定的丈量指標，在科學的丈量方法的指導下，以多種形式考查同學的創(chuàng)新能力，給同學以科學的評價。
理論假設與研究目標：
理論假設：
創(chuàng)新能力的提高是同學自身生長的需要，也產(chǎn)當今社會和教育對同學提出的新要求，通過確立小同學創(chuàng)新能力的目標，采取優(yōu)秀教育途徑和方法進行教育，小同學的創(chuàng)新能力將會得到最大限度的發(fā)展。
研究目標
通過研究，制定出小同學各年級段觀看優(yōu)秀電影促進創(chuàng)新能力發(fā)展的目標；
通過研究，探索“利用優(yōu)秀影片培養(yǎng)小同學創(chuàng)新能力”的有效途徑和方法；
通過研究，探索“優(yōu)秀電影促進小同學創(chuàng)新能力”的丈量方法，進行可測性研究；
通過研究，促進小同學自主創(chuàng)新性學習品質(zhì)和能力得到最大限度的發(fā)展。
五、課題研究的主要內(nèi)容：
1、 現(xiàn)狀調(diào)查：編制問卷，對小同學創(chuàng)新能力現(xiàn)狀做調(diào)查。
2、 目標構成：根據(jù)最近發(fā)展區(qū)理論制定小同學觀看優(yōu)秀影片，提高創(chuàng)新能力的發(fā)展目標。
3、 理論研究：研討“小同學觀看優(yōu)秀影片，提高創(chuàng)新能力”的途徑和方法。
4、 教學研究：通過各科教學的行動研究，探索培養(yǎng)小同學“利用優(yōu)秀影片培養(yǎng)創(chuàng)新能力”的有效途徑和方法。
5、 丈量研究：對實驗的小同學創(chuàng)新能力的發(fā)展狀況作測評并與同類同學作比較。
六、課題研究的方法：
1、 調(diào)查法：在實施方案之前，對小同學創(chuàng)新能力傾向作調(diào)查與分析。
2、 行動研究法：通過各科教學的行動研究，研討“利用優(yōu)秀影片，培養(yǎng)小同學創(chuàng)新能力”的途徑與方法。
3、 丈量法：“小同學觀看優(yōu)秀影片促進創(chuàng)新能力”的狀況測評。
七、課題研究的條件：
1、我校在近二十年的教科研工作中，積累了很多經(jīng)驗，形成了較厚實的科研底蘊，完成本課題也具備跔的條件。
2、組織保證：在“中央電化教育館總課題組”的統(tǒng)領下，我校劉棣校長為課題組負責人，作統(tǒng)籌布置；教科室具體落實、業(yè)務指導。
3、度保證：制定課題研究實施制度、課題組成員定期學習制度和效果獎勵制度。
4、經(jīng)費保證：學校提供課題研究所必要的研究經(jīng)費。
5、時間保證：課題研究緊密結合教師的教學與教育工作展開，不致教學與科研發(fā)生時間抵觸；同時學校將為課題組成員的學習交流提供保證。
6、技術保證：有“中央電化教育館總課題組”的指導，學校將聘請省電教館、市電教館和高等院校的專家為科研顧問，提供技術指導。
八、課題研究的計劃：
本課題研究似分三個階段（20xx.08－20xx.09）
（一）研究的準備階段（20xx.08－20xx.12）：課題的申報立項；負責人制定研究方案；成立課題組；組織課題組成員學習相關理論和研究方法；明確研究規(guī)范和各自的研究任務。
（二）研究的實施階段（20xx.02－20xx.08）：
（1）（20xx.02－20xx.06）小同學創(chuàng)新傾向的調(diào)查，制定小同學觀看優(yōu)秀影片，提高創(chuàng)新能力的發(fā)展目標。效果形式：調(diào)查報告、優(yōu)秀論文。負責人：劉棣、吳琴。
（2）（20xx.07－20xx.12）進行教育行動研究，各科教師在實踐中研討“利用優(yōu)秀影片，培養(yǎng)小同學創(chuàng)新能力”的途徑與方法。效果形式：優(yōu)秀論文、錄象、教學課件。負責人：劉棣、王蕾。
（3）（20xx.02－20xx.08）對實驗的小同學創(chuàng)新能力的發(fā)展狀況作測評并與同類同學作比較。效果形式：優(yōu)秀論文、測評報告。負責人：劉棣、吳琴、王蕾。
（三）研究的總結階段：（20xx.09－20xx.05）撰寫并修改課題研究報告和工作報告，并將已有的效果（調(diào)查報告、優(yōu)秀論文、課件、測評報告、錄像等一切效果資料歸類整理，邀請專家對研究效果進行鑒定。負責人：劉棣。
九、課題預期研究效果：
1、優(yōu)秀論文論著類效果：
（1）調(diào)查報告：《小同學創(chuàng)新傾向的調(diào)查》。
（2）系列優(yōu)秀論文：《淺談小同學觀看優(yōu)秀影片，提高創(chuàng)新能力的發(fā)展目標》，《培養(yǎng)小同學觀看優(yōu)秀影片，提高創(chuàng)新能力的有效途徑和方法》，〈優(yōu)秀影片導看紀實〉等。
（3）測評報告：〈小同學觀看優(yōu)秀影片，培養(yǎng)創(chuàng)新能力的測評報告〉。
（4）研究報告：〈優(yōu)秀電影促進小同學創(chuàng)新能力的可測性研究〉
2、音像制品類效果（含教學錄像和教學課件）
3、同學發(fā)展類效果（含同學發(fā)展表示、作品和其他物化效果）
十、課題組成員分工：
劉 棣：課題總體設計、組織與管理。
吳 琴：研究設計、組織實施。
丁 豐、王 蕾、狄云均：提供條件，保證實施。
鄭 理、胡 濤、王 健、段薇薇、馬業(yè)飛、王 涓、陸東梅、潘 晶 等教師進行實證研究。
聘請專家：總課題組執(zhí)行組長：雷禎孝教授。
總課題組副組長：楊德林主任。
江蘇省電教館：徐曉梅主任。
南京市電教館：洪禮彬主任。
鼓樓區(qū)電教室：向鵬老師。 南京市瑯琊路小學《優(yōu)秀電影促進小同學創(chuàng)新能力的可測性研究》課題組
點評：
南京瑯琊路小學是“九五”期間開展電影課研究，并取得了很好效果的一所學校，“十五”期間繼續(xù)研究，他們結合教育事業(yè)發(fā)展選擇了，小同學創(chuàng)新能力的可測性研究。整個研究方案寫得很凝煉，沒有大話、空話，字里行間反映了這所小學研究的科學態(tài)度。這里我特別推薦大家仔細品味一下，課題界定的表述。在課題方案和整個課題研究中我們都應該提倡這種科學的態(tài)度和精神。
應該說創(chuàng)新能力培養(yǎng)是我國教育改革發(fā)展中要特別加強的，但是關于創(chuàng)新能力怎樣培養(yǎng)，如何丈量并沒有一致的意見，因此這一研究課題具有重要的理論和應用價值，有點可惜的是，該方案沒能進一步就丈量指標的設計進行初步的論述。
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