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《買東西的學問》評課

時間:2023-03-03 01:49:11 語文 我要投稿
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《買東西的學問》評課范文

  《買東西的學問》這一課是四年級上冊的一課,意在使學生知道買東西的簡單常識,學會挑選商品,學會看商標、生產廠家、廠址、生產日期和保質期,教育學生從小增強作為消費者的自我保護意識。我連續教了兩屆四年級學生,這一課上過兩次,每一次都不同,由于課前針對學生的認知情況、學習水平、生活閱歷等精心備課,所以自我感覺還挺好。我學習了陳老師的《買東西的學問》教案,我感覺很慚愧,自己的課堂遠沒有她的課堂那般有智慧。這堂課學習氛圍濃厚,師生和諧融洽,學生情緒飽滿,學習狀態好,學生積極投入到課堂學習中,他們積極思考問題,大膽發言,課前學習充分,表達得體,在教師的引導下快樂地學習,學習效果好。老師的教學語言豐富,善于引導,適時點撥,教學課件制作精美,充分調動了學生學習的積極性。教師充分挖掘了教材的深層含義,指導學生有效學習,培養了學生觀察、思考、分析、交流的能力,發展了學生的實踐能力和創新能力。

  一、 教師較好地把握了教材,教學內容生活化,教學設計新穎獨特,課堂充滿活力

  生活即課堂,課堂學習離不開生活實際,教學與生活是相輔相成的。這一課的每個環節,教師都注重了聯系生活實際。課上,模擬生活場景,幫老師在商場里挑選一枝鋼筆,在路邊小攤買東西要注意什么,買到有質量問題的商品怎么辦等。由于這些教學活動都是學生熟悉的,所以學生在課堂上暢所欲言,既完成了教學目標,又使課堂生動活潑,為學生所喜歡,增強了他們學習的興趣。

  二、 教師引導學生討論交流,課堂凝聚創新的火花

  整堂課中,學生在教師的引導下積極思考、大膽表達自己的想法,說得具體,說得充分,說得精彩。首先學生在小組里討論交流,說說在上周五的小組活動里是怎么買東西的,買東西時要看哪些標識。學生小組討論得較熱烈,較充分。然后,教師讓學生匯報,這是這堂課最精彩的部分,站起來發言的學生說得較有條理,也很有道理,說得不全面的,教師就讓其他學生進行補充,學生補充不到的,教師再進行點撥。例如有一女生說到在買食品時要看生產日期、條形碼、保質期,其他學生補充說還要看防偽標志、質量安全標識、配料、產品合格證、生產廠家、生產日期等,教師點撥條形碼是干什么的,什么是 “三無產品”等,這樣在互相交流中,買東西的學問就出來了,學生在不知不覺中就增長了一門智慧和才干。有些學生在發言中有許多精彩的地方,如質量安全標識的含義,圓圈代表質量,S代表安全,由此可見學生在課前就通過查找資料、詢問他人等方式,將一些知識內化為能力了。這讓我們老師也不得不佩服。教師引導學生討論交流在課堂上還有很多體現,如讓學生說說在小攤上買東西要注意些什么,在商場里如何挑選商品,買到有質量問題的商品怎么辦,向消費者協會投訴要注意什么等,學生有許多奇思妙想,從他們稚嫩的話語中可以看出孩子是一個個鮮活的個體,不容小看,教師在教學中一定要尊重他們的想法,揚起他們思維的風帆,然后,孩子們就會給我們更多的驚喜。

  三、 教師注重了知識的拓展延伸,培養了學生生活處處皆學問的意識

  教師在結課時引入對消費者協會的介紹,讓學生明白了當自己的消費權益受到破壞時,可以向消費者協會投訴,要求賠償自己的損失,從而增強了學生作為消費者的自我保護意識。

  四、 教師注重了對學生的評價,評價語言簡練、得體、有指導性

  教師在組織學生學習活動之后,對學生的情況進行了及時評價,這不僅激發了學生的學習興趣,而且使學生在學習中體會到了價值,從而促進了學生的發展。教師的評價語言非常簡練、樸實,然而卻很中肯,有效評價了學生的學習效果。

  縱觀整堂課,優點還有很多,令我受益匪淺。教學方式值得借鑒,可我想,也正是這種教學方式的運用,暴露出了許多細節方面的問題,需要我們引起重視,加以改進。

  課程,新理念,不變的是教育的最終目標是培養培育學生成為社會有用的人才。品德與社會課要多為學生創設實踐的機會,給學生提學習了陳老師的教學之長,回顧自己幾年來的教學歷程,靜心思考,我深深體會到新供充分的時間闡述自己的觀點。課堂教學不僅僅是傳授書本知識,而且要為學生創設參與實踐的機會,在實踐的基礎上獲得啟迪,拓展思維,展開想象的空間,達到綜合實踐的的目的。作為品德與社會課教師,在教學中,我們要不拘泥于課本,充分調動學生在課外調查與研究,把課堂變成學生交流的平臺,激勵學生在課外開展活動,發現問題,這樣更適應于不斷發展的社會需求。

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