人物描寫一組教學評課

　　所謂評課，顧名思義，即評價課堂教學。是在聽課活動結束之后的教學延伸。下面是小編幫大家整理的人物描寫一組教學評課，希望能夠幫助到大家。

　　人物描寫一組教學評課 篇1

　　我校非常重視培養學生的語文學習能力尤其是學生的預習能力。前幾天學校小范圍開展了一次語文第一課時教學公開課，聽后感覺受益匪淺。李建老師執教的義務教育課程標準實驗教科書五年級下冊第七單元的課文《人物描寫一組》的第一課時。

　　現在從以下幾點評析：

　　1、教學全過程由始至終為學生營造了輕松、愉悅的自主學習的氛圍，教師語言簡潔生動教態和藹。學生主動思考，主動交流、主動匯報、主動質疑，學生真正成為了學習的主人，課堂的.主人。

　　2、教學思路清晰，環節安排合理.。課上李老師緊緊圍繞“預習八法”和“問題單”引導學生進行課前預習的成果匯報。學習活動中適時點撥學習方法，既有大方向的宏觀引領，又有細節上的具體指導。

　　（1）我弄清了課題的意思了嗎？

　　（2）從課題中我能猜測課文要寫什么嗎？

　　（3）我的猜測與課文內容相吻合嗎？

　　（4）我讀了兩遍課文后能概括出主要內容嗎？

　　（5）我理清本文的思路了嗎？

　　（6）我掃除字詞障礙了嗎？

　　（7）理解這篇課文我需要查找背景知識嗎？

　　3把教學目標的落實，教學理念的體現以及階段成果的展示有機的融合在一起。在教學這課時，第三個片段中對鳳辣子的外貌描寫，有許多詞是不常用的，學生對這些詞不理解，也讀不通順，于是李老師采取了領讀的方式，在熟悉的基礎上，讓學生練讀，然后挑讀，并引導學生簡單地理解了句子。再如，多音字的教學。李老師注重學生語文能力的逐漸提高，結合具體語言環境辨析多音字的讀音。

　　比如“叉”這個字一共有四個讀音，在本文中，這個字在同一句話中出現兩次，兩次的讀音卻不一樣。教學時，她能把這個字的不同讀音和相對應的意思出示出來，讓學生結合課文環境選擇正確

　　的讀音，學生的語文能力逐漸提高。另外，在第一個片段和后兩個片段地學習過程中，李老師總能適時的出示預習八法及自學問題單，學生在學習過程中始終溫習著學習方法，同時又展示著學習方法給他們帶來的收獲，學生在獲得成功喜悅的同時會更加深刻的認識學習方法的重要作用。

　　總之，一次聽課，一次收獲；一次交流，一次提高。希望學校能經常舉辦這樣的活動。

　　人物描寫一組教學評課 篇2

　　人物描寫一組》這一課位于部編版教材五年級下冊第五單元的第一課，本課由三個片段組成，分別是“摔跤”“他像一棵挺脫的樹”“兩莖燈草”。張老師的這節課，教學環節合理，目標明確，教學步驟符合教學規律和學生的認知規律。主要有以下亮點：

　　一、教學語言，以鼓勵和肯定為主

　　蘇霍姆林斯基曾說：“善于鼓舞學生，是教育中最寶貴的經驗。”張老師在本節課中一直貫穿了循序漸進原則、直觀性教學原則和鼓勵教育，在起初的導入環節，張老師要求以填表格的形式，讓學生總結三個片段的人物、人物特點、人物描寫方法等，非常形象直觀形象地突出了教學重難點，此外張老師的教學語言十分精煉，對學生的評價也精簡到位。比如說“你描述地非常細致。”像這樣鼓勵的話一直貫穿在整堂語文課中，對活躍課堂氣氛，提高課堂效率，起著十分重要的作用。

　　二、聚集高階思維，善用可視化工具

　　在深入探索環節，張老師提出問題：“同樣是動作描寫，兩個片段在具體描寫是一樣的嗎？”學生匯報說《兩莖燈草》是圍繞一個動作“伸著兩個手指頭”，《摔跤》則是圍繞兩個動作展開，在肯定了學生的回答后，張老師又提出“圍繞一個動作之外是否有變化呢”，并且以可視化工具（箭頭式階梯）展示了“兩個指頭”的細微變化，從“伸著兩個指頭”到“越發指得緊了”，再到“那手指著不動”，最后變為“把手垂下”。這一問題細節和可視化工具的設計，使得學生的評價創造能力得以快速提高，并且能更好地理解嚴監生典型的吝嗇鬼形象。

　　此外，張老師在講解《摔跤》時，只保留了其中的動作描寫，再將其與原文對比，讓學生感受到動作描寫對于塑造人物形象的作用，同時也體會到單一的動作描寫也是不足夠的，引導學生要注重多種人物描寫方法。

　　三、緊扣語文要素，把握住本課的重難點

　　注重了體會作者的寫法。“學習描寫人物的基本方法，初步運用描寫人物的基本方法”是單元導語中對本單元學習目標的制定，也是本課教學的重點和難點，王老師在課堂伊始便關注到了這些，并且還關注到了作者使用動作描寫、神態描寫等的效果，引導學生感受了鮮活的人物形象。

　　四、注重細節，拓展閱讀處理到位

　　在對課文進行精煉的小結后，張老師又提問學生這幾個片段分別出自哪本書，并拋出了《儒林外史》的'語言片段，并且提問學生，進一步激發學生的課外閱讀興趣，很具體地落實了學生由課內閱讀走向課外閱讀。教師教文學經典作品節選，唯有對教材文本有所超越，才能更好地做兒童閱讀的推廣人和點燈人。我認為張老師做到了。

　　“金無足赤，人無完人”，本課的不足之處在于張老師的感情起伏不大，若上課時可以有適當夸張的動作，本課也許會更加完美。

　　一言以蔽之，張老師的課有很多我值得學習的地方，這節課容納了很多，是一堂非常成功的語文課。

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