品才網>語文>初中政治評課

初中政治評課

時間：2024-12-05 12:24:27 金怡語文我要投稿

關于初中政治評課范文（精選7篇）

　　作為一位不辭辛勞的人民教師，可能需要進行評課稿編寫工作，通過評課的反饋信息可以調節教師的教學工作，了解、掌握教學實施的效果，反省成功與失敗原因之所在，激發教師的教學積極性、創造性，及時修正、調整和改進教學工作。優秀的評課稿都具備一些什么特點呢？以下是小編幫大家整理的初中政治評課稿，僅供參考，大家一起來看看吧。

　　初中政治評課 1

　　我認為本堂課上得比較成功，她能夠貫徹生本教育的新觀念，充分發揮學生的主體性，并營造了輕松、愉悅，相對開放的教學氛圍，使學生在合作中學，在交流中提高，具體表現在以下幾個方面：

　　一評教學目標：歐淑央老師能充分理解教材，把握教材，課中能緊緊圍繞知識目標，能力目標和情感目標去選取材料和開展活動：如學校手機報里赴文成結對助學報道，大學生楊芳的案例，身邊人物金昌建木工學徒的案例等設計都體現了這一點。

　　二評教學重難點：

　　課標給出的重點是受教育是公民的基本權利，難點是如何實現公民受教育權利，歐淑央老師在教學中能把分析和解決這個問題放在重要的位置去處理，注重了學生在實際生活中遇見這類實際問題是如何進行處理的訓練，是符合課標的要求的，通過學生的討論思考，教師的點撥，加上各種情景的創設，讓學生如身臨其境地去體會，很好的培養了學生的思維能力和表達能力。

　　三評教學方法：

　　歐老師的這節課，體現了生本教育的基本要求，教學中將討論教學，案例教學融為一體，通過了情景、案例分析加強了師生之間的互動，活躍了課堂氣氛，通過多媒體教學手段，拓展了知識，擴大了知識容量，使學生在一節課中掌握或接觸更多的社會實際問題。

　　四評教學過程：

　　1、導入新課中，老師很好地利用學校現有的教學資源：手機報關于赴文成結對助學的報道，實現貧困地區的兒童受教育權利，引出主題案例，貼近學生生活，引發學生的學習興趣，引領課堂教學漸入佳境。

　　2、能夠貼近學生的生活實際，提出有思考價值的問題，深入淺出，能引起學生的共鳴，例如：觀點對對碰欄目，大學生楊芳的案例，促進學生去思考當前教育面臨的認識誤區問題，從而為學生及家長對教育權利實現提高思想認識，從而為下面珍惜受教育的機會作了鋪墊。

　　3、在師生研討共同交流這一環節上，老師能讓學生充分發表自己的意見，談自己的理解，談自己的感受和疑惑，教師的作用在于點撥，誘導并及時進行鼓勵表揚，且能適時精講，注意講練結合。

　　以上是我認為該老師在上課過程中所呈現給我們的閃光點，下面還有幾點是關于本人的粗淺的建議：

　　1、整堂課結構設計不甚合理，思路清晰度不夠，前后過度契合度有待提高。

　　2、個別案例的引用，去課堂要闡明的觀點的適合度值得斟酌。

　　3、在課堂反饋上要多鼓勵讓學生大膽講，有疑難的地方可讓學生補充講，這樣才能更好的體現學生的主體作用。

　　一、評教學目標：

　　周老師能充分理解教材，把握教材，課中能緊緊圍繞知識目標、能力目標和情感目標去選取材料和開展活動。如動畫《張老漢》的播放，活動“分析王某的做法”、“分析小劉的案例”的設計都體現這一點。

　　二、評教學重、難點：

　　課標給這一節制定的重點是“公民合法財產所有權受法律保護”，難點是“財產所有權受到侵害時怎么辦”。周老師在教學中能把分析和解決這個問題放在重要的位置上去處理，注重了學生在實際生活中遇見這類實際問題時如何進行處理的訓練，是符合課標的要求的，也符合教材內容的合理安排，通過學生的討論、思考，教師的點撥，加上各種情境的創設，讓學生如身臨其境地去體會，不但在輕松愉快中完成了對重難點的突破，而且很好地培養了學生的思維能力和表達能力。

　　三、評教學方法：

　　周老師的這節課，體現了素質教育的基本要求，教學中將討論教學法、情境教學法、案例教學法等教學方法融為一體，通過觀看動畫、情景分析等加強了師生間的互動，激發學生學習興趣，活躍了課堂氣氛;運用了多媒體的輔助教學手段，拓展了知識，擴大了知識容量，使學生在一節課中掌握或接觸了更多的知識。

　　四、評教學過程：

　　1、導入新課中，周老師創設情境，采用歌曲《越來越好》的片段，引出主題，這樣充分激發了學生的學習興趣，使學生興趣盎然的投入到教學活動中來。

　　2.能夠貼近學生生活實際，提出有思考價值的問題，深入淺出，能引起學生共鳴。例如，“連連看”、“請你當法官”練習題的設計，有利于講清財產所有權的含義和內容;通過“小文的文曲星借給他人使用出現的種種情況應如何維護”，確認了財產所有權的歸屬的重要性和實現歸屬問題的途徑。尤其是通過動畫《張老漢》明確財產所有權含義時,使學生的興趣又提高了,學生學習的積極性空前高漲,主體作用得到充分發揮。

　　3、讀書自學是體現學生主體作用，充分調動學生主動性、積極性的重要手段，是培養學生自學能力的重要途徑。學生的'自

　　學不是放任自流，而是必須處于教師有效的監控之下。周老師在這方面也做的比較好。首先她能圍繞學習目標，出示了精心設計的六個問題。其次又提出明確的自學要求。即自學什么內容，限制多少時間，使用怎樣的自學方法等。如“學生帶著問題認真閱讀教材，學生的閱讀要圖文結合，邊讀邊思，讀不懂的地方可以作出標記，也可以隨時在小范圍內進行議論。第三，在學生自學時，周老師認真進行了自學督查，一是監控學生自學的速度和質量，二是要通過行間巡視、個別詢問等形式及時了解學生的自學情況，對學生自學過程中出現的普遍存在的疑難問題進行梳理、歸類，為研討做好準備。

　　4、在師生研討，共同交流這一環節上，周老師能讓學生充分發表自己的意見，談自己的理解，談自己的疑惑，教師的作用在于點撥、誘導，并及時進行表揚鼓勵，激發其積極性。且能適時精講，注意到了講練結合。

　　以上是我認為該教師在上課過程中所呈現給我們的閃光點，更是值得我們所有教師學習的地方。下面就不足之處提幾點本人的粗淺認識：

　　1. 個人認為導入新課部分如果能緊湊些就更好了

　　2. 在學生自學時，周老師進行了自學督查，行間巡視、個別詢問，但我覺得做得還不夠，我認為老師應該全身心的融入學生自學合作這一環節。

　　3.在課堂反饋上要多鼓勵讓學生大膽講，有疑難的地方可讓學生補充講，這樣才能更好地體現學生的主體作用。

　　初中政治評課 2

　　1、教材挖掘得很透徹，設計特別細膩，考慮到未成年人的身心特點。比如肖像可以通過哪些方式展現出來這一環節,教師把“照相、攝像、繪畫、雕塑、剪紙”等這些方式一一通過多媒體、實物等表現出來，便于學生的理解和接受，符合未成年人的認知特點。

　　2、在課堂上始終能不斷啟發學生，非常注重學生分析問題、解決問題能力的培養，結構緊湊，層層遞進，邊學邊練。

　　3、能有效的開發利用多媒體資源，不花哨，能解決實際問題。充分發揮思想品德的教育功能，對學生進行情感態度價值觀的教育。比如在涉及到“在愚人節假冒別人的名字向其家里人撒謊，最終導致家人釀成悲劇”這則材料時，教師引導學生展開討論，很多學生在討論反思不僅認識到侵犯姓名權要受到法律的'懲罰，也認識到了愚人節開玩笑時要適可而止，不可過度，避免給別人造成不必要的麻煩。

　　4、選擇材料注重生活化，事例都貼近學生生活實際，是學生中常見的、典型的平時又不太注意的，比如劉翔的圖片，愚人節的案例等，大大激發了學生的學習興趣。

　　初中政治評課 3

　　聽了康超老師的《撐起自我的保護傘》一課，我收獲了很多，這節課從整體上來說是一節很成功的示范課。他充分發揮了學生的主體性，并營造了一個輕松、愉悅的課堂氣氛，學生在交流中提高學習能力。我從以下幾個方面具體評價康超老師的這節課。

　　一、評導入部分

　　康老師通過播放視頻以及背景音樂的烘托，創設了一種觸目驚心，哀傷的情境，讓學生在悲傷的氛圍中感受缺乏自我保護知識的慘痛后果，使學生深刻認識到加強自我保護能力的重要性和必要性。接著他讓學生列舉其他的意外傷害，使學生意識到傷害無處不在，要提高自我防范意識。情境導入，更加讓學生意識到自我保護的重要性。

　　二、評教學過程

　　1、在自護知識知多少的環節中，他創造性地使用教材，對其進行取舍，聯系學生實際，準備了一些生活中會遇到的問題，組織學生分組進行探討，意在使學生了解掌握一些防災自護的知識和方法，學會用知識守護生命。這是突破教學重難點的一個重要環節，因此他精心組織學生分組討論，在生生互動、合作探究中，達到集思廣益，了解相關自護知識的`目的，教師及時歸納和相關知識的展示便于學生更全面的掌握自護知識。最后在欣賞保護歌中結束這節課的學習，這樣在輕松的氛圍中鞏固了知識并實現了知識的擴展和遷移。

　　2、本節課的設計思路是把知識與學生的情感、社會現實、生活實際有機地結合在一起。從課堂氛圍的創設，重點使學生掌握日常生活中自我保護的幾種方法和技巧：正確處理意外事故的方法和技能；正確對待網絡的不良誘惑；正確面對陌生人的關心和幫助。總之，要有自我防范意識，為自己的生命撐起保護傘。因此，要求我們必須冷靜判斷，理性分析，切忌麻痹大意和盲動，用智慧保護自己的生命不受侵害。

　　3、康老師的這節課主要目的，堅持以學生活動為中心，立足于學生的活動過程、引導思考、理解知識、形成能力。同時學生通過自主學習，互助學習的過程，切身體驗到自我保護的重要性。從而激發其情感，特別是通過生活中遇到的幾種事例，加深了學生的體驗，使學生掌握自我保護的方法和技巧。同時，也要在自己力所能及的范圍內設身處地為他人著想，獻一片愛心，向舍己為人的先進人物學習，保護他人的身心健康不受侵害，共同促進每一個人的身心健康發展，為自己和他人撐起一個保護傘

　　當然，人無完人，上課也是一樣的，除了以上一些值得我學習的閃光點，同時也有一些不足：

　　1、教學過程中語言不夠精簡，給學生重復的話語多。

　　2、小組討論給予的時間不夠充分，所以學生沒有更好的討論出完整的答案。

　　初中政治評課 4

　　張明飚老師《文化多樣性與中華文化》這節公開課：積極倡導自主、合作、探究的學習方式，課堂設計思路開放而有活力。教師能以人為本，面向全體學生，通過案例合作、探究活動的學習過程，保證學生參與課堂學習，最大可能的調動學生學習氛圍。

　　1、教學思路清晰，教學程序安排合理，每一教學環節層次分明、環環緊扣，各環節之間過渡自然、嚴謹巧妙。

　　2、引導學生進行自主研究、合作學習，使他們在主動思維的過程中，培養提出問題、分析問題的能力。在接下來的“發現” 階段，讓學生小組合作討論，激活學生思維，談談獨到的見解和感受，教師因勢利導, 情感、態度、價值觀的.熏陶也就水到渠成。

　　3、教學三維目標明確，講述節奏恰當，層次清楚，語言敘述流暢。

　　4、知識容量適當，授課內容科學，難易程度合適，時間分配合理，教學重點突出，目標達成度高。

　　5、新課利用各屆奧運會開幕式的不同特色導入，思想教育明顯，主題鮮明。以歌曲、視頻、游戲導入，有教育意義；

　　除此之外，比如有些問題還應注意：

　　1、教學環節設計意圖不夠突出，教學環節的銜接有時不夠緊湊；

　　2、案例內容過舊，沒有新鮮感，最好結合職高生活的實例，緊貼學生生活經驗，易產生興趣。

　　總的來說，本堂課體系完整，教學思路清晰，重難點突出。但是在聽課過程中，有些值得學習和反思。

　　初中政治評課 5

　　有幸聽了白植銀老師《美國政治的心臟——華盛頓》一課，我感觸很深。

　　白老師基本功非常扎實，教態自然，上課態度幽默、親切，做他的學生聽他的課是一種享受，讓學生在不知不覺中學到了很多的.知識。整節課做到了以下幾點：

　　1、從教學目標上看，突出了一個“明”字。此堂課教學設計符合課標要求和學生實際，體現了循序漸進的教學規律，如美國選址華盛頓作為首都的原因，既有地理環境的優越更有特定的歷史條件，于是白老師出示了“華盛頓在美國本土的位置圖”、“華盛頓城區圖”以及各種華盛頓的景觀圖，激發了學生學習興趣，引導學生積極思考，合作探究，很好地落實了教學的三維目標。

　　2、從教學內容上看，抓住了一個“準”字。即重點、難點確立準確，思路清晰。

　　3、從教學程序上看，體現了一個“清”字。過渡自然，嚴謹有序，層層深入，每一個環節流暢自然。用語嚴謹。

　　4、從教學方法上看，呈現了一個“活”字。表現在教法活，學法活。教法上采用地圖、景觀圖、文字材料等，不同問題設置來引導學生學習；學法上設置適合學生探究的情景，激發學生探究問題的興趣（如思考：美國為什么選址華盛頓作為首都、華盛頓城市特色在哪兒等），培養學生的分析、歸納、總結、知識遷移能力。

　　總之，整節課白老師充分發揮學生的主觀能動性，以學定教，先讓學生探討，后再進行交流，大大提高了學生的學習效率。總之，這是一節成功之課。

　　初中政治評課 6

　　從林老師設計的《文明交往》來看，注重了知識、能力、情感態度價值觀三個維度的教學目標。在課堂上，學生不僅了解到了文明交往的重要性，共同探求出了文明交往的方法，更激發了他們在今后生活中文明交往的行動實踐。

　　1、這節課擺脫以往教學中過分注重知識結論的僵硬模式。在進行教學設計時，注重師生對話、生生對話、生本對話，使課堂行進在對話教學的天空中，注重調動學生學習積極性。取得了較好的教學效果。

　　2、在課堂中注重激發學生的參與熱情。教師設計了一系列恰到好處的提問，循循善誘的啟發學生去回答。從而引出文明禮貌的兩項基本要求，即尊重他人和禮貌待人。這樣就激發了學生的學習動機和興趣，活躍了課堂氣氛，激發了學生的'參與熱情。使課堂教學首先行進在師生對話、互動交流的氛圍中，充分體現了學生是課堂教學的主人。

　　3、在課堂中引用了一些圖片、視頻使學生學得興趣盎然。在課堂中，林老師回放了生活中的圖片、視頻，讓學生從生活中感受到文明交往養成的重要性，具有很強的聯系生活性。

　　4、情感、態度、行為習慣、知識技能培養的內在統一。當今每一個學生都是一個具有完整生命表現的人，面對他們參與的生活世界，他們的表現既有認知，也有情感、意志和行為。這節課通過一系列的教學環節，使學生能夠區別在交往過程文明和不文明的行為。使他們有了情感、意志和行為的觸動。這樣，當他再次遭遇到生活中某個事件、某個人時，他不僅在感知認知：這是一件什么事？這是一個什么人？同時也會產生這是件好事還是壞事、這人是好人還是壞人的問題。隨之而萌發響應的情意、態度，然后是一定的行為。

　　5、對于文明交往這一課，教師還可以做得更好，還可以在“如何將課堂延伸到課后和課外”再做進一步地思考。

　　初中政治評課 7

　　①有意義，即學生在教學過程中實現學新知、煉能力、悟情感三方面目標；

　　②有效率，即課堂教學要力爭受眾面廣、參與度高，避免成為個別或少數學生的表演舞臺；

　　③有生成性，即過程中點亮學生智慧的火花，挖掘資源背后的潛在價值；

　　④常態性，即樸素簡約中顯“神奇”，不為公開課“表演”公開課。

　　⑤有待完善，即不求十全十美，但求盡善盡美，缺憾當是生活，真實才有進步。

　　以此為標準，再來回味、品鑒鄧權忠老師的這節課，可以說是“課如其人”：有思想、有內涵、穩重又不失親和。整堂課鄧老師話語不多，但卻句句提到關鍵處、問到點子上、說到心里去，充分顯示了一位名師久經磨礪的課堂駕馭能力。

　　具體說來，鄧老師的這節課集中閃現了以下幾個方面的亮點：

　　首先，教學組織周密嚴謹，思路清晰，目標明確。整個課堂圍繞“社會生活需要制度規則”“制度規則需要體現公平正義”“公平正義的制度規則需要自覺遵守”三方面內容層層遞進，逐步深化，學生于無形中追隨鄧老師的思路感受制度規則的必需性、合理性和必要性。

　　其次，素材選用恰到好處，詳略有致，分析透徹。從“簋街起火，消防車趕往救援”的社會新聞到“華蓋社區晨練擾民”的求助帖，再到“三模三電高考加分”的爭議問題以及我國近年制度規則的完善舉例，鄧老師的這堂課共選用了四則素材，實用不花俏，內容緊扣本課核心目標，具有啟發性和思考性，體現了常態化教學。且圍繞素材展開的設問、追問、補問充分挖掘了資源價值，前后之間有聯系，首尾之間有呼應，將整堂課凸顯得愈加扎實豐滿。

　　第三，對比手法貫穿始終，彰顯奇效，“形”“神”兼備。課堂教學的實踐證明，運用對比的教學手法有助于培養學生的思維能力，增加學習主動性，提高學習效率，優化學習效果。鄧老師從中德兩國面對消防車的態度對比伊始，通過印象最深刻的制度和社區缺少規則制度延展，借助加分制度不完善和社會規章制度完善的正義性遞進，依傍自覺遵守規則和逃避制度的.后果提升，有效地激發了學生思維的碰撞，逐步引導學生在比較中思考，在比較中討論和爭辯，在比較中分析問題和解決問題，在比較中化有形預設為無形思想。

　　第四，板書設計簡潔明了，統攬全局，提升主題。鄧老師的板書可謂亮點中的“亮點”，為整堂課畫龍點睛。一方面高度概括了本課的中心內容，另一方面又通過巧妙的設計形成良性循環，學生可以從任一視角入手，闡發自己對本課所學內容的認識，體現了課堂的開放性和以生為本的原則與思想。

　　第五，語言闡述條分縷析，富于啟發，親和有度。精妙的語言往往能夠彰顯無窮魅力，打造如水的課堂。鄧老師的課堂因他的語言而精彩，這份精彩可以用四個“善于”來形容——善于提問、善于評價、善于啟發、善于總結。在高超的對話技巧引領下，學生由淺識走向深知。

【初中政治評課】相關文章：

初中評課稿05-23

初中評課稿08-15

初中評課稿02-27

初中數學評課稿初中數學評課稿最新08-19