信息技術讀書筆記
一、信息與信息科學
信息是信息科學的基本要素,既是信息科學的出發點,也是信息科學的歸宿。具體地說,認識信息的本質和運動規律是信息科學的出發點;利用信息來達到某種具體的目的是信息科學的歸宿。
(一)信息及其特征:
從本體論的角度,信息可以定義為:事物運動的狀態和(狀態改變的)方式。即事物的內部結構與和外部聯系的運動狀態和方式。
事物泛指一切可能的研究對象,包括外部世界的物質客體,也包括主觀世界的精神現象。運動泛指一切意義上的變化,包括機械運動、化學運動、物理運動、生物運動、思維運動和社會運動等等。運動狀態是指事物運動在空間上所展示的形態與態勢,運動方式則是指事物運動在時間上所呈現的過程和規律。因此,可以說,一切事物都具體信息。信息不是消息,信息是消息的內核,消息是信息的外殼,二者是內核與外殼的關系;信息也不是信號,信號是信息的一種載體形式,兩者是形式與內容的關系。信息也不是知識。知識是有組織的、大量的信息,獲得信息并不等于獲得了知識,知識是關于事實和思想的有組織有系統的陳述,二者是分散與組織的關系。
從認識論層次看,信息的定義是:主體所感知(第一類認識論意義的信息)和表述(第二類認識論意義的信息)的相應事物的運動狀態及其變化方式,包括狀態及其變化方式的形式、含義和效用。
信息的十個基本特征:可量度、可識別、可轉換、可存儲、可處理、可傳遞、可再生、可壓縮、可利用、可共享。
(二)信息科學的研究內容
信息科學可定義為:研究信息及其運動規律的科學。更精確地說:信息科學是以信息作為主要研究對象、以信息的運動規律作為主要研究內容、以信息科學方法論作為主要研究方法、以擴展人的信息功能(特別是其中的智力功能)作為主要研究目標的一門科學。
當人類認識世界和改造世界的典型模型中,只有所有單元(信息感知、識別、交換、傳遞、存儲、檢索、處理、再生、表示、施效)都發揮作用的時候,主體才能從本體論意義的信息中提取第一類認識論意義的信息,并從中對對象形成正確的認識,在此基礎上,產生出反映主體意志的第二類認識論意義的信息,并通過它的反作用實現對對象的變革或改造。
二、信息技術
技術并不是從古就有的,也不是永恒不變的。在人類發展的初始階段,既沒有技術也沒有科學,人們完全是以赤手空拳不爭取自己的自下而上和發展的。后來在人類認識與了解自然的過程中,為了增強自己的力量、贏得更多更好的發展機會,科學技術才逐漸發生和發展起來的。
人類的四種器官及其功能:
感覺器官,包括視覺、聽覺、味覺、觸覺、平衡感覺器官等――獲取信息。
傳導神經網絡,它又可以分為導入和導出神經網絡等――傳遞信息。
思維器官,包括記憶、聯系、分析和決策系統等――加工和再生信息。
效應器官:包括操作器官、行走器官和語言器官等――施用信息。
三、信息技術的發展
(一)古代信息技術(遠古――19世紀中葉):
聲音與光――自然狀態下的信息技術。
文字、造紙與印刷――信息技術的第一次飛躍。
數字與運算――信息加工技術的雛形。
(二)近代信息技術
電報――序幕的拉開,1844年,美國畫家,電報發明人莫爾斯。
電話――篇章的推進,1876年,美國教授,貝爾。
四、信息技術在教育中的應用
教育信息化是一個追求信息化教育的過程,而信息化教育是以教材多媒體化、資源全球化、教學個性化、學習自主化、活動合作化、管理自動化、環境虛擬化為顯著特征的教育形態。
中小學信息技術教育將其作為一種教學工具滲透到各門學科中,以培養學生獲取、處理和應用信息的能力。()技術與課程整合把信息技術和學科教學有機地結合起來,從根本上改變傳統的教學和學以及相應的學習目標、方法和評價手段。
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