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聽課體會與感受
XX月XX日我有幸參加了一幼教育基地啟動儀式，并且聆聽了三節優秀教育活動。通過聽課，我覺得自己學習的地方還有很多很多，小到教態、言語、手勢、表情這樣的細節，大到課程的設計、環節的銜接、幼兒的引導，聽過她們的課使我受益匪淺，最深刻的感觸是：充分發揮了幼兒的主體性作用，讓孩子們在游戲中快樂的學習，以下是我個人談的幾點體會與感受：
感受之一，少想一點“怎么教”，多想一點“怎么學”。 活動中我應尊重每一幼兒個性，注重為幼兒創設自主寬松的學習環境。在設計活動的時候，往往我考慮到的只是“我該如何教”，而忽視了“幼兒如何去學”的問題，在上課時老想著“怎么教”，那就會只想著教案，只顧著趕環節，而忽視了課堂中現場幼兒學習時的一種動態的表現，老想著“怎么教”的，不愿意出現“節外生枝”的現象，甚至惱火幼兒與自己不合拍、不配合。其實作為教師，引導作用是要充分發揮的，但引導的目的主要是為了幼兒，通過這種引導，讓幼兒學會自己去學習，去探索。
感受之二少一點模仿，多一點個性。我們每個人都是獨特的自我，要善于分析自己：我的強項是什么？我的專長是什么？我是善于創設情景呢還是善于語言的循循誘導？然后進行有針對性的學習鍛煉，逐漸形成自己的教學特色、教學個性。所以模仿并非是自身專業成長的捷徑，借鑒+反思才是聰明之舉。遠離作秀，褪去華麗的外衣，走出堆砌、模仿的誤區，我們的教學要返樸歸真、尋找一份有缺憾的真實，尋找富有生命力的平實。
感受三就是要有激情，在活動中要善于營造情感氛圍。在教學中要有慈母般溫柔的表情、聲調，就能有效地激發起幼兒的內心體驗，讓幼兒在輕松、愉快的氣氛中獲得知識。要煥發童心，進入角色，用親切、自然的表情和語言讓幼兒感受天真爛漫之情。語調上要注意舒緩有致，語氣上要注意柔和。什么地方該說什么？該提問那些問題，要做到心中有數。通過活動要讓幼兒自己去發現問題的之所在。對于幼兒所提的問題要具體情況具體分析，多讓孩子說說自己的理由。有人說過：開展好一次活動，不僅是知識信息的傳播過程，更是一個心靈交匯的心理場。如果教師在活動中的表現只是平平淡淡，沒有激情，那么幼兒的情緒也不會特別高漲。因此我覺得在活動中激發幼兒的情感，教師自我的情感體現是非常重要的，這直接影響到了活動的成功與否。
怎樣上一節好課，不僅與幼兒的生活經驗有關，也與我們的教學水平密不可分，需要我們從多方面、多角度、多層次下工夫。在日常教學活動中，要不斷反思，不斷探討，琢磨出適合自己的教學之路，使自己所上的每一節活動課都是好課！ 在實際工作不斷去學習、去觀摩、去實踐，我想只要有這樣的一份恒心，萬事是難不到我的！
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