基因控制生物性狀教學反思
在《基因控制生物的性狀》的這一節課,需要解決的是生物個體的性狀與基因關系的問題,而基因和性狀是非常抽象的概念,它看不見,摸不著。不過教材設計的比較好,以基因為線索,深入淺出地介紹基因與性狀的關系,例如:通過觀察與思考,使學生從比較熟悉的動植物和自身性狀的具體觀察入手,抽象出什么是性狀?性狀包括哪幾部分?通過轉基因超級鼠資料分析的討論,獲得基因控制性狀的結論。
為了讓學生能夠理解基因和性狀的關系,課前我認真閱讀,鉆研教材,精心設計練習題,希望用一節課的時間讓學生弄明白二者的關系。但在第一個班上完課后,結果令人大失所望:課后調查,班上有一半的學生稀里糊涂,不知云里霧里。課間的十分鐘我進行了反思:這節課對我來講,內容非常少,一個觀察與思考,一個資料分析也就結束了,但是我忘記了一點:學生畢竟是學生,他們從來沒有接受過基因,性狀的學習,
這部分內容對他們來講非常的抽象,難懂,所以在我引導學生思考,討論完所有的內容后,集中做練習,效果就不太好。找出毛病后,下節我在另外一個班上課時,把方案進行了調整:在引導學生進行觀察與思考部分的內容后,同樣也讓學生列舉了性狀與相對性狀的例子,隨后,馬上讓學生進行這部分的反饋練習。后面的資料分析也采用同樣的方法處理,效果非常不錯,課后的調查也非常令人滿意。
通過這節課的對比課,我認識到:教師在備課時,不僅要備好教材,更要針對學生的接受能力,站在學生的角度備好學生,備好教法,才能夠真正地利用好課堂每一分鐘。
【基因控制生物性狀教學反思】相關文章:
《基因控制生物的性狀》教學反思04-16
基因控制生物的性狀教學反思06-22
基因控制生物的性狀教學反思12-01
《基因控制生物的性狀》教學反思03-19
教學反思《基因控制生物的性狀》06-12
教學反思《基因控制生物的性狀》精選9篇03-19
《基因控制生物的性狀》教學反思精選9篇03-19
《基因控制生物的性狀》教學反思9篇03-19