《獻上最潔白的哈達》課學設計

　　教學過程

　　一、創設情境 ：談話和展評導新——演唱對比導入

　　（一）、談話

　　師：同學們，老師今天穿的是哪個民族的服裝？

　　生：藏族

　　師：你們對藏族有多少了解？

　　生甲：西藏是高原，海拔很高！

　　生乙：西藏有牦牛，有藏羚羊。

　　生丙：西藏人民愛喝酥油茶、青稞酒。

　　師：西藏高原平均海拔都在四千米以上，和我們相比，那里的人距離太陽最近，所以，他們的臉曬得紅撲撲、黑黝黝的，西藏有世界上海拔最高的宮殿——布達拉宮（點擊課件圖片），到處盛開著象征幸福的格桑花（點擊課件），如果你們做客，好客的藏族同胞會給你們獻上一條潔白的哈達（出示哈達實物），表示主人對客人的尊重和歡迎，昨天，請你們預習了《北京的金山上》這首歌，展示一下吧

　　（二）、展評導新

　　生隨師的伴奏齊唱《北京的金山上》。

　　（設計目的：結合學校“一線二導三環節”教學模式，先展評導新，即展示學生預習情況，師評價，然后通過和歌唱家演唱的對比，讓生感受藏族歌曲多裝飾音、旋律高亢的特點）

　　（三）、演唱對比

　　師： 嗯，唱得不錯，只是還差點藏族味兒，現在聽聽歌唱家的演唱，比較一下，和我們的演唱有什么不同？ —播放音頻

　　生：比我們唱得更高亢悠長，更有感情。------師板書：高亢悠長抒情

　　師范唱，且用手勢提示拖腔的特點 ，問：是什么音符的出現制造了這種顫動的效果呢？

　　生甲:是波音

　　生乙：是滑音

　　生丙：是倚音

　　師：是裝飾音中的前倚音” ----板書后，師指導生用轉腕兒動作體驗唱。

　　二、新課教學

　　1、師：今天我們就來學唱一首藏族民間歌曲！→板書課題，課件出示樂譜，聽，師問：情緒是怎樣的？歌曲中出現了幾次前倚音？

　　生甲：情緒很抒情，充滿向往 (板書：委婉抒情、愉快向往)

　　生乙：出現4次前倚音。

　　師：請注意，這里出現了一個什么音樂記號？

　　生：反復記號。

　　師：是啊，出現反復以后，共有幾次前倚音呢？

　　生：一共出現六次前倚音。

　　師：對！謝謝你的細心！

　　2、復聽，學生用u輕聲跟唱，要求聲音集中松弛自然有控制。

　　3、生隨琴分樂句試唱第一段歌詞。出現錯誤處，詞曲交替練習。

　　（慢練！）

　　4、師生接龍，難點突破 ：

　　⑴師：發現沒有，一、二、四樂句都是用帶裝飾倚音的長音做結束，如果我們唱好這些音符，就能唱出藏族歌曲悠長婉轉的味兒了（板書一、二、四樂句的旋律，標出劃拍法））

　　⑵解決方法：

　　ａ、先唱譜不加倚音，再帶詞，注意控制氣息，做到聲音平穩流暢；

　　ｂ、聲音平穩后再在律動中（膝蓋屈伸或轉腕兒）加入倚音唱譜唱詞，師生接龍，體會歌曲抒情婉轉的風格。（注意倚音可稍唱強，且要輕巧優美）

　　ｃ、長音處老師示范引導學生唱時應保持吸氣狀態，氣息有控制，聲音平穩。

　　d、師生接龍：師唱前，生唱后，銜接處練唱兩遍。

　　5、師：隨著老師的伴奏，請同學們和老師配合，有感情地接唱第一段歌詞。老師唱一、三樂句，同學們唱二、四樂句。反復的地方一起唱。

　　6、師：我能感受到你們情感的投入，現在我們有感情慢練唱第二段歌詞吧！ （學生出現問題的地方老師及時糾錯）

　　7、師：今天，男生表現也很大方，下面男女生試著接唱第二段歌詞好嗎？

　　8、師：大家一定按捺不住要完整表現歌曲了，現在我們一起隨琴按原速、完整有感情有表情地演唱吧！

　　9、師：剛才我發現，石高俊同學唱得非常自信投入，他飽滿的狀態甚至還帶動了身邊的同學，所以我要向他獻上哈達，以表示我對他的欣賞和感謝！

　　10、老師向石高俊同學行獻哈達禮，同學們以掌聲表示祝賀。

　　11、師：西藏的歌曲是高亢悠長的，那西藏的舞蹈會有怎樣的特點呢？看老師跳一段，跳得好就給叫個好啊！你能模仿一兩個動作嗎？

　　12、播放《獻上最潔白的哈達》一段音頻，老師范跳。

　　13、學生大聲叫好，現場氣氛愈發和諧、愉悅。

　　14、生：老師的動作優美舒展，做得很開！

　　15、師：謝謝你的夸獎！ 板書：動作舒展優美

　　16、老師順勢請這位男生上講臺模仿2個動作，其余生以掌聲鼓勵。

　　17、師：謝謝！你真是一個大方自信的小伙子！知道嗎，剛才老師跳的是藏族人民特別喜愛的民間歌舞之一 ，他被藏民稱為弦子。

　　18、 板書——弦子。

　　19、師：為什么被稱為弦子呢？因為在圍成圓圈歌舞時多由男子用牛角胡或二胡邊演奏邊領舞。受場地所限，今天老師只帶你們體驗一下最簡單的弦子律動。

　　20、師帶生體驗弦子的簡單律動——顫膝、甩袖。（強調動作的流暢舒展性）

　　（1）師:先練習顫膝動作，請起立，將肩、腰、膝放松，老師說一，你們完成一次膝蓋屈伸，試一下……一、二、一、二……放松!加快速度，一、二、一、二……加上原地踏步，一、二、一、二……腳步再輕一點！一、二、一、二……好，就這樣，真不錯！

　　（2）師：下面學習甩袖動作，向右，向左，向右，向左……嗯，漂亮，動作還能做得更舒展一些嗎？繼續……除了左右甩袖，你們還可以有怎樣不同的動作呢？

　　生甲：前后甩袖；

　　生乙：還可以轉著圈兒甩袖！

　　師：很好，有創意，咱們一起來試試吧！

　　放音樂，師喊口令，生自由甩袖。

　　21、生隨演唱音頻（正常速度）完整表演唱。

　　三、拓展：

　　1、師：藏族被稱為歌舞之鄉，他們歌舞起來氣氛是相當熱烈的，讓我們去現場感受一下！

　　2、放歌舞視頻。

　　3、師：你們會用什么詞語描述現場的氣氛呢？

　　生甲：壯觀！

　　生乙：熱烈！

　　生丙：震撼!

　　四、鞏固、延伸

　　1、師：現在假設我們都是熱情豪放的藏族同胞，讓我們也載歌載舞把教室變成快樂的海洋吧！有哪些同學愿意上臺和老師一起歌舞呢？其余生邊唱邊拍手或創意律動。放歌曲《獻上最潔白的哈達》演唱，師生表演，將教室氣氛推向高潮。

　　2、生快樂分享本節課的收獲：

　　生甲：我覺得西藏歌曲很好聽！

　　生乙：我知道了弦子舞蹈很舒展很優美！

　　生丙：我發現藏族歌曲是高亢悠長的,還有很多裝飾音!

　　生丁：我學會了幾個弦子的舞蹈動作，很開心！

　　3、師小結：今天咱們了解了弦子的舞蹈特點，其實藏族舞蹈還有很多種類，比如踢踏、鍋莊，請大家課后搜集藏族踢踏的有關知識，期待你們下節課也能有精彩表現！

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