部編八年級下冊《安塞腰鼓》教材解讀
部編教材八年級下冊第一單元的幾篇文章，從內容上看，表現了各地風土人情，展示出各地不同的傳統文化習俗：有江南水鄉讓人難以忘懷的童年記憶——“社戲”，有陜北民歌“信天游”和黃土高原的大型舞蹈“安塞腰鼓”，還有承載厚重文化內涵的大紅“燈籠”。讀了這單元的幾篇文章，學生會通過語言文字了解到不同的傳統文化和民間習俗，更能學習到作家們運用語言的高超技巧。
在這單元的幾篇文章里，最震撼人心的就是《安塞腰鼓》。這篇文章讓人感受到語言的無窮魅力。正因如此，無論它出現在哪種教材版本里，每讀一遍，心靈就會得到一次全新的洗禮。
安塞腰鼓是一種非常獨特的民間大型舞蹈藝術形式，具有20xx年以上的歷史。獨具魅力的安塞腰鼓像掀起在黃土地上的狂飚，展示出西北黃土高原農民樸素而豪放的性格，張揚出獨特的藝術個性。在中國的首都北京，在香港，甚至在中國各地展現風采，并為世界矚目。著名散文家劉成章寫出的散文《安塞腰鼓》曾入選冀教版語文教科書六年級上冊第29課，還被入選蘇教版語文六上語文書中第14課，也被選入到人民教育出版社的《語文》七年級下冊的第17課，還被選為魯教版《語文》七上第二課。如今又被部編教材選入八年級下冊第一單元第3課。無論教材如何改版，從以上各個入選版本可以看出這篇文章的重要地位。作家通過激情澎湃的語言文字逼真再現安塞腰鼓演員們雄健的舞姿和狂野的生命原動力。豪邁粗獷的動作變化，剛勁奔放的雄渾舞姿，充分體現著陜北高原民眾憨厚樸實、悍勇威猛的個性。
舞蹈是一種肢體語言，而安塞腰鼓獨特的表演形式給人帶來強烈的視覺沖擊力。演員們通過腰鼓表演，很好地展現出黃土高原上元氣淋漓的男兒們的方剛血性。小小的腰鼓成了他們抒情的最好依托，鏗鏘有力整齊劃一的節奏，騰空跳躍、旋轉進退、靈活自如、剛勁有力的優美舞姿，那股子不受任何拘束羈絆的狂野勁頭，讓人看了一眼就會酣暢淋漓，血脈噴張。刺激人心的舞蹈非得親臨現場而不能感受到它蓬勃的生命活力啊！如今，不能親臨現場的讀者要通過語言文字來感受來想象這樣撞擊心靈的舞蹈，什么樣的語言文字才能夠做到讓讀者產生“身臨其境”之感？誰能做到這一切呢？！
答案是肯定的，作家劉成章做到了！
陜北作家劉成章，1961年畢業于陜西師大中文系。他在中學時代就開始了文學創作，高中寫詩，而后轉寫詞，最后寫了戲劇，然后再寫的散文。《安塞腰鼓》用詩一樣的語言寫出了安塞腰鼓宏偉的氣勢，鏗鏘的節奏，帶給我們奔騰的力量。一篇優秀的文章首先離不開豐富的語言材料，細讀文章之后，我們不難發現，這樣一篇洋溢著生命原動力的美文離不開作家豐富的詞匯庫和運用語言的嫻熟技能。閱讀的目的之一就是讓學生積累豐富的語言材料。只有吸取大量的語言精華方能為日后的寫作實踐打下堅實的基礎。
基于這樣的思考，在教學設計中我把本課課型定為積累型文本。試從三個層面讓學生進行積累，在積累品味中體會安塞腰鼓的無窮魔力。
首先積累豐富的詞匯。本文中使用大量優美的雙音詞，而每個詞都像鼓點一樣敲打著讀者心房。文中還運用了具有地域特色的疊音詞，讓人讀出了鮮明的陜北高原的地域特色。更讓人震撼的是文中大量的偏正短語，成為這篇文章最“華麗”的“建筑材料”。第一個層面的積累，我交給學生用分類整理法積累本文優美詞匯。學習過程中，讓學生在反復朗讀中感受作家厚重又靈活的語言魅力。
其次理解作家布局謀篇的結構技巧。這篇散文結構清晰明了，總分總式的結構十分清晰，重點部分又運用“橫式結構”構成了循環式節奏，而每一層次又呈遞進式，讀來讓人震撼。這樣的層次鋪排就像腰鼓表演的進程一般，“愈錘愈烈！愈錘愈烈！愈錘愈烈！”從腰鼓整齊劃一的敲擊表演到洪大的擊鼓響聲再到讓人嘆為觀止的多變舞姿，直到最后忘情地捶打，人與鼓聲匯成茫茫一片，直到讓人分不清是現實還是夢幻。作者寫作的思路與腰鼓表演的進程達到了完美的統一，讀完文章就像欣賞完一場完美的安塞腰鼓的盛大演出，不由得讓人擊掌稱奇。
最后要欣賞的是作家運用語言的技巧。漢語言文字博大精深，任何人都可以拿來進行組合挪移，寫出各具特點不同形式的佳作美文。但不是任何人都能很好地表達出跨界藝術形式的。能夠把號稱“天下第一鼓”的安塞腰鼓用文字很好地表現出來的，私以為或許只有作家劉成章這一人了。劉成章擅長寫詩詞，而中年轉型的他又從散文中找到了表現生命動力的最好形式。他的這篇散文作品具有詩一樣的澎湃激情，完美地再現出安塞腰鼓雄壯的演出情景。在這篇文章里，他很好地運用了能夠讓文字也能狂舞起來的修辭方法，使得語言生動逼真，準確形象。這就是作家在文中綜合運用排比、反復、比喻等手法，讓充滿激情的語言相互碰撞、應和，從而匯成一股排山倒海的強大氣勢。又巧妙運用長短句式，短句急促，長句酣暢，長句短句交替使用，緊密配合氛圍的變化，使語言具有強烈的音樂美感。這樣的騰挪組合之技巧，讓筆下的語言文字像極了鼓手們手中的鼓槌，隨著演出的進程，盡情敲擊出輕重緩急疏密有致的節奏，讀來自然感受到其中強烈的生命律動。
這些語言運用方面的表達技巧，是教師在課堂上要和學生們一起進行欣賞進行碰撞的重點。讀這篇美文，就是欣賞一場震撼心靈的盛大演出，作家就像一個技藝高超的“鼓手”，筆下的語言文字隨著他的筆尖盡情“狂舞”，為讀者演奏一場黃土高原上的生命絕響。
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