2020年教師實習心得：論如何上好一節生物課

　　其實要想學好任何一個學科，必要的練習、考試是必不可少的，那么生物也是如此。因而上好一堂習題、試卷講評課也是生物教學中的一個重要環節。通過講評能幫助學生澄清模糊概念，培養學生思維能力，明確解題思路，提高解題能力。一堂高質量的習題、試卷講評課往往能起到做幾份練習的功效。因此，我們應注重習題、試卷講評課的教學。

　　習題課是高中生物教學中非常重要的一種課型。好的習題課不僅要解決學生昨天的問題,更要能夠幫助學生解決明天可能遇到的問題，但是要上好習題課卻不是那么容易。這一個月以來，上過幾次習題課，但效果卻不是很好。有的同學知識點能夠記住，但一做題就無從下手，那么這就需要我們做題時有較高的思維能力，能夠明確解題思路。知識能夠記下來是一回事，會做題又是一回事。記得高中時做物理題時，公式熟記于心，解題時卻無從下筆。這就需要我們多做習題，能夠把記住的知識點用到題目上，在不斷的做習題中培養自己的思維能力，明確解題思路。

　　我原本以為習題課很容易講解，但是當我真正備課，思索每一道題如何講解才能讓學生更容易理解時，我發現習題課并沒有那么容易。以往幾次習題課，總是按照從第一題到最后一題的順序評講，這種方式從表面來看，似乎顧及到了全班各個層次的學生。因為從作業批改的情況來看，不管是簡單還是復雜的題目，都有學生做錯。可是這種方式的弊端也有很多，比如這種評講方式重難點很難突出，那么學生也就不知道重點掌握什么，也不知道哪些題目對于本班來說是容易做錯的。其實我們在講習題和評講試卷之前應該有目的、有計劃、周密而慎重地選擇習題，這是減輕學生負擔的一個積極措施。通過批閱學生試卷，獲取對學生做題情況的初步了解。看學生一般都在哪里出錯，根據錯誤的地方確定哪些題目需要講，并對所要講的題目，挖掘出錯誤的深層次的原因，這樣才能更順利的進行習題及試卷的講解。

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