這樣讀書就夠了讀后感6篇

　　知識焦慮時(shí)代，每個(gè)人都明白學(xué)習(xí)的重要性，但大部分人都有讀不完、沒時(shí)間、看不懂的困惑。以下是小編整理的這樣讀書就夠了讀后感，希望對大家有幫助！

　　這樣讀書就夠了讀后感篇1

　　這本書主要通過聽和看相結(jié)合的，并不是所有的細(xì)節(jié)都讀了。首先看了別人的評價(jià)，也知道書的精華在哪里，我感興趣的點(diǎn)在那里。不是特別重要的內(nèi)容是用來聽的，重要的是專門花時(shí)間好好看的.。

　　沒看這本書之前，通過彭小六就知道有拆書幫，也略知一二。接下來講一下我的感想：

　　1、這本書介紹的成人教育理論就是以讀者和學(xué)習(xí)者為中心，而不是以教材、學(xué)校、整個(gè)的教育計(jì)劃為中心，這帶來什么不同呢？首先，你不必以讀完一整本書為目的一本書，你只要從中獲得一個(gè)或幾個(gè)能在你的工作和生活中用的上的知識和技巧就可以了其次，這個(gè)成人教育理論勢必會把你的注意力集中到怎么學(xué)以致用上。

　　2、這本書其實(shí)是一本推動拆書活動的書。書中講的職場核心能力，如果你不閱讀，你知道是哪些嗎？提問能力要從哪些方面提高,你有概念嗎？沒有，拆書家有，他會在拆書的時(shí)候教訴你，然后讓你去聯(lián)系經(jīng)驗(yàn)，反思自己聽錄音最大的好處就是如此，好像一直在推銷他的活動，關(guān)鍵點(diǎn)并不多。

　　3、本書最重要的關(guān)于閱讀技巧的內(nèi)容在于第二章。指出成人閱讀的方法要于聯(lián)系經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行反思，從而化為已用。第四章講了一些成人教育理論，而拆書幫是如何符合這些理論的，第五章講拆書的程序和要點(diǎn)，第六章講各種類型的書拆的方法和程序，第七章指出職場競爭力所要求的能力，以及拆書幫如果能幫助讀者獲得這些能力。第八章講利用拆書幫打造學(xué)習(xí)型組織。

　　總結(jié)下來，拆書家的工作不是閱讀，而是如何組織一場拆書。

　　4、根據(jù)需求來選書：

　　（1）要讀過若干本這方面的經(jīng)典的書，進(jìn)行主題閱讀，然后選擇一本書進(jìn)行拆書。

　　（2）優(yōu)秀圖書中選一本書。

　　（3）到豆瓣或卓越上看書評。

　　5、我想學(xué)如何寫讀書筆記，那么就可以拿幾篇讀書筆記來閱讀。文本A的解釋衍生出B的現(xiàn)象。這個(gè)也是我接下來要看的重點(diǎn)呢。

　　6、過程：你閱讀到某一段的時(shí)候，心中有所感，于是停下來思考，想到了之前曾今在其他圖書中看到的概念，想到了自己過去的經(jīng)驗(yàn)，這就相當(dāng)于給大腦已經(jīng)儲備的知識加了一個(gè)案例。你要用自己的語言把你得到的啟發(fā)或推演出的知道性結(jié)論表達(dá)出來。

　　這樣讀書就夠了讀后感篇2

　　一直在微博上面看到小小老師的拆書活動，看到很多內(nèi)容都很有感觸，只是不明白何為“拆”。直到今天，翻開了《這樣讀書就夠了》這本書，看到了三色便簽，看到了這個(gè)拆書的方法，才明白我一直都在拆書，只是沒有系統(tǒng)的將自己所拆的東西總結(jié)出來。習(xí)慣，就要從意識到之后開始改變。

　　早上花了半個(gè)小時(shí)讀完了引子和第一章，在讀第一章的時(shí)候，看到書中所說的很多人讀書真的很困難，有人說過：教育就是最后沉淀下來的東西。在大學(xué)這幾年期間，我也修過了四五十門的課程，但是大部分已經(jīng)被我拋諸腦后了，只有少許殘存在我的腦海中，這些沉淀下來的或許就是教育的本質(zhì)吧。不過，在我腦海中始終留下深刻印象的是一種學(xué)習(xí)方法：體驗(yàn)式學(xué)習(xí)。

　　所謂體驗(yàn)式學(xué)習(xí)，就是通過自己親身去體驗(yàn)，再將自己的體驗(yàn)分享出來和周圍的伙伴交流，在交流的過程中去領(lǐng)悟，去學(xué)習(xí)，從而達(dá)到教育的目的。記得大學(xué)來報(bào)到之后的第二天，我們?nèi)�體新生就被通知去上課了。起初，以為所謂上課就是在教室里坐著，聽老師在講臺上面?zhèn)魇谥�識而已。可是，我們?nèi)サ降牡胤讲皇墙淌遥�而是學(xué)生活動中心的大會堂。就是在這里，我開始了我大學(xué)的第一節(jié)課，一節(jié)我一輩子都不會忘記的課：新生培訓(xùn)。培訓(xùn)課上都是以活動體驗(yàn)為主，老師不會講太多，最多就是拋出幾個(gè)問題讓大家去思考，在一個(gè)活動結(jié)束之后在大家分享之后總結(jié)一下同學(xué)們所說的情況。

　　在每一個(gè)活動結(jié)束之后都有一個(gè)分享的時(shí)間，這個(gè)時(shí)間由我們的師兄師姐去帶領(lǐng)我們分享，我們只談自己的感受和自己所看到的東西，不去評論。老師和助教都不會去評論新生，只會說看到了什么，聽到了什么。

　　印象中最深刻的就是下午的一個(gè)活動，當(dāng)時(shí)作為隊(duì)長的我沒有組織好，只是顧著自己一個(gè)人在一旁想辦法卻把隊(duì)伍的其他伙伴全部撇在了一邊，最后整個(gè)小組的任務(wù)才艱難地完成。在項(xiàng)目結(jié)束之后的分享中，我聽到了我的其他同伴對我說，他們完全不知道我在干什么，也不知道他們應(yīng)該怎樣配合我，只是在一邊干著急。而本以為信息傳達(dá)很清晰的我卻完全沒有這個(gè)印象，所以我就愣了，自己想的`和別人想的完全不一樣。而就是因?yàn)檫@個(gè)經(jīng)歷，讓我明白了一個(gè)團(tuán)隊(duì)的合作是應(yīng)該具備有效的溝通和合理的分工這兩個(gè)特點(diǎn)。雖然誰也沒有告訴我這個(gè)道理，但是我卻清晰地記得這個(gè)道理。

　　再后來，到自己成為助教了，去看大一的新生進(jìn)入到大學(xué)的第一節(jié)課，心里除了自己的回憶和感慨外，更多的是對這個(gè)課程的感謝，對自己學(xué)院的感謝。慢慢滴，我們學(xué)院形成了一個(gè)傳統(tǒng)：大一新生入學(xué)的第一節(jié)課肯定是為期一天以團(tuán)隊(duì)合作為主題的新生培訓(xùn)。就是在這節(jié)課上讓我們從高三中蛻變，慢慢地適應(yīng)大學(xué)的朋友，大學(xué)的生活，完成角色的轉(zhuǎn)變更好地投入到大學(xué)的生活中。如今，合作的重要性不言而喻。在第一期的培訓(xùn)之后，學(xué)院有陸續(xù)有第二期，第三期，第四期的培訓(xùn)活動讓我們自愿去選擇，讓我們更好地成長。

　　先寫到這里吧，也不知道這個(gè)算不算拆書，還望指教。

　　這樣讀書就夠了讀后感篇3

　　最早知道“拆書”這個(gè)名詞，是關(guān)注@秋葉的微博、微信之后，從他發(fā)布的“拆書”系列文章，我知道了拆書幫的概念。秋葉的文章質(zhì)量非常高，給自己的印象非常深刻，看著拆書系列文章，自己也不禁想全面了解一下拆書幫這種新的學(xué)習(xí)方式，于是在2013年的時(shí)候，買了一本《這樣讀書就夠了》，讀完之后感覺對自己的影響非常大，而且這種影響是一種很持久的影響，不只是在看這本書的時(shí)候有觸動，而且在放下書本之后，一直悄悄的影響著自己。

　　一、促動了5分鐘分享培訓(xùn)的實(shí)踐。

　　這本書對我的觀念的影響最深的是“培訓(xùn)”。說起來可能自己都不太理解，為何一本講拆書與讀書的書，影響最深的卻是培訓(xùn)呢？可能是書中的一些理念影響了我，比如培訓(xùn)別人，收獲最大的是自己；比如，優(yōu)秀管理者一定是一名學(xué)習(xí)促進(jìn)者；管理者的成就要靠下屬的績效來體現(xiàn)，下屬越能干，管理者越輕松等等。在這些觀念的引導(dǎo)下，自己在考慮如何與自己的工作相結(jié)合，我能不能借鑒拆書幫的方式來培訓(xùn)下屬呢？一開始自己想嚴(yán)格的按照拆書幫的步驟與流程來開展，后來想不行，僵化的照搬效果不一定會好，經(jīng)過一層層的簡化并與實(shí)際情況結(jié)合后，自己開展了部門內(nèi)部的5分鐘分享活動。

　　5分鐘分享活動非常簡單，要求分享者在5分鐘的時(shí)間內(nèi)講述一個(gè)最能在本部門的環(huán)境里應(yīng)用的技能、工具或觀念等，要求必須要有PPT課件，目前已經(jīng)分享了幾次，內(nèi)容有番茄工作法、切割工作的技巧等，結(jié)果非常最歡迎。因?yàn)檫@些內(nèi)容要求必須是干貨，是最能在自己部門內(nèi)應(yīng)用的，參與者與培訓(xùn)內(nèi)容的關(guān)聯(lián)度高、樂于接受，而且還在分享結(jié)束之后將課件分發(fā)給大家，可以自己消化與練習(xí)；還有，分享占用的時(shí)間非常短，基本不會影響大家的其他工作。現(xiàn)在有的單位一說培訓(xùn)就要求大家下班之后延遲2個(gè)小時(shí)下班，這樣會讓員工一聽到培訓(xùn)就有接觸心理。5分鐘分享這種活動開展起來就特別方便與簡單，而且做到了將培訓(xùn)與工作融合在一起。這真的是自己在看完拆書幫之后的具體實(shí)踐之一。

　　二、促動產(chǎn)生了“T字行動讀書法”。

　　通過看《這樣讀書就夠了》，自己對于讀書與學(xué)習(xí)有了一次反思。一直以來，自己讀書不少但是效果欠理想，看完本書之后，我突然明白了一個(gè)道理，成人學(xué)習(xí)注重的是應(yīng)用為王，只有將書中的知識用起來，才真正是自己的知識與本領(lǐng)。除了上面的部門培訓(xùn)之外，自己改良了自己的讀書學(xué)習(xí)方法，將《這樣讀書就夠了》中的RIA便簽讀法改成了符合自己習(xí)慣的“T字行動讀書法”。

　　簡單的講，T字行動讀書法，就是用一本普通的紙質(zhì)筆記本，在空白頁上寫上閱讀的書名之后，在頁面的右邊三分之一的位置畫一條豎線，就可以進(jìn)行閱讀筆記了。頁面左邊三分之二的頁面只記錄對自己有用的觀點(diǎn)，而不必非要是成體系的，只要是感覺有用就記下來，一本書可以記十來?xiàng)l，或好幾頁，而右邊的三分之一欄里記行動，隨時(shí)將看書時(shí)想到的下一步如何行動與應(yīng)用的想法記下來。一本書做完筆記之后，我會將行動的條目單獨(dú)的放入自己的'時(shí)間管理軟件中，排入日程安排，做完一項(xiàng)勾掉一項(xiàng)。還有，我會將這幾頁讀書筆記撕下來，分類別放入自己的透明的文件夾中，這樣，就將厚書讀薄了，一本書被自己消化成只有幾頁紙了，一年下來，只需將透明文件夾中的這些紙片再重溫一下，()所有觀點(diǎn)收入其中，快哉！這是T字行動讀書法的基本版應(yīng)用。

　　當(dāng)然，我目前用的是專業(yè)版用法。看完書之后，我會根據(jù)左邊讀書筆記的記錄寫一篇讀后感，梳理與消化成具體的文章，發(fā)布到自己的博客與微博上。這篇文章本身的用處好多，是培訓(xùn)的素材，是自己學(xué)習(xí)成果的記錄與積累，也是自己練習(xí)演講的講稿。當(dāng)然，有時(shí)候讀后感可以發(fā)給原書的作者，還具有社交的功能。總之，讀書的成效放大了好多。

　　三、促動運(yùn)用探究式提問的溝通技巧

　　目前，在單位里與領(lǐng)導(dǎo)或下屬溝通時(shí)，自己已經(jīng)習(xí)慣于通過探究式的提問的方式來進(jìn)行溝通，而且這種方式的效果非常好。在《這樣讀書就夠了》書中給了一些很好的案例。無論是與上級溝通還是與下級溝通，這種探究式的提問方式通過一種友好的、協(xié)商的語氣來交流，對方比較容易接受，而且自己會進(jìn)退自如。

　　對上，提出建議時(shí)——“是不是我們可以這樣做？他的好處有兩點(diǎn)，不知是不是領(lǐng)導(dǎo)想要的效果？”如果通過的話，一切OK。如果領(lǐng)導(dǎo)非常不認(rèn)同，我們可以跟上一句“領(lǐng)導(dǎo)說的對，這一句我們想的不全面，我是來問問……”這樣自己也不會難堪。

　　對下，布置工作時(shí)——“這項(xiàng)工作你是怎么看的，我想聽聽你的意見。下一步想分幾步做？……，好的，按你說的，本周四上午之前將初稿發(fā)我，你看可以嗎？”

　　諸如此此類的方式，同事們都覺得這樣更容易接受了，自己的目的也都能達(dá)到，工作起來輕松了許多。

　　最后，就是書中一些拆書的片段也讓自己收獲很大。

　　在《這樣讀書就夠了》這本書中，作者舉了很多的拆書的案例，這些拆書的案例本身就是很好的學(xué)習(xí)材料。比如怎樣說服別人，書中給的案例中指出要特別加上行動之后的效果，最好有數(shù)字式的描述，“我給7個(gè)人推薦了這本書，有5個(gè)人反饋有用”，這種方式非常容易打動人。還有就是圖書與培訓(xùn)的區(qū)別的對比，讓自己有一種恍然大悟的感覺：

　　圖書＝核心知識＋書面表達(dá)。

　　培訓(xùn)＝核心知識＋口頭表達(dá)＋I(xiàn)。

　　這樣讀書就夠了讀后感篇4

　　參加讀書會已經(jīng)是第五周了，這周讀的書是《這樣讀書就夠了》。作者趙周是中國人民大學(xué)繼續(xù)教育學(xué)院特邀專家，《經(jīng)濟(jì)觀察報(bào)》、《銷售與市場》專欄作家；他還是拆書幫的創(chuàng)始人，著有《拆出你的溝通力》，當(dāng)時(shí)掀起了一股拆書的熱潮。

　　現(xiàn)代人生活節(jié)奏快，工作忙，很多人都感覺沒時(shí)間、沒精力完整地讀一本書，放眼四望，家里書架上擺滿了書。可是，我們有多久沒有完整的讀一本書了，更別說靜下心來思考了。還有一些人手里拿著書卻看不懂、記不住，甚至看不下去。可是，按照“生存余力理論”，對未來期待高，就需要學(xué)習(xí)，需要讀書。

　　可是讀書為什么這么難呢？

　　想要高效的讀會一本書，就需要一套學(xué)習(xí)方法。

　　趙周老師是一名企業(yè)自由培訓(xùn)師，他從培訓(xùn)員工中，思考得出經(jīng)驗(yàn)，寫成此書。可是如何從書中獲取精華，并把知識轉(zhuǎn)化成能力呢？讓我們跟著趙周老師一起來學(xué)習(xí)拆書吧！

　　1、你不必讀完全書，更不必?fù)?dān)心記不住，能用上一點(diǎn)就值回百倍書價(jià)；

　　2、讀任何一本30塊錢的致用類圖書，完全能達(dá)到3萬塊錢培訓(xùn)的效果；

　　3、凡是不能聯(lián)系經(jīng)驗(yàn)的學(xué)習(xí)都不配稱為成人學(xué)習(xí)，凡是不能改變行為的學(xué)習(xí)都是極大的浪費(fèi)。

　　書中說：即使你讀懂了書中的內(nèi)容，全記住了，那又怎么樣呢？閱讀的主體是學(xué)習(xí)者，以學(xué)習(xí)者為主體的閱讀不太關(guān)心看不懂和記不住的問題，只關(guān)心能否通過閱讀提升自己的能力，帶來行為的改變。

　　讀書的目的不是一定要讀完某本書，甚至有些時(shí)候我們不需要讀完整本書，任何一本書中有很多我們可以學(xué)習(xí)的知識，但其中有相當(dāng)多是我們不需要學(xué)習(xí)的；而且讀得越多，不見得用的越多，而一本書中，只要你能在工作中用上一點(diǎn)，任何一點(diǎn)，圖書給你創(chuàng)造的價(jià)值已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過書價(jià)了。

　　通過閱讀這本書，我明白了讀書不在于讀，重在思考。無論收獲多少，哪怕只有一點(diǎn)，可是只有能夠?qū)W以致用，很好的`應(yīng)用于生活中，這本書就算沒白讀，閱讀——思考——實(shí)踐，今后要按這個(gè)思路來讀書。

　　同時(shí)，我還了解了便簽法，就是用最簡單的工具和方法來提高你閱讀致用類圖書的效果。它可以緩解書太厚，讀不完給自己帶來的壓力，幫助你集中注意力，讓你保持興趣、效果外顯化。同時(shí)方便事后整理，加快學(xué)習(xí)進(jìn)度，能夠更有效地處理晦澀難懂或重要的地方。

　　從現(xiàn)在開始，學(xué)會思考，同時(shí)把學(xué)到的知識用在以后的讀書中去。

　　這樣讀書就夠了讀后感篇5

　　昨天晚上快速將《這樣讀書就夠了—拆書幫》描了一遍，這本書在我這已經(jīng)放置了半年，期間也去別的公司做過拆書活動，但就是提不起看這本書的欲望，甚至一度很排斥這樣的速讀方法。

　　我一直很文藝地覺得看書應(yīng)該作為一種享受和一種對靈魂的洗禮，安靜地看，安靜地享受，安靜地在內(nèi)心和自我對話，看到精彩之處產(chǎn)生共鳴，或腦洞打開、或有所啟示或快速記下來等等，看書本來就是一趟心靈之旅，為何要走那么些捷徑？

　　帶著這些疑問我翻開了這本書，才發(fā)現(xiàn)，這本書中所述觀點(diǎn)的針對性，拆書這種速食主義的目的就是為了解決大家沒那么多時(shí)間看書，也沒那么多錢參加培訓(xùn)，想通過精讀書中的精彩片段來達(dá)到培訓(xùn)的目的，即自我驅(qū)動+自我行動，進(jìn)而成為更好的自己。這本書里面介紹的方法的確很不錯(cuò)，針對目的性比較強(qiáng)的成年人尤其有效，直奔目標(biāo)迅速達(dá)成。其實(shí)想想，像這種利益驅(qū)動的書籍，如管理類如技能類如知識類，并不能說書里面的每一句話都有用，有用的'可能只是其中一部分，如果我們能迅速找出有用的這一部分，再用拆書幫的技能，應(yīng)該真的可以達(dá)到事半功倍的效果。

　　但是針對那些文學(xué)類、歷史類、哲學(xué)類的書籍，個(gè)人覺得拆書幫的方法可能并不太實(shí)用，我們經(jīng)常說要提高自身的素養(yǎng)，自身的內(nèi)涵，更有不少勵(lì)志貼說讀書可以改變氣質(zhì)，那么這樣一來，書籍就得細(xì)細(xì)地讀，甚至讀到靈魂深處，比如眾女性同胞喜歡的張愛玲等作家的書，你需要慢慢品嘗，慢慢解讀，讀著讀著就品味到了與自己對話，讀著讀著就會落淚，就會感動，就對產(chǎn)生一些新的價(jià)值觀和人生觀，所以這類書籍可能不太適合用拆書幫的方法了。

　　拆書幫的確現(xiàn)在很熱門，但建議大家有針對性的拆，千萬不要因?yàn)橛辛瞬饡�這個(gè)活動而成為速讀主義者，不同的書需要不同的方法，讀書更多的是心靈的洗滌和自我的啟發(fā)。

　　這樣讀書就夠了讀后感篇6

　　最近看了趙周老師的《這樣讀書就夠了》。

　　當(dāng)下除了式微的紙質(zhì)書，電子閱讀、音頻視頻已洶涌來襲，途徑不同，學(xué)習(xí)目的也有細(xì)微差別：一類是“以知識為中心的學(xué)習(xí)”（又叫“學(xué)院式學(xué)習(xí)”），通常以考試考證為目的，強(qiáng)調(diào)對知識的理解、記憶、歸納及解答；另一類是“以自己為中心的學(xué)習(xí)”（又叫“成人學(xué)習(xí)”），主要強(qiáng)調(diào)解決問題和內(nèi)在驅(qū)動。后者正是文中觀點(diǎn)拆書法的理論基礎(chǔ)，實(shí)踐形式有兩種：1.供個(gè)人學(xué)習(xí)的便簽學(xué)習(xí)法；2.供組織學(xué)習(xí)的'（由拆書家?guī)ьI(lǐng)）RIA現(xiàn)場學(xué)習(xí)。

　　全書九個(gè)章節(jié)，用了近一半的篇幅來介紹便簽學(xué)習(xí)法，可見其重要性及影響力。

　　要想教給人們一種新的思維方式，不要刻意去教，而應(yīng)當(dāng)給他們一種工具，讓他們通過使用工具培養(yǎng)新的思維模式。

　　——彼得·勝吉《第五項(xiàng)修煉（實(shí)踐篇）》

　　便簽法以“行有不得，反求諸己”為原則，采用最簡單的輔助工具（便簽紙和筆），通過拆書七步曲，提高職場人的學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)能力。

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