《齊白石》評課稿

　　《齊白石》設計的環節緊扣連貫，語言生動有趣又有親和力。一開始他讓學生看了生活中的蝦，延伸到齊白石的水墨畫蝦，了解齊白石的生平與藝術成就，欣賞齊白石筆下的工蟲花卉作品，然后通過研究與嘗試，以臨摹或創作的方式表現生活中的工蟲花卉形象，引導學生通過欣賞與分析，開展感受與表現活動。給學生呈現的是齊白石的肖像和幾幅工蟲花卉作品，意在讓學生在了解齊白石生平及其作品的主要特點，讓學生進一步建立起對中國畫藝術的感受與理解。

　　蔬菜與水果是學生生活中常見的題材，學生都比較熟悉教學的重點放在引導學生對中國畫筆墨語言的欣賞與表現，使學生提高藝術審美的能力與表現的水平。課堂上，讓學生各自分析自己喜歡的蔬果在表現時運用了哪些主要的筆墨技法？不明白的，學生也可提問，讓老師來示范，這充分體現了課堂的以生為本，學生的學習積極性很高，討論、分析，有的還相互交流。老師根據學生的提問，在宣紙上即興的演示講解用筆、用墨、用色的方法，這樣既避免了教師示范的弊端：大多數學生照老師的樣子畫，作業單一，沒有新意；又讓學生學到了更多的方法。這樣，學生在課堂上的學習具有了充分的自主權，學生便學得主動、愉快、有創造,也提高了課堂效率。

　　在表現上，施老師既使學生掌握基本的水墨表現方法，又通過欣賞與臨摹，掌握表現的一些技法與步驟，同時又不要拘泥于畫家特有的藝術審美觀點下的技法與步驟，可以通過感受的加強引導學生探究與發現，進行創造性的臨摹，如變化構圖，自由選擇一些更多更好的表現題材等。

　　在課中也存在著一些問題，在對課堂知識點的講解上，教師講得布局還可以豐富多樣些，課后延伸以點帶面，欣賞其他名家蔬果或代表作，突出重點，讓學生對知識點的掌握落到實處，同時為孩子們課后學習做好鋪墊。