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道法期末質(zhì)量分析
一、自主評(píng)價(jià)整體介紹
在此次的自主評(píng)價(jià)中應(yīng)包含人文性教育目標(biāo)的考查，引導(dǎo)學(xué)生提高其文化素養(yǎng)和道德認(rèn)知，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。評(píng)價(jià)的依據(jù)是《義務(wù)教育品德與生活課程標(biāo)準(zhǔn)（20xx年版）》,評(píng)價(jià)的目標(biāo)是提高小學(xué)生的道德與法治學(xué)科綜合素養(yǎng)。評(píng)價(jià)指標(biāo)分別從“知識(shí)與能力”、“過(guò)程與方法”、“情感態(tài)度與價(jià)值觀”三個(gè)維度進(jìn)行。評(píng)價(jià)者是多元的，可以是學(xué)生本人，可以是老師，也可以是其他學(xué)生或?qū)W生家長(zhǎng)等，強(qiáng)調(diào)被評(píng)價(jià)者的主體地位，使評(píng)價(jià)成為評(píng)價(jià)者和被評(píng)價(jià)者之間的一種理念、情感與行為統(tǒng)一的互動(dòng)過(guò)程。
二、學(xué)生具體評(píng)價(jià)情況
（一）評(píng)價(jià)形式
評(píng)價(jià)方式占比課堂表現(xiàn)30%作業(yè)完成情況20%紙筆測(cè)試40%表現(xiàn)性評(píng)價(jià)10%
（二）學(xué)生具體評(píng)價(jià)情況分析
1、課堂表現(xiàn)
（1）主要做法：
在平時(shí)上課時(shí)老師根據(jù)學(xué)生的課堂表現(xiàn)，從參與積極主動(dòng)、表現(xiàn)是否進(jìn)步、掌握基本知識(shí)技能、他人合作情況四個(gè)方面著手，給予相應(yīng)的印章獎(jiǎng)勵(lì)。小組長(zhǎng)也可以根據(jù)本組同學(xué)的表現(xiàn)，為同學(xué)們發(fā)印章。學(xué)期末統(tǒng)計(jì)每位學(xué)生的印章數(shù)量，用 “等級(jí)”的形式給予評(píng)價(jià)。
（2）亮點(diǎn)介紹：
印章既是對(duì)同學(xué)們的獎(jiǎng)勵(lì)，也是他們每個(gè)人的評(píng)價(jià)表。這樣跟隨課堂的評(píng)價(jià)，把每一節(jié)課都融入了評(píng)價(jià)體系。
（3）存在問(wèn)題及原因分析：
沒(méi)有進(jìn)行學(xué)生自評(píng)；只有組長(zhǎng)對(duì)組員進(jìn)行評(píng)價(jià)，沒(méi)有組員對(duì)組長(zhǎng)的評(píng)價(jià)。
（4）改進(jìn)措施：
進(jìn)行學(xué)生自評(píng)，和學(xué)生互評(píng)。
2、作業(yè)
（1）主要做法：
教師選定主題，學(xué)生以任意形式完成作品。
（2）亮點(diǎn)介紹：
沒(méi)有規(guī)定形式讓同學(xué)們有了自由發(fā)揮的空間，最后收集的作品形式多樣，有手抄報(bào)、油畫(huà)、剪紙等。
（3）存在問(wèn)題及原因分析：
有同學(xué)沒(méi)有上交作業(yè) ，部分同學(xué)的作業(yè)質(zhì)量有待考量。
（4）改進(jìn)措施：
作業(yè)提前布置，及時(shí)發(fā)至微信群，要反復(fù)強(qiáng)調(diào)引起同學(xué)們的重視。
3、紙筆測(cè)試
（1）命題特點(diǎn)：
一年級(jí)上冊(cè)學(xué)生最主要的就是入學(xué)適應(yīng)，所以命題特點(diǎn)就是從學(xué)生的學(xué)校生活出發(fā)，擴(kuò)展至家庭、社會(huì)，另外還涉及一些生活常識(shí)。
（2）難易程度：
這一試卷針對(duì)一年級(jí)的學(xué)生，是較為簡(jiǎn)單的。
（3）考察知識(shí)點(diǎn)范圍：
考察的知識(shí)點(diǎn)就是學(xué)生們應(yīng)當(dāng)了解的文明禮儀、安全隱患，以及應(yīng)該養(yǎng)成的行為習(xí)慣。
（4）題目類型：
選擇大樂(lè)園、對(duì)錯(cuò)審判廳。
（5）學(xué)生答題情況分析
這張?jiān)嚲頋M分40分，絕大部分同學(xué)在38-40分。出錯(cuò)率較高的題目主要有以下幾個(gè)原因：
①目前學(xué)校的操場(chǎng)無(wú)法使用，學(xué)生們沒(méi)有與之相關(guān)的經(jīng)歷。
②一年級(jí)的學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)不豐富，對(duì)于自己可能遇到的危險(xiǎn)沒(méi)有能力察覺(jué)。
③在上課時(shí)，我只是簡(jiǎn)單帶過(guò)了公歷和農(nóng)歷，只是說(shuō)1月1日是元旦。同學(xué)們對(duì)于基本知識(shí)的掌握不夠牢固，但也不排除他們對(duì)知識(shí)產(chǎn)生了混淆。
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