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托班觀察記錄分析措施

時(shí)間：2023-06-19 09:18:18 科普知識(shí) 我要投稿

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托班觀察記錄分析措施

　　幼兒園小朋友年紀(jì)小，容易出問(wèn)題，要多多觀察他們的表現(xiàn)。以下是小編整理的托班觀察記錄分析措施，歡迎閱讀。

　　托班觀察記錄分析措施篇1

　　觀察記錄：

　　今天中午飯后，我又讓小朋友先折紙，按照規(guī)定折完的小朋友就可以選擇自己喜歡的書(shū)看。小朋友好像很愿意這樣去做，他們紛紛拿了正方形的紙之后，就坐在位置上，或跪在椅子前面折了起來(lái)。有些小朋友自己會(huì)折的，就在那里專心致志地折著，有些小朋友不會(huì)折，就跑到別人的座位邊，去求別人幫助教一教。

　　教師分析：

　　折紙活動(dòng)進(jìn)行了一段時(shí)間，最近小朋友好像對(duì)折紙更加感興趣了。但是如果他們一直局限于一些原來(lái)的折紙內(nèi)容，不求進(jìn)步，可能他們的'折紙興趣會(huì)慢慢消退

　　教育措施：

　　以后，對(duì)于孩子的表現(xiàn)，我還是要多觀察，再觀察。要以實(shí)事求是的方法來(lái)下定義，要做到眼見(jiàn)為實(shí)，才能對(duì)孩子更負(fù)責(zé)，對(duì)自己更負(fù)責(zé)，對(duì)教育更負(fù)責(zé)，也才能對(duì)自己的教學(xué)工作更有促進(jìn)作用。

　　托班觀察記錄分析措施篇2

　　觀察記錄：

　　平日里，經(jīng)常有一些幼兒把自己從家里帶來(lái)貼畫(huà)兒分發(fā)給自己的好朋友。今天放學(xué)前，我看見(jiàn)武憶冉小朋友把貼畫(huà)兒發(fā)給了自己的好朋友郭杉、孫宇等。這時(shí)我聽(tīng)到張志恒小聲對(duì)武憶冉說(shuō)：“我也想要一張貼畫(huà)兒，你給了郭杉兩張，你給我一張吧！你不給我的`話我就告訴張老師你帶貼畫(huà)兒了！”于是我便故意裝作沒(méi)看見(jiàn)，讓幼兒自己應(yīng)對(duì)問(wèn)題。這時(shí)張志恒便跑到我面前對(duì)我說(shuō)“張老師，武憶冉帶貼畫(huà)到幼兒園來(lái)，還把它分給小朋友！”

　　觀察分析：

　　通過(guò)觀察我發(fā)現(xiàn)，她們對(duì)美工區(qū)非常感興趣，最后因?yàn)闆](méi)有辦法很無(wú)奈從而選擇了圖書(shū)區(qū)。而在圖書(shū)區(qū)她們互相傾訴，圖書(shū)區(qū)似乎成為了她們聊天放松心情的場(chǎng)所，其實(shí)，她們彼此的傾訴也是一種語(yǔ)言表達(dá)的形式，只是她們的傾訴內(nèi)容相對(duì)比較隨意。

　　教育措施：

　　這只是幼兒之間的小矛盾，教師可將問(wèn)題拋還給幼兒，引導(dǎo)他們自己學(xué)著處理；若是較嚴(yán)重的情況則需教師酌情處理。另外，平時(shí)注意多與幼兒溝通，了解他們內(nèi)心的想法。此外，與家庭配合培養(yǎng)幼兒獨(dú)立解決問(wèn)題的能力和寬容的品格，以減少告狀行為的發(fā)生，促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展。

　　托班觀察記錄分析措施篇3

　　觀察記錄：

　　今天，我一走進(jìn)教室，陳志嘉就向我沖了過(guò)來(lái)。“曹老師，你怎么…現(xiàn)在才來(lái)呀？我…都…想你了，你…想我了嗎？”我忍不住笑了。“老師今天上晚班，我也想你了。”我說(shuō)。陳志嘉覺(jué)得有點(diǎn)不好意思，用手捂住臉。

　　觀察分析：

　　陳志嘉是個(gè)活潑的男孩子，十分愿意表達(dá)自己的想法，但是由于缺少一定的`鍛煉，有時(shí)顯得有些害羞，畢竟他還是一個(gè)6歲的孩子。得到老師的肯定他十分高興，在交往方面，他又有了進(jìn)步。

　　教育措施：

　　首先，我對(duì)陳志嘉表示了感謝，雖然他有時(shí)表達(dá)得還不是很清楚。但是我為他在交往上的進(jìn)步而感到高興，我想這是一個(gè)好的開(kāi)始。在他表述的過(guò)程中，我沒(méi)有打斷他的話語(yǔ)，而是在他表述之后欣賞地鼓勵(lì)他，相信在以后的日子中，他會(huì)更加的活潑可愛(ài)，語(yǔ)言表達(dá)能力會(huì)更強(qiáng)。

　　班級(jí)：托班

　　托班觀察記錄分析措施篇4

　　觀察記錄：

　　詩(shī)恩是個(gè)性格穩(wěn)重，說(shuō)話懂事的孩子，一天，詩(shī)恩吃飯很慢，吃到全班的最后了，老師聽(tīng)說(shuō)明天詩(shī)恩因?yàn)槌蕴峭韬瓦^(guò)生日，要請(qǐng)一天假的時(shí)候，對(duì)詩(shī)恩說(shuō)：“聽(tīng)說(shuō)你明天不來(lái)了，要過(guò)生日了嗎？老師祝你生日快樂(lè)！你要過(guò)4歲生日了吧？”詩(shī)恩抬起頭點(diǎn)了點(diǎn)頭說(shuō)：“是啊！”老師說(shuō)：“那你就要大一歲了，希望你過(guò)了生日能有更大進(jìn)步，好不好？”詩(shī)恩用力的點(diǎn)頭說(shuō)好！

　　晚上詩(shī)恩的爸爸和老師溝通中，表示詩(shī)恩得到老師的生日祝福后非常高興，一路上都?xì)g蹦亂跳的`，說(shuō)老師祝我生日快樂(lè)了！過(guò)了幾天，老師需要詩(shī)恩幫忙擺放建筑區(qū)的積木，詩(shī)恩很快走過(guò)來(lái)說(shuō)：“老師，我來(lái)吧！”老師聽(tīng)到真是感到詩(shī)恩的進(jìn)步。

　　分析：

　　孩子需要老師的鼓勵(lì)，更需要老師真心的關(guān)愛(ài)，老師在詩(shī)恩吃飯慢的情況下，仍然語(yǔ)重心長(zhǎng)的和孩子交流孩子的生日，鼓勵(lì)孩子進(jìn)步，使詩(shī)恩感到很興奮，從心里方面得到了很大的滿足，因此，他很愿意接受老師的教育。

　　措施：

　　1、鼓勵(lì)詩(shī)恩，多幫小朋友、老師做事情，在做事情中，體驗(yàn)自己長(zhǎng)大了的感覺(jué)，是孩子指導(dǎo)自己長(zhǎng)大一歲了，應(yīng)該做得更好。

　　2、鼓勵(lì)幼兒好好吃飯，這樣才能長(zhǎng)得壯，長(zhǎng)得高。促使幼兒更大的進(jìn)步。

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