高中生物集體備課之我見

　　經過長期的教學摸索，我總結出一套切實可行的備課方法：

　　在備課時我把“一課一得”的作文知識安排并穿插在教學目標、教學過程之中。在教學中我很注意“一課一得”。我做到了，每教一課，都能結合學生實際情況進行一項作文知識的傳授與作文技能的訓練。把作文知識的傳授納入平時閱讀教學中去，使學生容易接受并轉化為能力。

　　我備課的具體方法是：

　　1、教師提前一周將所教課文讀幾遍，并將有關的教參資料認真地看一遍，在頭腦中留下一個總的印象，但不動筆；

　　2、學生提前一周將課文讀熟直至背誦，要求每個學生能提出兩個書上沒有的問題，要求互相幫助找出答案，并于課前抄在黑板上進行男女生比賽。比誰提的問題多，最后經過老師評比，選出其中最有價值的問題，要求學生抄寫其中的20個問題在書上；

　　3、教師提前一天備課，我要求自己每一課必須備出一個亮點、新穎點，每一課必須備出一個練筆切入點。要求必須備出與教參的不同之處，每期我都能做到對課文的處理有三分之一左右與教參有所不同。

　　特別值得一提的是，每篇課文我都能或多或少地實踐“作文教學與閱讀教學密切配合”。

　　我始終認為：老師應帶著問題上課，帶著思考教學。

　　不知各位老師是怎樣備課的？

　　不過，我堅決反對人人以初級教師的標準嚴格要求自己，嚴格按照教參資料教；我也不太贊同人人以中級教師的標準嚴格要求自己，只對教參資料有很小的突破；我特別欣賞人人以高級教師的標準嚴格要求自己，對教參資料有大突破，努力教出自己的個性來，教出自己的風采來！

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