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語文公開課評課稿范文
一、先請執(zhí)教人何老師說說自己的授課思路和講課后的感悟、反思
二、評課:何老師對自己的課說出了自己的認(rèn)識,下面按從低到高年級的順序由老師們各抒己見,談?wù)勛约旱脑u價。
三、今天借這個難得的機會,我們請在座的領(lǐng)導(dǎo),為我們指點迷津,給與《認(rèn)識圖形》
《認(rèn)識圖形》是人教版新教材一年級下冊中的一塊內(nèi)容。它是在學(xué)生學(xué)習(xí)了長方體、立方體、圓柱體和球的基礎(chǔ)上安排的一節(jié)課。它的編排意圖是讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)感知到“面在體上,面由體生”的思想。本堂課的重點是讓學(xué)生通過觀察、交流、比較等初步認(rèn)識到長方形、正方形、三角形、圓這幾個平面圖形的最表面的特征,使學(xué)生能準(zhǔn)確分辨并說出每個平面圖形的名稱,它的難點是認(rèn)識長方形和正方形的異同點。
老師在設(shè)計上以“感知——操作——鞏固——應(yīng)用”為主線,突出數(shù)學(xué)思想的滲透,注重數(shù)學(xué)方法的指導(dǎo),關(guān)注學(xué)生的認(rèn)知需求,營造了“互動、主動、
靈動”的數(shù)學(xué)課堂。主要體現(xiàn)在以下方面:
一、關(guān)注認(rèn)知基礎(chǔ)、輕松駕馭課堂
新課標(biāo)指出:數(shù)學(xué)教學(xué)要充分關(guān)注學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)和認(rèn)知基(需)求。要以形象、直觀、具體、生動的材料為載體,幫助學(xué)生學(xué)習(xí)。本堂課老師在課的一開始就說請來了三個老朋友,你能說出它們的名稱嗎?這是復(fù)習(xí),同時又是了解學(xué)生的認(rèn)知,更是為后續(xù)教學(xué)服務(wù)的。
二、突出數(shù)學(xué)思考,提升數(shù)學(xué)素養(yǎng)
數(shù)學(xué)課的教學(xué)歸根結(jié)底是數(shù)學(xué)數(shù)(素)養(yǎng)的培養(yǎng)。雖然本堂課的參與者還只是一年級的小朋友,但老師在課中卻十分重視數(shù)學(xué)思想的滲透和培養(yǎng),表現(xiàn)在如何將面描到紙上?告訴學(xué)生把物體的一面放在紙上,拿筆沿著邊描出來。在學(xué)生動手操作的過程中,注意引導(dǎo)學(xué)生陳述操作過程,培養(yǎng)他們數(shù)學(xué)語言的條理性,促進(jìn)思維的邏輯性,使學(xué)生獲得對圖形最直接的體驗,體會到“面從體出”。
三、動手操作,鞏固理解
為了讓學(xué)生更好的辨認(rèn)這四種圖形,老師又設(shè)計了“擺一擺”這一實踐活動。引導(dǎo)學(xué)生用小棒擺出這些圖形,并說出擺這些圖形的時候發(fā)現(xiàn)了什么。學(xué)生說:“我發(fā)現(xiàn)擺正方形時每條邊用的小棒一樣多,擺長方形時,上下兩條邊用的小棒一樣多,左右兩條邊用的小棒一樣多”;“我擺三角形用了3根小棒”;“圓不能用小棒擺出來”等等。學(xué)生在動手操作、歸類比較的過程中明確了每種圖形的特點。這樣,使他們更加深刻地理解了每種圖形的基本特征,進(jìn)一步鞏固了對四種圖形的認(rèn)識。
四、有效設(shè)計問題,感受數(shù)學(xué)魅力
本堂課無論是課中的習(xí)題還是鞏固練習(xí),都能緊扣教學(xué)內(nèi)容、符合低段學(xué)生心理需求,同時又將觸角伸向周邊的學(xué)科,實現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)科和科學(xué)學(xué)科的有機整合。如在學(xué)生認(rèn)識了基本的平面圖形以后。老師出示的各類安全標(biāo)志,讓學(xué)生說說它們的名稱再講含義等。這是學(xué)科整合的良好體現(xiàn)。
五、聯(lián)系生活,實踐應(yīng)用
數(shù)學(xué)源于生活又回歸于生活。在這個環(huán)節(jié)老師設(shè)計了一個問題:“在生活中,你還在哪里見過這些平面圖形?”這樣設(shè)計就是讓學(xué)生把所學(xué)的新知運用到現(xiàn)實生活中,使學(xué)生覺得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有用,數(shù)學(xué)與生活有著密切的聯(lián)系,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情。然后,課件出示交通標(biāo)志牌,說說它們的形狀,同時也對學(xué)生進(jìn)行交通安全知識的教育。
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