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聚焦文化競(jìng)爭(zhēng)力的說(shuō)課稿
作為一位杰出的教職工，往往需要進(jìn)行說(shuō)課稿編寫工作，借助說(shuō)課稿可以有效提高教學(xué)效率。那么優(yōu)秀的說(shuō)課稿是什么樣的呢？以下是小編整理的聚焦文化競(jìng)爭(zhēng)力的說(shuō)課稿，僅供參考，歡迎大家閱讀。
尊敬的各位評(píng)委、老師：
上午好！
我是#號(hào)，來(lái)自#。我說(shuō)課的題目是人教版必修3《文化生活》第一單元綜合探究：《聚焦文化競(jìng)爭(zhēng)力》。
我的說(shuō)課分為以下幾個(gè)部分：教材分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、學(xué)情分析、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)、板書設(shè)計(jì)、總結(jié)。
一、教材分析：
指導(dǎo)思想：
按照貼近學(xué)生、貼近實(shí)際、貼近生活的原則進(jìn)行教學(xué)，教學(xué)過(guò)程注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探究能力。
本框題的地位和作用：
本框題既是對(duì)第一單元學(xué)習(xí)感悟的深化，又為第二單元的學(xué)習(xí)作了鋪墊，起著承上啟下的作用。
理論依據(jù)：
文化與經(jīng)濟(jì)、政治的相互關(guān)系
文化對(duì)人的重大影響和作用
文化越來(lái)越成為綜合國(guó)力競(jìng)爭(zhēng)的重要因素
二、教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)目標(biāo)：文化競(jìng)爭(zhēng)力的含義和表現(xiàn)
能力目標(biāo)：明確文化競(jìng)爭(zhēng)力在國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)中的地位，感受各國(guó)日益激烈的文化競(jìng)爭(zhēng)力；探討如何提升中國(guó)特色社會(huì)主義文化的競(jìng)爭(zhēng)力，培養(yǎng)學(xué)生分析和解決問(wèn)題的能力。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)意識(shí)、責(zé)任意識(shí)、科技意識(shí)和成才意識(shí)。
三、教學(xué)重難點(diǎn)：
本課重、難點(diǎn)：感受文化競(jìng)爭(zhēng)力、提升文化競(jìng)爭(zhēng)力
突破方法：小組合作探究法、案例分析對(duì)比法
四、學(xué)情分析：
高二學(xué)生已經(jīng)參與了不少的文化生活。感悟到了文化的力量。90后學(xué)生整體上信息技術(shù)水平較高，但發(fā)展不平衡；在學(xué)習(xí)方法上還存在一些問(wèn)題：習(xí)慣于被動(dòng)接受,探究精神較差，合作精神不強(qiáng)，注重書本，實(shí)踐能力較弱等。
針對(duì)這些問(wèn)題，在教學(xué)中特別是在探究活動(dòng)課中讓學(xué)生充分利用信息技術(shù)收集資料進(jìn)行探究，在探究中培養(yǎng)學(xué)生的探究精神、合作意識(shí)，讓學(xué)生自主參與到合作探究中來(lái)。
五、教學(xué)過(guò)程：
課前準(zhǔn)備：
1、復(fù)習(xí)第一單元內(nèi)容；
2、分小組查找相關(guān)資料：中國(guó)的文化實(shí)力VS發(fā)達(dá)國(guó)家文化實(shí)力
要求：查找相關(guān)資料，并加以對(duì)比。
教師活動(dòng)：
選取做得最好的一個(gè)小組，在課堂上展示。設(shè)計(jì)探究活動(dòng)的“評(píng)價(jià)量表”，通過(guò)“評(píng)價(jià)量表”指導(dǎo)學(xué)生的探究，并對(duì)小組探究作出評(píng)價(jià)。
（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)學(xué)生的親自查閱資料，將資料整理對(duì)比，感受中國(guó)文化實(shí)力和發(fā)達(dá)國(guó)家文化實(shí)力的差距，從而認(rèn)識(shí)到文化競(jìng)爭(zhēng)力的重要性。評(píng)價(jià)量表用于指導(dǎo)及評(píng)價(jià)學(xué)生的探究活動(dòng)，評(píng)價(jià)的過(guò)程中實(shí)施評(píng)價(jià)主體的多元化：有小組自評(píng)、小組互評(píng)和教師的評(píng)價(jià)。）
六、整個(gè)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)分為三個(gè)環(huán)節(jié)：
課堂情景導(dǎo)入：
播放《鐵達(dá)尼號(hào)》3D視頻的經(jīng)典片段，顯示材料：
1997年，該片在全球的票房累計(jì)收入為18.45億美元，在中國(guó)有3.6億人民幣票房收入。
2012年，3D版《泰坦尼克號(hào)》自4月10日在中國(guó)內(nèi)地上映以來(lái)，已經(jīng)創(chuàng)造了超過(guò)10億元人民幣的票房。中國(guó)成了《泰坦尼克號(hào)》全球第一大市場(chǎng)。
思考：同樣的演員、同樣的情節(jié)，十幾年之后還能在中國(guó)有如此的票房收入，為什么？憑什么？
（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)數(shù)字對(duì)比引出學(xué)生對(duì)文化競(jìng)爭(zhēng)力的思考）
環(huán)節(jié)一：
課堂探究一：
請(qǐng)第X小組展示課前探究成果并根據(jù)探究得出結(jié)論。
（引導(dǎo)學(xué)生將搜集的材料數(shù)據(jù)制作成曲線圖，橫軸是年份，縱軸是文化實(shí)力數(shù)據(jù)，使學(xué)生一目了然：既看到我國(guó)近年來(lái)文化實(shí)力的不斷提升，又看到我國(guó)文化實(shí)力與發(fā)達(dá)國(guó)家的差距，培養(yǎng)學(xué)生辯證看問(wèn)題的能力。）
設(shè)計(jì)意圖：
讓學(xué)生感悟文化競(jìng)爭(zhēng)力，并對(duì)文化競(jìng)爭(zhēng)力有初步認(rèn)識(shí)，了解我國(guó)與發(fā)達(dá)國(guó)家文化競(jìng)爭(zhēng)力的差距。
環(huán)節(jié)二：
含義
文化競(jìng)爭(zhēng)力文化創(chuàng)新能力
表現(xiàn)文化產(chǎn)業(yè)的科技含量
高素質(zhì)的人才
教師活動(dòng)：解釋文化競(jìng)爭(zhēng)力、文化產(chǎn)業(yè)的含義
學(xué)生活動(dòng)：例舉文化產(chǎn)業(yè)，歸納出發(fā)展文化產(chǎn)業(yè)的意義
（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生認(rèn)識(shí)文化競(jìng)爭(zhēng)力的含義和表現(xiàn)。）
環(huán)節(jié)三：
課堂探究二：
材料：他山之石可以攻玉
美國(guó)越來(lái)越注重對(duì)外文化戰(zhàn)略……
韓國(guó)：對(duì)文化產(chǎn)業(yè)的扶持不遺余力
新加坡：建設(shè)強(qiáng)大的亞洲第一文化都市
小組討論一：
“他山之石可以攻玉”，上述這些國(guó)家增強(qiáng)文化競(jìng)爭(zhēng)力的做法對(duì)我們有哪些啟發(fā)？
(設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生發(fā)掘發(fā)達(dá)國(guó)家提升文化競(jìng)爭(zhēng)力的經(jīng)驗(yàn)，以供借鑒。)
課堂探究三：傾聽中國(guó)的聲音
材料一：讓世界感受文化中國(guó)
材料二：全球"漢語(yǔ)熱"撲面來(lái)孔子學(xué)院"遍地花"……
小組討論二：
中國(guó)文化為何能在世界各地贏得尊重和喝彩？找出中國(guó)提升文化競(jìng)爭(zhēng)力的優(yōu)勢(shì)，并思考：我們擁有這么多的優(yōu)勢(shì)，為什么文化競(jìng)爭(zhēng)力還是落后于人？
（設(shè)計(jì)意圖：發(fā)掘中國(guó)的文化優(yōu)勢(shì)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)中華文化的自豪感，自豪的同時(shí)引發(fā)思維碰撞：有那么多優(yōu)勢(shì)卻落后于人，為什么？引導(dǎo)學(xué)生從創(chuàng)新能力、科技含量、高技術(shù)人才等方面尋找原因，落實(shí)對(duì)文化競(jìng)爭(zhēng)力的理解。）
小組討論三：
作為中學(xué)生，我們能為提升我國(guó)文化競(jìng)爭(zhēng)力做出怎樣的貢獻(xiàn)？
（設(shè)計(jì)意圖：前一環(huán)節(jié)已經(jīng)找到原因，可以對(duì)癥下藥，從創(chuàng)新能力、科技含量、高技術(shù)人才等方面來(lái)提升我國(guó)的文化競(jìng)爭(zhēng)力；同時(shí)，發(fā)散學(xué)生的思維，鼓勵(lì)學(xué)生從多角度思考，只要是有利于提升我國(guó)文化競(jìng)爭(zhēng)力的做法都給予肯定。）
課后探究：
分小組整理收集并補(bǔ)充相關(guān)資料，出一期關(guān)于文化競(jìng)爭(zhēng)力的手抄報(bào)。
七、板書設(shè)計(jì)
（一）感受文化競(jìng)爭(zhēng)力
中國(guó)的文化實(shí)力VS發(fā)達(dá)國(guó)家文化實(shí)力
（二）認(rèn)識(shí)文化競(jìng)爭(zhēng)力
含義
文化競(jìng)爭(zhēng)力文化創(chuàng)新能力
表現(xiàn)文化產(chǎn)業(yè)的科技含量
高素質(zhì)的人才
（三）提升文化競(jìng)爭(zhēng)力
創(chuàng)新能力
科技水平
高技術(shù)人才……
八、總結(jié)：
總結(jié)這節(jié)課的設(shè)計(jì)，我認(rèn)為有以下幾個(gè)亮點(diǎn)：
1、設(shè)計(jì)課前學(xué)生分小組探究活動(dòng)，充分體現(xiàn)了綜合探究課的特點(diǎn)和用意，讓學(xué)生充分發(fā)揮信息資源豐富的優(yōu)勢(shì)搜集信息，又通過(guò)對(duì)信息的整理培養(yǎng)了學(xué)生提取有用信息的能力、總結(jié)材料得出結(jié)論的能力，達(dá)到在探究中提高能力的目的。
2、探究活動(dòng)中提供了評(píng)價(jià)量表，既指導(dǎo)了學(xué)生的探究活動(dòng)，又對(duì)學(xué)生的探究活動(dòng)作出了評(píng)價(jià)，激發(fā)了學(xué)生探究的興趣。評(píng)價(jià)主體的多元化（學(xué)生自評(píng)、小組互評(píng)、老師評(píng)價(jià)）使評(píng)價(jià)更合理、客觀、全面。
3、從教學(xué)過(guò)程的三個(gè)環(huán)節(jié)看：遵循了讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的邏輯結(jié)構(gòu)，無(wú)論是我國(guó)和發(fā)達(dá)國(guó)家的文化實(shí)力差距，還是要提升我國(guó)的文化競(jìng)爭(zhēng)力，始終都圍繞一個(gè)中心：文化競(jìng)爭(zhēng)力的三個(gè)表現(xiàn)——?jiǎng)?chuàng)新能力、科技水平、高技術(shù)人才來(lái)展開，使學(xué)生落實(shí)了對(duì)文化競(jìng)爭(zhēng)力的認(rèn)識(shí)。
4、探究問(wèn)題的設(shè)計(jì)針對(duì)性強(qiáng)，能很好地引導(dǎo)學(xué)生思考，得出正確的結(jié)論。
以上是我個(gè)人的一些看法，還有許多不足的地方，還請(qǐng)各位評(píng)委、老師多多批評(píng)指正，我的說(shuō)課完畢，謝謝大家！
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