五年級數學期中質量分析及對策

　　上周五學校組織了期中考試，一考完，急不可待的改完了試卷。可改卷的心情似乎沒了以前的輕松和愉悅，相反多了幾絲憂慮。原因在于學生的表現與自己的期望值之間存在著差距。因此我靜下心來好好的分析原因并研究對策，盡可能地使我的憂慮不會在期末重新上演。

　　從本次期中考試的試卷來看，內容能涵蓋已學的知識，但題目難度偏大，比較靈活。學生在做題中存在著以下幾個問題：

　　1、缺乏認真讀題審題的品質。

　　如填空的第9題，前兩個小題問的是占總面積的多少，而第3小題問的是占正廳面積的多少？很多同學就沒認真理解題意以為還是求占總面積的多少？因此做錯了。

　　又如應用題的第五題，地磚的邊長為30厘米，而人行道的長為18米、寬為3米。一些學生沒注意到單位的不同，沒有進行單位間的換算，導致計算錯誤。

　　2、知識掌握得不夠扎實。

　　給鈍角三角形作高，還有一部分學生不懂得正確作出來，導致沒辦法正確計算出三角形的面積。

　　分數的意義及與除法的關系上還理解得不夠透徹。如把3千克蘋果平均分給5個小朋友，每個小朋友分得（ ）千克，每人得到全部蘋果的。有一部分同學不能正確判斷填出正確的結果。

　　3、知識回生嚴重

　　面積單位間的換算，還存在一定的問題。如：用邊長為30厘米的正方形地磚鋪一段長18米、寬慰米的人行道路面，至少需要多少塊這樣的地磚？這道題中怎樣把平方米換算成平方厘米，或把平方厘米換成平方米，由于不是本學期的知識，很多同學已忘了他們之間的進率是多少，造成換算錯誤。還有一些同學沒求地磚的面積直接用人行道的面積除以地磚的邊長，導致本題正確率非常低，僅19%。

　　4、缺乏靈活解決問題的能力

　　對于一些較難一點的題目，學生沒能運用所學知識，輕松解決。如把，3.14， 3，3.41從大到小排列起來。由于把分數化為小數或把小數化為分數的知識還沒學到，學生很多就不懂利用已有的知識去比較它，導致失分。

　　又如應用題的第3題，需要通過三角形的面積和底求出三角形的高也就是平行四邊形的高再來求平行四邊形的面積，多轉了一個彎，有一部分的同學就不懂得了，正確率僅有41%。

　　改進措施：

　　1、教學時要不斷培養學生認真做題、仔細閱讀的習慣，盡量避免出現因不認真而造成的錯誤現象。

　　2、多培養學生靈活解題的能力。教學中要注意激發學生的學習興趣，注意題目的變型及變式，讓學生多接觸不同類型的題目，提高學生靈活解決問題的能力。

　　3、教學中要多聯系實際，提高學生運用已有知識解決實際問題的能力。注意教給學生學習的方法，讓學生學會舉一反三，觸類旁通。

　　4、教學新知時，注意復習舊知，做到溫故而知新。

　　5、加強關注學困生，做好輔差工作。多給學困生表現自己的機會，多給予鼓勵，使學困生重拾學習的信心，積極的投入到學習中來。

　　6、要盡量做到每個新課后都要讓學生掌握本課所學的知識點，要多創造讓學生練習的機會，以扎實雙基，提高學生基本素質。

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