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《找規(guī)律》案例分析
教學(xué)目標(biāo)
知識目標(biāo)：學(xué)生能夠通過物品的有序排列，初步認識簡單的排列規(guī)律，會根據(jù)規(guī)律知道下一個物體。
過程與方法：通過觀察座位排列，舞蹈動作等初步感知生活中的規(guī)律現(xiàn)象，通過觀察主題圖，認識規(guī)律同時掌握尋找規(guī)律的方法，通過涂色與擺學(xué)具等活動培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，激發(fā)創(chuàng)新意識。
情感態(tài)度與價值觀：通過創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)生能夠感知數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)的美。
重點：通過圖形或物體的有序排列，初步認識簡單的排列規(guī)律，并會知道下一個圖形或物體。
難點：培養(yǎng)學(xué)生的邏輯推理能力和創(chuàng)新意識。
教學(xué)內(nèi)容
教科書第88～89頁。
教具、學(xué)具準(zhǔn)備
課件、彩筆
教學(xué)過程
一、創(chuàng)設(shè)情境、體驗規(guī)律
1、座位安排，感知規(guī)律
師：今天老師從大家的臉上就感覺到了你們都很興奮，是不是因為今天大家的座位有變化而且排成的半圓形的緣故呢？
師：你們有沒有發(fā)現(xiàn)今天的座位安排的什么特點？
師：都是一男一女的排列，像這樣一男一女，一男一女的重復(fù)出現(xiàn)，我們就說我們的座位排列是有規(guī)律的。
2、一起跳舞，體驗規(guī)律
師：大家這么坐著，有點像在開聯(lián)歡會的樣子，想不想跟教師一起來跳跳舞呢？不過你們要先認真觀察老師是怎么跳的，想想看老師跳的有沒有什么規(guī)律，等發(fā)現(xiàn)后，知道怎么跳的就可以上來跟老師一起跳。
3、激發(fā)求知欲，揭示課題
師：剛才我們跳的這個舞，它的動作是有規(guī)律的。因此，在我們生活中會經(jīng)常遇到有規(guī)律的事物，它可以讓我們的生活更加有序，也可以更加的美好，規(guī)律在我們生活中有著重要的作用，大家想學(xué)這個找規(guī)律的本領(lǐng)嗎？（想）那么我們就來學(xué)“找規(guī)律”
板書課題
二、探究新知，認識規(guī)律
1、出示主題圖──小朋友在漂亮的教室里跳舞。
師：仔細觀察，你看到了什么？
師：這些彩旗、花朵和燈籠是不是亂擺亂放的？
課件出示彩旗圖。
師：我們先來找找彩旗排列的規(guī)律。
（彩旗按紅、黃交替出現(xiàn)，最后一面沒有顏色。）
師：猜一猜，這面旗會是什么顏色？
師：都猜是黃旗，看看對不對（點擊鼠標(biāo)，最后一面旗是變?yōu)辄S色，學(xué)生歡呼）。猜得真準(zhǔn)！你們是怎么想的？
2．課件出示燈籠圖和小朋友的隊列圖。
師：彩旗的規(guī)律我們已經(jīng)找到了，那么燈籠的擺放和小朋友的隊伍又有什么規(guī)律呢？下一個燈籠會是什么顏色，下一個小朋友是男孩還是女孩？把你發(fā)現(xiàn)的秘密小聲地告訴同桌。
（學(xué)生思考、交流。）
師：誰愿意把你的發(fā)現(xiàn)向全班宣布？
（根據(jù)學(xué)生的回答，隨機點擊鼠標(biāo)。）
師：你是怎么想的？
3．課件出示彩花排列圖（將原課本中的“紅、綠”排列改為“綠、紅、黃”三種顏色的排列）。
師：教室里還有彩花，它的規(guī)律和彩旗、燈籠的規(guī)律一樣嗎？你發(fā)現(xiàn)了什么？小組里討論討論。
師：猜一猜下一朵花是什么顏色的。
師：再下一朵呢？
4．小結(jié)：彩旗、燈籠、彩花的擺放和小朋友的隊伍都是有規(guī)律的，都按照一定的規(guī)律排列出現(xiàn)。
三、動手操作、鞏固發(fā)展
1．涂一涂。
課本89頁“涂一涂”
師：誰愿意上來展示一下（指明學(xué)生上臺展示、評議）
課本89頁“做一做”
（學(xué)生涂色）
師：四人小組的同學(xué)互相評一評，涂對了嗎？
（學(xué)生評議、訂正錯誤）
2．?dāng)[一擺
設(shè)計規(guī)律，擺學(xué)具“○、△、☆”
師：我們已經(jīng)認識了一些規(guī)律，小朋友們能不能自己創(chuàng)造新的規(guī)律？用學(xué)具把它擺出來。
（學(xué)生動手操作。）
學(xué)生作品展示
四、聯(lián)系生活、運用規(guī)律
1．聯(lián)系生活找
規(guī)律。
師：指用兩三種學(xué)具我們就能創(chuàng)造出這么多規(guī)律，真是小小發(fā)明家，表揚自己。（連續(xù)表揚三次。）
師：哎，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？剛才我們的掌聲有沒有規(guī)律？
生：有，是按照慢慢快快快的規(guī)律拍手的。
師：在生活中還有很多的規(guī)律，還有哪些東西的排列是有規(guī)律的呢？誰來說說。
2、跳舞享受規(guī)律
師：現(xiàn)在想不想再用今天學(xué)到的本領(lǐng)，自已設(shè)計一些有規(guī)律的舞蹈動作和著音樂一起跳起來呢？也可以跟著老師或同學(xué)來跳。
音樂起
課后反思
1、從教師方面來說
我認為這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計意圖是挺好的.通過創(chuàng)設(shè)座位編排,跳舞等情境,讓學(xué)生初步體驗一下生活中存在著規(guī)律,且認識規(guī)律對生活的重要性,從而產(chǎn)生學(xué)規(guī)律的欲望.然后通過主題圖及涂色練習(xí)來認識規(guī)律，再通過聯(lián)系生活，創(chuàng)造規(guī)律。這個環(huán)節(jié)主要是通過讓學(xué)生說說生活中還有哪些規(guī)律，及制作邊框，跳集體舞等。
整個過程都以學(xué)生的親身體驗和情感的收獲為主線展開教學(xué)，而且也做了首尾呼應(yīng)，在跳舞中開始，在跳舞中結(jié)束。若真能在教學(xué)中達到預(yù)期的效果，可想而知學(xué)生的情感體驗是多么的豐富，及知識的獲得也會及其的深刻，但是在實際教學(xué)中，由于在備課時，我只注重了對各環(huán)節(jié)的籠統(tǒng)把握，而缺乏對其內(nèi)容的具體把握，如該何時提問，該如何提問（即提問的適機性、準(zhǔn)確性及精練性）都缺乏深入的思考，以及教學(xué)過程的收與放的問題導(dǎo)致了課堂教學(xué)的無序性和對課堂秩序，氣氛的失控，所以就覺得這節(jié)課越上越?jīng)]激情。
從學(xué)生方面來看，也許由于座位的新布局讓學(xué)生有點不適應(yīng)，這也可能是師生配合不夠默契的原因之一。但有的學(xué)生表現(xiàn)還是很出彩的，如志偉的“1、3、5、7、9、11……是女生，2、4、6、8、10……是男生”這也說明了學(xué)生在認知方面的差異地，還有董瑤的“兩個藍的中間是粉的”從這我反思一下自己的課堂教學(xué)，我覺得我的教學(xué)缺少開放性，以及對學(xué)生求異思維的培養(yǎng)。
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