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神經系統的組成生物教案
作為一位杰出的教職工，通常需要用到教案來輔助教學，教案是教學藍圖，可以有效提高教學效率。寫教案需要注意哪些格式呢？以下是小編收集整理的神經系統的組成生物教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
神經系統的組成生物教案1
一、教學目標
�。ㄒ唬┱J知目標
1、了解神經系統的功能。
2、理解神經系統的基本結構和功能單位—神經元。
（二）技能目標
1、學會以解決問題為核心而學習概念的方法。
2、提高文字閱讀和文字信息處理的能力。
�。ㄈ┣楦心繕�
1、激發對人體自身的好奇心和學習興趣。
2、體驗生命的物質性。
二、教學重點與難點
1、教學重點：神經元的結構和功能。
2、教學難點：各種名詞的識記。
三、教學準備
神經系統掛圖、神經元掛圖、各種相關的投影片等。
四、教學過程：
�。ㄒ唬├脠D片激發思考，引入主題
在學習了“人體的運動和代謝”后，請同學們思考這樣一個問題：當我們在做劇烈運動時，人體會有哪些與平靜時不一樣的表現（呼吸加快，心跳加速，出汗等）？為什么會有這樣的表現呢？學生回答后，教師小結：人體要完成正常的生理活動，各器官、系統的活動必須協調統一。
問題一：人體各器官、系統之間的協調統一是由誰來完成的呢？
請同學們觀察課本圖4—1“花樣跳傘”。多名運動員從飛機上跳下后，下落過程中在空中互相搭接成一定的圖案造型。降落到一定高度后，再各自松開，然后張開降落傘降落。這項運動體現了運動員必須具有高度發達的調節能力。
問題二：運動員的.肢體平衡是由人體的什么系統來調節的呢？由于在第一章已學過，此時有些同學已能回答：是神經系統。
教師在學生回答后介紹：人體各器官系統對環境變化作出的調整，以及協調體內各器官系統使人體成為一個統一整體的活動主要是由神經系統來完成的。因此，神經系統是人體主要的調節機構。
示“人的神經系統”掛圖。
人的神經系統是由腦、脊髓和由它們發出的神經組成的。
腦、脊髓和神經都屬于器官水平的結構。這些器官有一個共同的特點，即組成它們的基本結構單位都是神經細胞。
神經細胞也叫神經元，是一類比較特殊的細胞。其特殊性在哪里呢？請同學們閱讀課本，閱讀時注意仔細觀察圖“神經元”。
（二）觀察與臨募結合，解決重點
功能：
要求學生根據自己對教材的理解，在自己的紙上完成填空。同時可叫學生回答或板演，然后教師根據學生回答情況結合神經元掛圖進行小結修正。
最后說明神經元是神經系統的基本結構和功能單位。
在小結時，教師邊講邊在黑板上畫一個神經元結構圖并說明興奮的產生和在神經元內部的傳導。小結結束后，要求學生對照掛圖或課本圖在自己紙上也畫一個神經元結構草圖，并要求注明結構名稱。
（三）教師與學生互動，熟悉名詞概念
在學生已經明白興奮的產生及在神經元內部的傳導方式后。教師再提示：神經元還能把興奮傳導到其他神經元。問：興奮是怎樣從一個神經元傳導到另一個神經元的呢？引導學生自學課。然后采用邊問邊講的師生互動方式介紹幾個名詞：
1、能夠傳導的興奮叫神經沖動，細胞體
2、神經元的軸突或長的樹突以及套在外面的鞘叫神經纖維。神經纖維的末端的小分枝叫神經末梢。
3、神經末梢按其功能不同可分為感覺神經末梢和運動神經末梢。
4、感覺神經末梢接受來自體內或體外刺激，產生興奮，又稱感受器。
5、運動神經末梢把神經沖動傳到肌肉或腺體，引起肌肉收縮或腺體分泌。
�。ㄋ模├冒鍟�，復習鞏固
利用畫在黑板上的神經元圖，讓學生指認結構名稱及功能。想象并默記神經系統的有關概念。
五、板書設計
第一節神經系統的組成
一、神經系統：由腦、脊髓和它們發出的神經組成。
二、軸突或樹突及鞘
神經纖維神經末梢
神經系統的組成生物教案2
●教學目標
知識目標
1.描述神經系統和神經元的組成和功能。
2.說明人體各部分的協調動作主要靠神經系統的調節來實現。
能力目標
通過本節課的學習，進一步培養學生的自學能力和獲取知識的能力。 情感目標
通過“資料分析”的學習，培養學生關心他人、尊老敬老人、樂于奉獻的情操。
●教學重點
1、神經系統的組成。
2、神經元及結構。
●教學難點
1、神經系統的組成。
2、神經元及結構。
●教學方法 談話法、歸納法。
●課前準備
1、教師準備：
(1)查閱有關資料，設計本課教學過程。
(2)了解神經系統損傷及由此導致的不良后果的事例。
2、學生準備：
(1)圖書館或網上查閱有關資料。
(2)注意現實生活中與本課有關的病例并與神經系統知識相聯系。
●課時安排
1課時
●［導入新課］（課件顯示）
想一想當你做任何一件事情時，身體各個部位是如何協調一致、默契配合的？手指會靈巧地握住，雙肘會很自然地彎曲成合適的角度平放在桌子上，身體會略向前傾，頭會稍稍低下，眼睛很快就聚焦在你所寫的字上，你的大腦會積極地思考要寫哪些字。這是為什么呢？原來，神經系統具有神經調節作用，從而使各器官系統相互協調配合一致。那么，神經系統為什么有那么完善的調節作用呢？這與神經系統的組成有關，今天我們就來探究神經系統的秘密。
［●講授新課］
第二節神經系統的組成（課件板書課題）
一、神經系統的組成（課件顯示）
1、首先，請同學們看書P97并圍繞發病原因、發病部位及癥狀對所給資料進行分析。
2、提問讓學生對四個病例依次作分析。
3、老師對四個病例的發病原因、部位及癥狀分析總結。
4、老師：提問：在病例4中，腫瘤位置不同，癥狀相同嗎？
5、請學生回答。（學生可能不會回答）
最后老師總結如下：（課件顯示）
�。�1）腫瘤位置不同，壓迫的大腦神經中樞不同，可能導致不同癥狀，如失聰、失語、下肢癱瘓等。
�。�2）腦與我們的四肢、眼睛、內臟等所有器官都建立著神經聯系，脊髓和四肢間也有神經聯系。這樣，由腦和脊髓以及由它們發出的神經組成了神經系統。
�。�3）要想搞清以上四個病例，必須了解神經系統的組成和功能。
6、請同學們仔細課本P98看圖Ⅳ－52（同時課件顯示）
讓學生仔細閱讀方框中的內容。
7、老師：提問：現在請幾位同學介紹神經系統的各部分結構。
8、學生回答后老師總結如下：（課件顯示）
�。�1）從結構功能看，腦和脊髓是神經系統的.中樞部分，我們把這兩部分叫中樞神經系統
�。�2）腦神經和脊神經共同組成了周圍神經系統
�。�3）神經系統由中樞神經系統和組成周圍神經系統。
二、神經元
1、老師：神經系統之所以能起到調節作用與組成神經系統的結構和功能單位——神經細胞密不可分。神經細胞又叫神經元�，F在我們一起觀察課本P99神經元的模式圖。
2、出示課件學習神經元有關知識。
3、老師：提問：神經元從結構上看與其他細胞有共同點，也有自身的特點。那么共同點是什么？
4、學生回答。后老師總結如下：（課件顯示）
�。�1）都有細胞膜、細胞質、細胞核。
（2）神經元有很多突起，有的長、有的短。
�。�3）長的突起外表大都套有一層鞘，組成神經纖維，神經纖維集結成束，外面再包膜，就構成一條神經。神經纖維的末端有許多細小的分支，叫神經末梢。各個神經元的突起末端與多個神經元的突起相連接，形成了復雜的網絡，這個網絡就是人體內的信息傳遞和處理系統。
5、學習神經元的功能和傳導方向。（課件顯示）
三、自主探究測試。（同時課件顯示）
四、同學今天這節學習后有什么收獲？請大家談一談。
五、作業設計（課件顯示）
請你設計一個簡明的表格和表解，分類記錄神經系統的組成和各自的主要功能。
神經系統的組成生物教案3
教學目標
①利用學習資料，學會分析并解決問題，說明人體各部分的協調動作主要靠神經系統的調節來實現。
�、谕ㄟ^觀察、閱讀、自學、討論和總結，描述神經系統與神經元的組成和功能。
�、蹏L試從自己的生活經驗出發，提出問題、作出假設。體驗科學發現的本來面目，激勵自己更加有效地學習。
教學重點
①描述神經系統與神經元的組成和功能，說明人體各部分的協調動作主要靠神經系統的調節來實現。
�、趪L試從自己的生活經驗出發，提出問題，作出假設。
教學準備
教 師：足球“點球大戰”的精彩片段；神經系統與神經元組成和功能的影像資料；有關人體各類細胞的課件。
學 生：查詢書籍、網站，搜集有關神經系統疾病的資料。
課時分配 2課時
教學設計
教學實錄
第一課時
師：同學們，我們大連是一個足球城，想必在座的就有許多球迷（學生立刻興奮起來）。
我想問問大家：在足球場上，最驚心動魄、扣人心弦的一幕是什么？
生：點球大戰。（異口同聲地說）
師：那好。下面我們就來欣賞一段精彩的點球大戰。（放錄像）
生：（觀看錄像，不時發出一陣陣驚嘆聲）
師：點球大戰結束了。你認為這兩個守門員表現得怎么樣？（學生的興趣被調動起來）守門員應具備什么樣的條件，才能準確地撲到球？
生：反應快，個子高，胳膊長??（自由發言）
師：哪一個因素最重要呢？
生：反應要快。
師：在日常生活中，哪些行為能說明一個人的反應速度呢？
生：（自由發言）
師：現在我們就來做一個小游戲，測定一下你的反應速度如何？請同學們自己選擇游戲方式，比一比誰的反應速度更快一些？
生：（躍躍欲試，接拋來物體，打手掌，接直尺??課堂氣氛十分活躍）
師：誰的反應速度最快？（學生站起來一大片）
大家思考一下，不論是守門員撲點球，還是我們剛才做的游戲，人體的哪些部分參與到活動中去了？其中最起作用的是什么？
生：（自由發言：大腦、手、上半身??大部分同學能說出主要是神經系統）
師：神經系統為什么有那么完善的調節作用呢？這與神經系統的組成有關。這節課我們就來學習有關內容。
假設你現在是一名神經科的醫生，有四名患者前來就醫，請你對他們的病情做出診斷。（大屏幕顯示患者甲、乙、丙、丁各自癥狀）
生：獨立思考患者發病的原因，將產生的疑問或初診結果寫在紙上。
師：（巡視，指導）
師：下面是醫生會診時間，請各小組前后四名醫生交換一下初診意見和疑問，并將會診的最終結果寫在紙上。
生：（交流，探討解決的方法。異常興奮，仿佛已經是一名醫生了）
師：（巡視，進一步指導）
師：下面請各組派一名代表將你們的結論在大屏幕上展示并加以說明。
生1:患者1的癥狀是由于一側肢體的運動受到腦血栓的影響引起的。
患者2可能損傷了控制排尿的神經，由此推斷排尿中樞在腰部脊髓。另外脊髓還有向下傳導的功能，因為此人的下肢功能喪失。
患者3可能是支配右下肢的神經與右側的坐骨神經受損引起的。
患者4是由于腫瘤壓迫了大腦中的視覺中樞。
生2：我們診斷的結果與其他組基本相同，但我們有疑問：
脊髓除了控制排尿，還有什么功能？
患者1由于腦血栓引起的一側肢體不能活動，到底是哪一側肢體？誰能幫助我們解決？
師：大家的醫學知識還算可以，不過從水平上看，只能算是實習醫生吧！本節課的學習就能幫助大家解決這些問題。
師：通過以上的病例診斷，大家對神經系統有了哪些認識呢？
生：神經遍布身體各處。
生：神經系統由腦、脊髓和它們發出的神經組成。
生：神經系統對人體有著非常重要的作用。它的任何一個環節出了毛病，都會引起人體的疾病。
生：人體各部分之所以協調運動，是由于神經系統的調節作用完成的。
師：同學們的認識比較到位。你們想不想看一看神經系統，揭開它神秘的面紗呢？ 生：想（異口同聲地）。
師：（放映神經系統的組成和功能的錄像）
生：（觀看錄像）
師：現在請同學們對照課本P98神經系統的組成和功能示意圖，討論并總結神經系統的組成及其功能，并對大家提出的`疑問作解答。
生：（小組內討論，進行歸納，并用表格的形式表示出來）
師：（巡視、指導）
請同學們將總結的記錄在大屏幕上進行展示。
生：（展示，解答疑問。教師及時指導，進行評價，強調一下腦、脊髓的功能，并引導學生對沒有考慮到的地方進行補充）
師：這節課，大家表現得都不錯，每個人都體驗到了神經系統的調節作用。神經系統對于我們來說是非常重要的。人體正是通過神經系統，才將各器官、系統協調統一起來。
那么，組成神經系統的結構和功能的基本單位又是什么呢？請大家回去預習一下。 第二課時
師：上節課，我們學習了神經系統的組成。請同學們回憶一下。
生：（自由發言）
師：請看大屏幕。（人體各類細胞結構的課件：口腔上皮細胞、紅細胞、白細胞、神經細胞和肌細胞）你知道它們各是什么細胞嗎？請你找出其中最為不同的一個，并說明原因。
生：（組內討論，交流）
師：（巡視，指導，注意引導學生區分神經細胞與其他細胞）
生：（自由發言，解答問題，教師引導學生及時評價各組的解答）
師：從大家的總結中，我們知道神經細胞與其他細胞有著明顯的不同，這是與神經系統特殊的功能相適應的。神經系統的主要功能是接受和發送信息。這個功能是通過什么來實現的？（大屏幕顯示：神經元）神經元又叫神經細胞，是神經系統結構與功能的基本單位。那么，神經元是怎樣接受和發送信息的？大家想不想知道？
生：想。
師：請大家看一段錄像。（神經元的結構、功能）
生：（認真看錄像，教師多次播放神經元的傳導信息的過程，讓學生體會，加深印象） 師：現在，請同學們結合課本P99的神經元模式圖，說一說你有什么問題嗎？把你的問題寫在紙上，并在組內交流。
生：思考，提出問題并通過交流解決問題。（教師指導）
師：請同學們交流并解答問題。
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