【熱門】小學(xué)信息技術(shù)說課稿3篇
作為一名教職工，可能需要進行說課稿編寫工作，說課稿有助于教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量。我們該怎么去寫說課稿呢？以下是小編收集整理的小學(xué)信息技術(shù)說課稿3篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
小學(xué)信息技術(shù)說課稿 篇1
一、 說教材
《愛心捐贈表》是九年義務(wù)教育小學(xué)實驗教材《小學(xué)信息技術(shù)》第二冊（下）——板報制作初步第十課的內(nèi)容。這一課的課時安排是3課時，今天我說的是第2課時的內(nèi)容。表格的利用在整個板報排版中具有舉足輕重的作用，在排版中恰當(dāng)?shù)倪\用表格能使文字、段落和圖片更加明確的定位，從而使整個板報顯得結(jié)構(gòu)清晰、給人一種一目了然的感覺。
二、 說重點與難點
在上一課時的基礎(chǔ)上我們已經(jīng)學(xué)會了利用菜單和表格按鈕插入表格以及在表格中文字格式的修飾。在這一課時我們主要學(xué)習(xí)使用自動套用格式、學(xué)會設(shè)置框線和底紋。當(dāng)然，學(xué)生在進行表格美觀設(shè)計過程中很難避免一些意想不到的操作：比如因不慎操作導(dǎo)致單元格的行距與列距不相等。但在這一課，它的重點和難點是讓學(xué)生學(xué)會使用自動套用格式和設(shè)置框線、底紋。
知識目標(biāo)： 了解自動套用格式使用方法；
要求學(xué)生初步了解表格的框線和底紋設(shè)置方法。
理解表格的初步應(yīng)用
技能目標(biāo)： 掌握對單元格、行、列、表格的選取（達(dá)成度90%）
掌握使用自動套用格式（達(dá)成度90%）
掌握設(shè)置框線、底紋（達(dá)成度80%）
情感目標(biāo)： 加強集體榮譽感的培養(yǎng)
提高學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)
三、 說學(xué)生
四年級學(xué)生好奇心很強、他們的想象力很豐富，對于表格的設(shè)計他們有自己的思路，他們會根據(jù)自己的設(shè)計理念提出很多相關(guān)問題。比如“老師，我想把第一行設(shè)計的和別的行不一樣，該怎么辦？”“老師，怎么樣才能把文字放在單元格中間？”作為老師，要適當(dāng)引導(dǎo)他們的質(zhì)疑，并做恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)設(shè)計。
四、 說教法與學(xué)法指導(dǎo)
這節(jié)課在設(shè)計中我采用任務(wù)式驅(qū)動、分步學(xué)習(xí)知識技能和探究性學(xué)習(xí)這三種教學(xué)方法來完成我的教學(xué)目的。在教學(xué)設(shè)計中我以一位引導(dǎo)者的身份出現(xiàn)在課堂中，努力營造帶領(lǐng)學(xué)生一起學(xué)習(xí)的氛圍。在整個學(xué)習(xí)活動過程中，學(xué)生只要在老師的指引下，帶著主動學(xué)習(xí)的積極性去學(xué)習(xí)就行了。
五、 說媒體
在這節(jié)課中需要用到的軟件是多媒體網(wǎng)絡(luò)控制教育系統(tǒng)和辦公自動化中的Word。在硬件上需要足夠數(shù)量的計算機，盡量能使一個同學(xué)用到一臺電腦，還需要投影儀設(shè)備。在教學(xué)教材準(zhǔn)備上需要一份《班級通訊錄》和《課程表》。
六、 說設(shè)計過程
［教學(xué)導(dǎo)入］為了便于同學(xué)之間互相聯(lián)系，我們班要制作了一份《班級通訊錄》。［多媒體展示《班級通訊錄》］《班級通訊錄》要求既實用又美觀，現(xiàn)在我們實用性做到了，至于美觀方面，就是我們這節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容。通過你們的制作，老師要從35份作品中選擇最合適最漂亮的一份，當(dāng)作我們班的通訊錄！
［提問］我們知道要想對某一事物進行操作，首先必須“選定”對象。現(xiàn)在我們要對表格進行操作，那如何對整個表格選定？以及如何對單元格、行、列進行“選定”操作。
請同學(xué)們嘗試操作選定整個表格！接下去請一位同學(xué)上教師機演示并廣播所有的電腦。然后指出學(xué)生操作的正確點和錯誤處，并加以糾正。
總結(jié)知識點：
方法一：用鼠標(biāo)拖動選取
方法二：單擊——按住shift鍵——單擊
方法三：將鼠標(biāo)移動到表格左上角，出現(xiàn)在四方向箭頭的標(biāo)志，鼠標(biāo)也同時發(fā)生變化，點擊它即將整個的表格選中。
［教學(xué)意圖］因為學(xué)生以前學(xué)過對文字、段落的選取操作，讓他們在已有的知識基礎(chǔ)上嘗試新的應(yīng)用，這樣可以引導(dǎo)學(xué)生進行探索性學(xué)習(xí)。由于這一步相對來說比較容易，大部分學(xué)生應(yīng)該會達(dá)到預(yù)期目的，從而使學(xué)生體驗探究性學(xué)習(xí)的快樂，加大了他們的自信！
［提示］選定表格后，就可以對它進行格式設(shè)置。命令在“格式”菜單下“邊框與底紋”。當(dāng)然也可以在右鍵菜單中找到相應(yīng)的命令。
講解“邊框”選項卡中的線型、顏色、線的寬度、應(yīng)用于的范圍等；講解“底紋”選項卡中的顏色填充、圖案樣式、圖案顏色、應(yīng)用于的范圍等。
讓學(xué)生自己嘗試各種效果，這里準(zhǔn)備5分鐘時間，因為各種顏色、各種美麗的圖案比較吸引學(xué)生，學(xué)生的興趣也回有所提高。
［提問］大家有沒有覺得這樣太麻煩，如果word中能提供模板，（這里需要用通俗的語言對學(xué)生講一下模板的概念。）為了大家的.方便，Word 中提供了45種方案供我們選擇，［多媒體廣播演示］命令在“表格”菜單下“表格自動套用格式”。如果你覺得對它有一些不滿意，需要稍做修改，大家單擊“修改”按鈕，對它進行文字、顏色、邊框等進行修改就能達(dá)到如你所愿的效果。
用2分鐘時間讓大家去嘗試操作，然后由我來概括。講解“表格自動套用格式”下的命令。這時，我收回對電腦的控制權(quán)，給大家布布置任務(wù)：讓他們在10分鐘時間來完成《班級通訊錄》的美觀大設(shè)計，完成好的同學(xué)將作品保存在“/網(wǎng)上鄰居/teacher/班級通訊錄”文件夾下，以自己的名字命名。同時通過投影儀設(shè)備直接顯示學(xué)生保存文件的情況，這樣可以隨時反饋學(xué)生學(xué)習(xí)掌握情況，以利于我把握好教學(xué)效果。
由于學(xué)生接受知識時間不同，有一部分學(xué)生可能先完成任務(wù)，這時一個可選擇性的任務(wù)布置下來：剛才是為班級設(shè)計通訊錄，現(xiàn)在請已經(jīng)完成班級通訊錄設(shè)計的同學(xué)為自己設(shè)計一份功課表。
七、 說設(shè)計理念
在這節(jié)課的設(shè)計中，我主要用到以下幾個教學(xué)理念：
1、 師生互動性。如果能夠把握好師生互動性，那么我就能掌握住這個教學(xué)過程的進展，也隨時了解學(xué)生掌握技能的情況。在輕松的氛圍中學(xué)到知識，我想那一定是不錯的途徑。
2、 探究性學(xué)習(xí)。現(xiàn)代我們講究探究性學(xué)習(xí)，肯定有它的優(yōu)勢。雖然它會花費很多時間，但信息技術(shù)知識本身在不斷更新，所以要求我們的學(xué)生也具備自學(xué)這種能力。從小培養(yǎng)這種能力我想有必要。
小學(xué)信息技術(shù)說課稿 篇2
一、說教材
在第5-7課中，重點學(xué)習(xí)了“畫圖”軟件工具箱中的各種工具，而本課則轉(zhuǎn)向菜單命令，由“一繪”到“變”，就要求學(xué)生更多地進行抽象思維。對接觸電腦不久的學(xué)生來說，理解“復(fù)制”“粘貼”有一定的難度。尤其是復(fù)制，按照學(xué)生的思維，“復(fù)制”后就立刻出現(xiàn)一模一樣的內(nèi)容，而實際操作中還必須執(zhí)行“粘貼”這一步。
根據(jù)教材分析及學(xué)生已有的信息素養(yǎng)。我確定如下教學(xué)目標(biāo)：
二、教學(xué)目標(biāo)
1、知識性目標(biāo)
（1）學(xué)習(xí)“選定”工具的使用方法。
（2）掌握“復(fù)制”和“粘貼”命令。
（3）學(xué)會前景色與背景色的正確選擇。
2、技能性目標(biāo)
（1）學(xué)會對圖形的疊加處理。
（2）學(xué)會調(diào)整、移動、修飾圖形。
（3）培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、畫畫要有次序、有層次這種邏輯思維能力。
3、 情感性目標(biāo)
（1）保持學(xué)生用電腦繪畫的興趣和創(chuàng)作欲。
（2）培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，并滲透給學(xué)生要注意觀察生活、熱愛生活的情感。
三、教學(xué)重難點
1、 教學(xué)重點
（1）合理有效地使用“畫圖”軟件中的“復(fù)制”、“粘貼”命令。
（2）對圖形進行疊加處理時的'透明樣式的選擇。
（3）圖形的移動，背景色的選定。
2、教學(xué)難點
（1）感性理解“復(fù)制”、“粘貼”命令。
（2）對圖形進行疊加處理時的透明樣式的選擇。
說教法、學(xué)法
本節(jié)課是三年級第二單元第8課的內(nèi)容，學(xué)生已經(jīng)通過一個單元的學(xué)習(xí)，畫圖軟件也有了些基礎(chǔ)，在這節(jié)課中，我主要通過“任務(wù)驅(qū)動”，“自主探究”等方法。
在一開始展示一張做好的葡萄畫面，然后明確本節(jié)課的任務(wù)就是畫葡萄。
教學(xué)過程
根據(jù)本節(jié)課的內(nèi)容和信息技術(shù)學(xué)科的特點，結(jié)合三年級學(xué)生實際認(rèn)知能力，設(shè)計教學(xué)過程如下：
（一）謎語導(dǎo)入
師：同學(xué)們喜歡猜謎語嗎？（喜歡）今天老師可以滿足你們的要求，下面就請同學(xué)們一起來猜一猜。（課件出謎語）
樹彎彎藤彎彎，
結(jié)的果實一串串，
一個一個圓又圓，
吃到嘴里酸又甜。
師：誰來說說謎底是什么？（葡萄）
師：真棒，這么輕松就猜出謎底了，你們平時都見過什么樣的葡萄呢？ （出示圖片）看，今天老師帶來了一串葡萄，而且還把它放好放在盤子里，那么我們本節(jié)課的題目就叫“有趣的水果盤”。
（設(shè)計意圖：謎語的導(dǎo)入可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，為本課的教學(xué)作了很好的鋪墊）
出示學(xué)習(xí)目標(biāo)
（設(shè)計意圖：根據(jù)學(xué)生已有的知識經(jīng)驗和本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，給學(xué)生確定自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，以“我能，我會，我要”等方式確立學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位滲透學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人翁意識）
四、聚焦問題，合作探究
師：老師今天帶了一些葡萄圖片，你們想看一看嗎？注意觀察每種葡萄的外形特征。（瀏覽葡萄實物圖）
師：你們已了解了葡萄的一些外形特征，下面請你們評一評，這兩幅畫哪一幅更好？（一幅葡萄排列的有些亂且沒有修飾，這樣畫面沒有層次感，另一幅是完整的畫。）為什么？（排列的很自然，看上去就像葡萄串；讓人感到豐富、飽滿；有立體感的好點，看上去更新鮮水嫩）
葡萄串是有一個個葡萄組成的，在畫葡萄串時要注意疊加排列要有次序，要按在一定的次序去排列，最后還要對整個作品進行修飾，這樣繪制出的葡萄串看上去才像葡萄串。
師：看到這里，你們想畫嗎？一盤葡萄為例，你認(rèn)為應(yīng)該怎樣才能畫好這樣一幅畫？
（設(shè)計意圖：學(xué)生觀察思考，通過對比分析，直觀感受兩幅畫的不同之處，體會按次序排列的重要性。）
（四）展示匯報，互補互糾
（五）教師引領(lǐng) 任務(wù)驅(qū)動
1、任務(wù)一：畫一串葡萄
（1）畫一個葡萄
（2）圖形的選定
（3）圖形的復(fù)制、粘貼
（4）圖形的移動
2、生自主操作 繪制葡萄串
3、任務(wù)2：繪制果盤
4、任務(wù)3：修飾美化作品（學(xué)生自主探究完成）
（1）調(diào)整葡萄串大小
（2）移動葡萄串至果盤
（3）繪制綠色果柄
（4）修飾葡萄串
（四）欣賞點評作品
(設(shè)計意圖：通過互評，自評等評價手段激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新知的興趣，通過教師的講解和演示，即對前面任務(wù)的分析，使學(xué)生明確畫葡萄的步驟，進一步鞏固了新知，達(dá)到了教學(xué)目的。）
（五）保存作品 關(guān)閉電腦
（六）質(zhì)疑、課堂總結(jié)
師：這節(jié)課你學(xué)會了什么？
師：這節(jié)課，通過大家自己的努力，同學(xué)們掌握了“選定”工具、“復(fù)制”、“粘貼”命令的使用，明白了畫畫要有次序，還利用了自己豐富的想象當(dāng)了一回電腦小畫家。其實電腦王國里還有很多知識需要我們?nèi)ヌ剿鳎嘈磐ㄟ^大家的努力，你們一定會成為電腦小高手的.
小學(xué)信息技術(shù)說課稿 篇3
一、說教材
《初識“畫圖”窗口》是小學(xué)信息技術(shù)教材四年級（下冊）的內(nèi)容。它是教材關(guān)于畫圖知識的初步認(rèn)識，貫穿著以后整個的畫圖知識教學(xué)，是學(xué)生能夠順利、快捷操作使用畫圖的基礎(chǔ)。本課主要介紹了啟動、退出“畫圖”程序的方法和了解“畫圖”窗口的組成及初步認(rèn)識繪圖工具箱。通過欣賞高年級學(xué)生的優(yōu)秀作品，使他們明白用計算機畫圖，既不用紙和筆，也不用任何顏料。從而激發(fā)學(xué)生利用計算機畫圖的興趣，調(diào)動學(xué)生的積極性。在設(shè)計這一課時，除了對課本知識的學(xué)習(xí)外，還要培養(yǎng)學(xué)生的正確審美情趣，開闊學(xué)生的眼界，激發(fā)學(xué)生敢于動手操作，自我創(chuàng)新能力，進而提高學(xué)生的.信息素養(yǎng)。
從內(nèi)容上講，本課的知識點相對不難，因此在課堂上只需堅持精講多練的原則。
二、教學(xué)目標(biāo)
認(rèn)知目標(biāo)：實施“講練法”模式，使學(xué)生認(rèn)識、理解、掌握畫圖軟件的作用。
能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生動手和創(chuàng)新能力。
情感目標(biāo)：讓學(xué)生自我展示、自我激勵，在不斷嘗試中激發(fā)求知欲，在不斷摸索中陶冶情操。
三、教學(xué)重點與難點
重點：熟練掌握啟動和退出“畫圖”窗口的操作方法及窗口特有的組成。
難點：認(rèn)識工具箱中各類工具的用法。
四、教法闡述
本課采用的主要教學(xué)方法有“任務(wù)驅(qū)動法”、“創(chuàng)設(shè)情境法”等。
通過學(xué)生已經(jīng)受過的美術(shù)教育和信息技術(shù)教育，創(chuàng)設(shè)一個電子畫展，利用創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)法創(chuàng)設(shè)情境。設(shè)置一個個任務(wù)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，自己動手，有機結(jié)合畫圖的各種工具，以任務(wù)驅(qū)動的方式，教學(xué)內(nèi)容合理流動，水到渠成。教學(xué)中，啟發(fā)、誘導(dǎo)貫穿始終，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，注意調(diào)節(jié)課堂教學(xué)氣氛，使學(xué)生變被動為主動，愉快學(xué)習(xí)。使課堂能在生動、有趣、高效中進行。
五、學(xué)法指導(dǎo)
為培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，配合上述教法。引導(dǎo)學(xué)生采用找一找，想一想，說一說，畫一畫，練一練的學(xué)習(xí)方法，引導(dǎo)學(xué)生以練為主，通過學(xué)生自身的實踐——動腦動手來學(xué)習(xí)新知。
六、教學(xué)過程
根據(jù)本課教學(xué)內(nèi)容以及信息技術(shù)課程學(xué)科特點，(教案 ) 結(jié)合四年級學(xué)生的實際認(rèn)知水平和生活情感，設(shè)計教學(xué)流程如下：
（一）創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入
（二）任務(wù)驅(qū)動，自學(xué)討論
（三）實踐操作，體驗成功
（四）歸納總結(jié)
具體闡述
（一）創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入
首先展示一個美麗的電子畫展情境，展示的是一些色彩較為簡易的作品。讓學(xué)生通過自己的感受發(fā)表評價，認(rèn)識到電子畫展中的作品是多么的豐富多彩。這時教師抓住時機提出任務(wù)：喜歡這些漂亮的圖畫嗎？打開課本，你會知道從哪可以打開畫圖程序。利用這種方法引導(dǎo)學(xué)生自讀教材。
此環(huán)節(jié)的目的是創(chuàng)設(shè)美好的學(xué)習(xí)情境，調(diào)動學(xué)生的積極性，又提出明確的任務(wù)，利用學(xué)生對美好事物的向往，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在情景中主動、積極地接受任務(wù)，并帶著問題去學(xué)。
（二）任務(wù)驅(qū)動，自學(xué)討論
在創(chuàng)設(shè)了情境，明確了學(xué)習(xí)任務(wù)后，讓學(xué)生帶著問題，一步步的在實踐中摸索，來獲取新知。在此我主要設(shè)計了三種學(xué)習(xí)方法：1、自讀教材2、同學(xué)間互相討論3、教師巡回指導(dǎo)。
這一環(huán)節(jié)充分體現(xiàn)了學(xué)生的自主性，讓學(xué)生在不斷的嘗試中得到新知。學(xué)生把教材、同學(xué)、老師都作為學(xué)習(xí)的幫助者，讓學(xué)生明白獲得知識的途徑有各種各樣的。
（三）實踐操作，體驗成功
學(xué)生在掌握了新的技能之后，就有一種躍躍傾欲試的欲望，這時教師應(yīng)把握時機，讓學(xué)生利用所學(xué)展開想象，創(chuàng)作一幅自己的作品，學(xué)生練習(xí)時教師巡回指導(dǎo)，及時掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。
（四）歸納總結(jié)
下課前五分鐘，總結(jié)這節(jié)課的所學(xué)內(nèi)容，教師可以用“這一節(jié)課，我學(xué)會了……”這樣的形式讓學(xué)生總結(jié)。
七、設(shè)計理念
在設(shè)計這節(jié)課的時候，我注重體現(xiàn)以下幾個思想：
1、學(xué)科整合的問題。本課整合了美術(shù)、信息技術(shù)兩大學(xué)科，在一定程度上強調(diào)了教師的講授作用與引導(dǎo)、啟發(fā)作用。
2、改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。學(xué)生變被動學(xué)習(xí)為主動愉快的學(xué)習(xí)，并且通過多種學(xué)習(xí)方式，獲取信息，掌握操作。
3、情景與任務(wù)驅(qū)動的融合。在每一個任務(wù)拋出的時候，都創(chuàng)設(shè)了適當(dāng)?shù)那榫埃源俗寣W(xué)生不知不覺在情景中積極主動地接受任務(wù)。
【小學(xué)信息技術(shù)說課稿】相關(guān)文章：
小學(xué)信息技術(shù)說課稿07-28
關(guān)于小學(xué)信息技術(shù)說課稿08-14
【精選】小學(xué)信息技術(shù)說課稿四篇02-21
【精選】小學(xué)信息技術(shù)說課稿13篇05-11