《教育的情趣與藝術(shù)》讀后感（精選7篇）
讀完一本名著以后，想必你一定有很多值得分享的心得，這時(shí)最關(guān)鍵的讀后感不能忘了哦。那么你真的會(huì)寫(xiě)讀后感嗎？下面是小編幫大家整理的《教育的情趣與藝術(shù)》讀后感，歡迎閱讀與收藏。
《教育的情趣與藝術(shù)》讀后感 1
近期，我們求實(shí)學(xué)校東校，開(kāi)展了向肖川老師學(xué)習(xí)的熱潮，大家紛紛閱讀肖川老師的大作《教育的情趣與藝術(shù)》。我對(duì)其中的一篇《好教育與好人生》特別有感受。肖川老師說(shuō)出了好教育與好人生的真諦。當(dāng)今的教育界，普遍是急功近利，追求名利者多。為了學(xué)校的名聲，為了追求高升學(xué)率，把學(xué)生當(dāng)成制造分?jǐn)?shù)的機(jī)器，一切向分?jǐn)?shù)看，誰(shuí)得高分，誰(shuí)就是英雄，誰(shuí)得低分，誰(shuí)就是狗熊。不管學(xué)生的死活，讓學(xué)生起早貪黑，天不明，就讓學(xué)生開(kāi)始學(xué)習(xí)，天黑后，晚自習(xí)要上到很晚很晚。學(xué)生們的分?jǐn)?shù)上來(lái)了，但是，學(xué)生們失去了很多很多，學(xué)生們的身體垮了，戴眼鏡的學(xué)生越來(lái)越多，甚至有些學(xué)校提倡學(xué)生在吃飯時(shí)也要看書(shū)！殘忍呀殘忍！學(xué)校里死氣沉沉，沒(méi)有了歡歌笑語(yǔ)，沒(méi)有了操場(chǎng)上學(xué)生們活動(dòng)的身影。
還有些學(xué)校為了提高升學(xué)率，甚至只開(kāi)主課，取消副科，完全不顧學(xué)生全面發(fā)展的需要。學(xué)生們得到了分?jǐn)?shù)但卻失去了其它的一切。肖川老師認(rèn)為，好教育包括重視健康人格的培養(yǎng)，重視人類核心價(jià)值的侵染，重視理智訓(xùn)練，重視充分和得體的自我表達(dá)，好教育還包括學(xué)習(xí)內(nèi)容是能夠引發(fā)學(xué)生的探索興趣和學(xué)習(xí)的`內(nèi)在需要的，是充滿人道主義精神的代表著人類文明的前進(jìn)方向。好人生是寬闊而又有所堅(jiān)持的豐富而又清純的，富有而又淡泊的，有情趣而又有境界的。在文明求實(shí)學(xué)校，張建平校長(zhǎng)的教育理念與肖川老師的教育理念非常接近，為了學(xué)生的全面發(fā)展，開(kāi)滿所有副科，為了學(xué)生的身體健康，盡可能多地安排各種各樣的課外活動(dòng)，要求每天保證學(xué)生有8小時(shí)睡眠時(shí)間，為了開(kāi)闊學(xué)生的視野，帶領(lǐng)學(xué)生外出旅游，幾千人的隊(duì)伍到北京去，到上海區(qū)，到杭州去，到黃山去 ，到泰山去……求實(shí)學(xué)校學(xué)生的足跡踏遍了祖國(guó)的山山水水。文明堅(jiān)信，好教育是為了人生的教育而不是為了任何外在目的教育，不管這個(gè)目標(biāo)如何神圣，動(dòng)聽(tīng)和崇高；文明堅(jiān)信，如果學(xué)生處于一種充滿支持和鼓勵(lì)的學(xué)習(xí)氛圍中，她們就更愿意挑戰(zhàn)有難度的任務(wù)并嘗試各種各樣的學(xué)習(xí)策略。
在這個(gè)過(guò)程中，師生共同分享對(duì)于學(xué)習(xí)的激情，校園生活是能夠令人沉醉于怡然的，好教育必然內(nèi)含著某種心靈的引導(dǎo)和精神的激勵(lì)，這是好教育把人引向卓越與高貴的根本所在。我們堅(jiān)信，求實(shí)學(xué)校在張校長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，一定會(huì)一步一個(gè)臺(tái)階，奔向好教育的更高峰。
《教育的情趣與藝術(shù)》讀后感 2
走進(jìn)肖川教授《教育的情趣與藝術(shù)》，我感受到的是一股熱愛(ài)教育、熱愛(ài)孩子的赤子之情。徜徉其中，仿佛跟隨一位智者穿越人生的時(shí)空，又好似同一位親密的朋友并肩前行。肖川教授在書(shū)的扉頁(yè)上寫(xiě)道“謹(jǐn)以此書(shū)獻(xiàn)給所有熱愛(ài)生活、眷注內(nèi)心、崇尚真理、追求生命境界的人們。”換一句話說(shuō)，這正是肖川教授對(duì)自己的評(píng)價(jià)或者是對(duì)自己的期許，肖川教授正是這樣一位熱愛(ài)生活、眷注內(nèi)心、崇尚真理、追求生命境界的教育者。
良好的教育不僅是充滿智慧魅力的，也是充滿情趣和藝術(shù)的。惟有健康的趣味能夠養(yǎng)育我們的靈性和激發(fā)我們內(nèi)在的興趣。藝術(shù)是教育的一種境界和存在形式，藝術(shù)不是教育之花，而是教育之本。我們只有將自己融合于教育文化和教育情境之中才能欣賞這種藝術(shù)。良好的教育就是要讓我們的心靈氤氳在一種有品位的精神氛圍之中。肖川教授在談到教育的目的時(shí)寫(xiě)道：教育的目的之一是培養(yǎng)學(xué)生的.愛(ài)心和責(zé)任感，它也是造就公民社會(huì)的最基本的手段。對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)是為了更好地建設(shè)性地使他成為一個(gè)更好的自我，而不是終結(jié)性的、定性的評(píng)價(jià)：你是一個(gè)什么樣的學(xué)生。正是從這段話中，我觀察到肖川教授把“培養(yǎng)學(xué)生成為一個(gè)怎樣的人”放在了首位，良好的教育不是高分?jǐn)?shù)、好排名，不是讓孩子互相競(jìng)爭(zhēng)、互相比較嫉妒，而是追求成為“一個(gè)更好的自己”，是對(duì)自我本身的挑戰(zhàn)和超越，這樣的教育才能讓每個(gè)孩子充分發(fā)展，欣賞自己，悅納他人。
肖川教授愛(ài)這個(gè)世界，愛(ài)萬(wàn)物生靈，更愛(ài)朝氣蓬勃的孩子。因?yàn)閻?ài)，他也把犀利的筆觸也伸向晦暗的一面。他直言不諱：“我們的教育中太缺少愛(ài)、寬容和自由了。”當(dāng)我們發(fā)脾氣的時(shí)候，我們何曾想過(guò)孩子的感受？當(dāng)我們痛斥孩子罪不可赦的時(shí)候，我們何曾憶起童年的自己？當(dāng)我們說(shuō)出虛偽的話，做出違心的事時(shí)，我們何曾考慮它給幼小心靈帶來(lái)的扭曲？開(kāi)展生命教育才能為學(xué)生的幸福人生奠基。為人師表，首先應(yīng)該是熱情和溫暖的，一個(gè)真正熱愛(ài)教育喜歡學(xué)生的老師，才能把愛(ài)和溫暖像孩子傳遞。而一個(gè)愛(ài)上讀書(shū)和寫(xiě)作的老師，他會(huì)比其他教師吸收更豐富的精神營(yíng)養(yǎng)，獲得更深刻的人生啟迪，從而更熱愛(ài)生活，熱愛(ài)教育，慈悲的情懷就會(huì)真情實(shí)感中培育。“不是槌的打擊，乃是水的載歌載舞，使鵝卵石臻于完美。”作為有親和力的老師，應(yīng)該真誠(chéng)地認(rèn)可學(xué)生的每一點(diǎn)進(jìn)步，對(duì)學(xué)生的失誤和不佳表現(xiàn)能夠?qū)捜莺屯椋⒔o予明確的指導(dǎo)。一切為了孩子，為了孩子的一切，為了一切孩子，讓我們一起走在陽(yáng)光的大道上，為孩子的人生鋪就灑滿鮮花的五彩路，引領(lǐng)他們走向幸福的人生，也成就我們陽(yáng)光的生命！
《教育的情趣與藝術(shù)》讀后感 3
《教育的情趣與藝術(shù)》這本書(shū)，猶如一盞明燈，照亮了我對(duì)教育的理解和探索之路。作者以獨(dú)特的視角和細(xì)膩的筆觸，將教育的情趣和藝術(shù)性展現(xiàn)得淋漓盡致。
書(shū)中，作者強(qiáng)調(diào)了教育不僅僅是知識(shí)的傳授，更是一種情感的交流和心靈的溝通。教育者應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心世界，用愛(ài)心和耐心去引導(dǎo)他們，讓他們?cè)诳鞓?lè)中成長(zhǎng)，在成長(zhǎng)中快樂(lè)。這讓我深刻反思了自己在教育過(guò)程中的不足，也激發(fā)了我對(duì)教育工作的熱情和信心。
此外，書(shū)中還探討了教育的藝術(shù)性。作者認(rèn)為，教育就像一幅畫(huà)，需要教育者用心去描繪；教育也像一首詩(shī)，需要教育者用情去吟唱。這種藝術(shù)性不僅體現(xiàn)在教學(xué)方法的多樣性和創(chuàng)新性上，更體現(xiàn)在教育者對(duì)學(xué)生的尊重和理解上。只有真正關(guān)注學(xué)生的`需求和興趣，才能創(chuàng)造出有情趣、有藝術(shù)性的教育。
讀完這本書(shū)，我深感教育的責(zé)任重大而神圣。作為一名教育工作者，我將努力提升自己的教育情趣和藝術(shù)性，讓學(xué)生在快樂(lè)中茁壯成長(zhǎng)。
《教育的情趣與藝術(shù)》讀后感 4
《教育的情趣與藝術(shù)》讓我對(duì)教育有了全新的認(rèn)識(shí)。書(shū)中，作者以豐富的案例和深入的分析，闡述了教育的.情趣和藝術(shù)性對(duì)教育者和學(xué)生的重要意義。
作者指出，教育的情趣性是指教育者在教學(xué)過(guò)程中能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和好奇心，讓他們?cè)诳鞓?lè)中學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。這種情趣性不僅體現(xiàn)在教學(xué)內(nèi)容的趣味性和生動(dòng)性上，更體現(xiàn)在教育者對(duì)學(xué)生的關(guān)愛(ài)和尊重上。只有讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣和意義，才能真正激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力。
同時(shí)，作者還強(qiáng)調(diào)了教育的藝術(shù)性。教育就像一種藝術(shù)創(chuàng)造過(guò)程，需要教育者用心去設(shè)計(jì)、去實(shí)施。這種藝術(shù)性不僅體現(xiàn)在教學(xué)方法的多樣性和創(chuàng)新性上，更體現(xiàn)在教育者對(duì)學(xué)生的啟發(fā)和引導(dǎo)上。只有用心去理解學(xué)生、關(guān)注學(xué)生，才能創(chuàng)造出真正有藝術(shù)性的教育。
讀完這本書(shū)，我深受啟發(fā)。作為一名教育工作者，我將更加注重培養(yǎng)學(xué)生的情趣性和藝術(shù)性，讓他們?cè)诳鞓?lè)中學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。
《教育的情趣與藝術(shù)》讀后感 5
《教育的情趣與藝術(shù)》這本書(shū)給我留下了深刻的印象。作者通過(guò)生動(dòng)的案例和深入的思考，讓我對(duì)教育的情趣和藝術(shù)性有了更深刻的理解。
在書(shū)中，作者指出教育的情趣性是提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力的關(guān)鍵。只有讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的'樂(lè)趣和意義，他們才能更加主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)中去。因此，教育者應(yīng)該注重教學(xué)內(nèi)容的趣味性和生動(dòng)性，以及與學(xué)生的情感交流和互動(dòng)。
同時(shí)，作者也強(qiáng)調(diào)了教育的藝術(shù)性。教育不僅是一種科學(xué)活動(dòng)，更是一種藝術(shù)創(chuàng)造過(guò)程。教育者需要用心去設(shè)計(jì)每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在參與中感受到學(xué)習(xí)的魅力和價(jià)值。這種藝術(shù)性不僅體現(xiàn)在教學(xué)方法的多樣性和創(chuàng)新性上，更體現(xiàn)在教育者對(duì)學(xué)生的尊重和關(guān)注上。
讀完這本書(shū)后，我深感教育的責(zé)任重大而神圣。作為一名教育工作者，我將更加注重培養(yǎng)學(xué)生的情趣性和藝術(shù)性，讓他們?cè)诳鞓?lè)中學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。同時(shí)，我也將不斷提升自己的教育情趣和藝術(shù)性，為學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。
《教育的情趣與藝術(shù)》讀后感 6
《教育的情趣與藝術(shù)》這本書(shū)如同一場(chǎng)心靈的洗禮，讓我對(duì)教育有了更深刻的思考和認(rèn)識(shí)。
書(shū)中，作者強(qiáng)調(diào)了教育情趣性的重要性。教育不僅僅是灌輸知識(shí)，更是點(diǎn)燃學(xué)生內(nèi)心的火花，激發(fā)他們的求知欲和好奇心。這種情趣性需要教育者用愛(ài)心和耐心去培養(yǎng)和呵護(hù)，讓學(xué)生在快樂(lè)中感受到知識(shí)的魅力和力量。
同時(shí)，作者也深入探討了教育的`藝術(shù)性。教育就像一場(chǎng)精心編排的演出，需要教育者用心去策劃和導(dǎo)演。這種藝術(shù)性不僅體現(xiàn)在教學(xué)方法的創(chuàng)新和多樣性上，更體現(xiàn)在教育者對(duì)學(xué)生的理解和尊重上。只有真正了解學(xué)生的需求和興趣，才能創(chuàng)造出有藝術(shù)性的教育。
讀完這本書(shū)后，我深感自己在教育工作中還有許多需要改進(jìn)和提升的地方。我將努力提升自己的教育情趣和藝術(shù)性，讓學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。同時(shí)，我也將更加注重與學(xué)生的情感交流和互動(dòng)，讓他們?cè)诟惺艿疥P(guān)愛(ài)的同時(shí)，更加主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)中去。
《教育的情趣與藝術(shù)》讀后感 7
《教育的情趣與藝術(shù)》這本書(shū)讓我對(duì)教育有了更加全面和深入的理解。
作者以獨(dú)特的視角和深刻的見(jiàn)解，闡述了教育的情趣性和藝術(shù)性的重要性和價(jià)值。在書(shū)中，作者指出教育不僅僅是知識(shí)的傳授和技能的培養(yǎng)，更是一種情感的`交流和心靈的溝通。只有讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣和意義，才能真正激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力和興趣。
同時(shí)，作者也強(qiáng)調(diào)了教育者的責(zé)任和使命。教育者應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心世界和成長(zhǎng)需求，用愛(ài)心和耐心去引導(dǎo)他們。在教育過(guò)程中，教育者需要注重培養(yǎng)學(xué)生的情趣性和藝術(shù)性，讓他們?cè)诳鞓?lè)中學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。這種培養(yǎng)不僅體現(xiàn)在教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法上，更體現(xiàn)在教育者對(duì)學(xué)生的尊重和理解上。
讀完這本書(shū)后，我深感自己在教育工作中還有許多需要學(xué)習(xí)和提升的地方。我將努力提升自己的教育情趣和藝術(shù)性，關(guān)注學(xué)生的成長(zhǎng)需求和發(fā)展方向。同時(shí)，我也將更加注重與學(xué)生的情感交流和互動(dòng)，讓他們?cè)诟惺艿疥P(guān)愛(ài)的同時(shí)，更加主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)中去。
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