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生態(tài)系統(tǒng)評課稿
聽了晏老師的這節(jié)《生態(tài)系統(tǒng)》，對高效課堂有了更深的理解，受益匪淺。整個節(jié)課從情景材料引入，層層引領(lǐng)，讓學(xué)生通過資料分析、習(xí)題練習(xí)步步深入，再配合恰當(dāng)?shù)恼n件，使課本、多媒體有機結(jié)合，從知識過渡到拓展遷移，靈活多樣，順暢自然。本節(jié)課的亮點主要有以下幾個：
一、設(shè)計思路清晰。整節(jié)課共有五個知識點：生態(tài)系統(tǒng)的概念、生態(tài)系統(tǒng)的組成、食物鏈、食物網(wǎng)、生態(tài)系統(tǒng)具有一定的自動調(diào)節(jié)能力。每個知識點在講解完后，都設(shè)計了針對性的練習(xí)。每道練習(xí)既有復(fù)習(xí)鞏固的作用，又有承前啟后的作用。由一個知識點自然過渡到下一個知識點。整節(jié)課設(shè)計自然、流暢，思路清晰。
二、善于采用啟發(fā)式組織教學(xué)。在整堂課的教學(xué)中，劉教師總是讓學(xué)生帶著問題來學(xué)習(xí)，而問題的設(shè)置具有一定的梯度，由淺入深，所提出的問題也很明確，既激發(fā)了學(xué)生的好奇心，也培養(yǎng)了學(xué)生的科學(xué)思維能力。
三、充分體現(xiàn)新課程的教學(xué)理念。晏老師本節(jié)課一個明顯的特點是，變以往教師為主體的教學(xué)模式為以學(xué)生為主體，教師進行引領(lǐng)的模式。知識性的結(jié)論通過學(xué)生對問題的思考和圖片的觀察得出的。這樣的結(jié)果要比教師直接告訴學(xué)生，記憶更為深刻。
另外，在整個教學(xué)中，教師的教態(tài)始終親切、自然，與學(xué)生有很強的親和力，語言表達準確、精煉，顯示出教師扎實的教學(xué)基本功。
總體來說，本節(jié)課是成功的，基本完成了教學(xué)設(shè)計中的教學(xué)任務(wù)，重點突出，難點層層突破，培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力。
建議：
在學(xué)生數(shù)圖中食物鏈有多少條這一環(huán)節(jié)時，如果能在黑板將每一條板書出來，效果可能會更好一些。
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