認識平行評課
這是第三次聽張老師的數學課。張老師上課時的教態比較很自然，有親和力，同學們在快樂輕松的課堂氣氛中學到了知識。本節課張老師主要從以下幾個環節進行展開：
1、在生活情境中凸現數學內容。
課件出示路燈、運動場跑道和高壓電線架的照片，在這些照片中分別勾畫出路燈的豎柱和橫檁、跑道的直線、高壓電線架的兩條邊。這些勾畫引起學生的注意，然后從三張照片中提取出三組直線。從現實情境和具體物體上提取需要研究的對象，這一環節充分得體現出了我們的數學知識來源于生活，又服務于生活這一數學理念。
2、帶著建立的數學概念觀察生活中的平行現象，在現實的素材中尋找平行線。
在這一環節中學生列舉了很多現實生活中的現象：如：黑板、門窗、教室、文具盒、等等的上下，左右兩條邊。這些描述都是學生的體驗，是對具體現象的數學化思考，也是對數學概念本質的理解。學生帶著初步形成的數學概念去觀察生活，尋找類同的現象，不僅是知識的教學，還能讓學生感受這些現象在生活中是常見的，很好的培養了數學意識。從這一環節中我們可以看出學生學習到了規范地數學表述，而不是機械地接受定義。
3、指導學生用工具規范地畫出平行線。
根據我們學生的學情出發，張老師在這一環節采取了“邊講邊演示”的教法，并總結出畫平行線的四步驟：一合→二靠→三移→四畫。通過學生的演習情況可以看出，這是最符合我們學生的教法。
建議：
1、對“平行”概念的兩點內涵之一——“同一平面內”這個前置條件的解剖不是很到位，只是蜻蜓點水般一帶而過。
2、不能充分利用學生的錯誤資源進行教學，使學生少走彎路，起到強調、警示作用。
3、對重點內容的理解把握欠火候，希望能認真專研教材，精心設計教學案例。
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