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菜園里評課稿
識字寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，也是一、二年級的教學(xué)重點。識字教學(xué)不僅要教會學(xué)生識字，還要教給學(xué)生獨立識字的能力。讓學(xué)生具有主動識字的愿望，并掌握獨立識字的方法是低年級識字教學(xué)的重點。李老師在《菜園里》這一課的教學(xué)就緊緊圍繞這一重點進行了教學(xué)，并具有以下特色：
1、設(shè)置情境，喚起情感
識字教學(xué)首先要讓學(xué)生“喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動識字的愿望”，這里第一學(xué)段的目標(biāo)，因為這是培養(yǎng)學(xué)生獨立識字的前提。在教學(xué)中，姜老師創(chuàng)設(shè)了一個將孩子引入菜園的情境。把認(rèn)讀生字這一呆板的教學(xué)形式變成了孩子們輕松愉快的呼喚蔬菜朋友的名字。孩子們面對不再是一個個冰冷陌生的生字，而是一個個生動活潑的蔬菜朋友。拉近了學(xué)生與教材的距離，賦予詞語的生命力，喚起了學(xué)生識字的情感，激發(fā)了學(xué)生識字的興趣。學(xué)生在這種情感的支配下，就會自主識字，自主地交流合作，感受到識字的快樂和自己獲取知識的喜悅。
2、手段豐富，方法多擇
教學(xué)中，姜老師采用了多種教學(xué)手段和教學(xué)方法進行教學(xué)，不僅激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，而且為學(xué)生主動識字，掌握獨立識字的方法提供了條件。教學(xué)中動用直觀教學(xué)手段，朗讀識字法詞卡識字法，猜謎語識字法，表演識字法，游戲識字法，多種方法的綜合運用，不僅使學(xué)生在很短的時間里掌握了所有的生字，而且有效地鞏固了現(xiàn)有的知識，遷移學(xué)習(xí)新的知識，很好地體現(xiàn)了語文課程應(yīng)考慮漢語言文字的特點對識字寫字，閱讀，寫作，口語交際和學(xué)生思維的影響這一理念。
3、姜老師讓課堂多一些互動
課堂教學(xué)不是簡單的知識學(xué)習(xí)的過程，而是師生之間共同成長的生命歷程，課堂上，只有師生互動，生生互動，在動中求“悟”，動中求“活”，動中求“放”，語文教學(xué)才會涌動生命的靈性，并生成一種動態(tài)的美。
例如：姜老師在教學(xué)“卜”、“心”這些生字時，創(chuàng)設(shè)“我做你猜”的游戲情境，給孩子識字的樂趣，還有姜老師是以一種賞識的心態(tài)，給學(xué)生人文的關(guān)懷。如“你的識字方法有很創(chuàng)意，給你一顆‘智慧星’；“你聽得很認(rèn)真，給你一顆‘文明星’有進步的給“進步星”；還有“識字星”、“讀書星”等這些激勵賞識給了學(xué)生極大的學(xué)習(xí)動力。
4、以學(xué)生為發(fā)展為本，引領(lǐng)學(xué)生掌握各種技能。
在教學(xué)時，姜老師一切從學(xué)生生活經(jīng)驗和已有知識經(jīng)驗出發(fā)，設(shè)計教學(xué)，展現(xiàn)教學(xué)。在教學(xué)過程中，注重以學(xué)生為主體，通過引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，主動探究來獲取，并將學(xué)習(xí)生字與積累語言，發(fā)展語言，發(fā)展學(xué)生的思維結(jié)合起來，比如：開始時，姜老師讓學(xué)生跟著課件叫叫蔬菜的名字。在識字中，讓學(xué)生根據(jù)自己情況選擇認(rèn)知蔬菜名稱，學(xué)習(xí)生字；在學(xué)習(xí)兒歌前，請學(xué)生結(jié)合生活體驗介紹蔬菜的特點。整個識字過程，培養(yǎng)學(xué)生對語言文字的理解發(fā)展學(xué)生的思維。
5、多種形式復(fù)現(xiàn)生字，多種感言參與活動。
一年級的孩子注意力不穩(wěn)定，不持久，很容易被一些新鮮的刺激所吸引，受興趣和情緒所支配。學(xué)生識記，鞏固生字最好的方法就是復(fù)現(xiàn)。因為多種復(fù)現(xiàn)形式促使學(xué)生多種感官參與其中，姜老師在教學(xué)中采取了以下一些復(fù)現(xiàn)形式：
�、僬n件出示圖片下注音的詞語同桌互讀
�、谌D讀注音的詞語
�、坶_火車讀
�、艿巧阶x
�、萑サ羝匆糇x
�、扌±蠋煄ёx
⑦出示回片讀
�、喟焉炙突貎焊柚凶x
�、嶙詈笳n件再出示沒有拼音的生字詞鞏固讀。
通過以上這些多種形式的生字復(fù)現(xiàn)充分調(diào)動了學(xué)生眼、耳、口、鼻多種感官，讓學(xué)生在愉快中不知不覺認(rèn)識了生字。
我覺得在上課之前老師能讓學(xué)生跟隨父母去菜市場，看菜買菜，認(rèn)菜，了解并收集有關(guān)蔬菜的知識，這樣效果會更好。
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