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小學(xué)勞動(dòng)與科技評(píng)課稿
所謂評(píng)課，是指對(duì)課堂教學(xué)成敗得失及其原因做中肯的分析和評(píng)估，并且能夠從教育理論的高度對(duì)課堂上的教育行為作出正確的解釋。下面是小編整理的小學(xué)勞動(dòng)與科技評(píng)課稿，一起來(lái)看看吧。
小學(xué)勞動(dòng)與科技評(píng)課稿 篇1
活動(dòng)時(shí)間一個(gè)上午，共有四位教師展示了四年級(jí)和五年級(jí)的勞技課程四位教師精心準(zhǔn)備，為與會(huì)者展示了精彩的、難得一見(jiàn)的小學(xué)勞技課。四節(jié)課的共同特點(diǎn)是上課的第一個(gè)環(huán)節(jié)都是創(chuàng)設(shè)了有趣的情境，張老師的《杯墊》一課，在發(fā)現(xiàn)問(wèn)題中尋找解決問(wèn)題的辦法，盧老師的《塑絲雞毛毽子》一課，在學(xué)生的體育活動(dòng)中，倪俠老師的《制作滌綸彩球》課，在節(jié)日布置教室中，馮老師的《心鎖環(huán)》一課，在魔術(shù)的奧秘中。學(xué)生對(duì)于有這樣的作品都非常的期待，產(chǎn)生的濃厚的`學(xué)習(xí)欲望。
接下來(lái)就是對(duì)制作步驟的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)制作步驟觀察很仔細(xì)，詳細(xì)了解了制作的過(guò)程，尤其是對(duì)于一些較難的步驟給予了很大的關(guān)注，通過(guò)教師示范，小組討論共同交流，尋求解決的辦法。第三在制作過(guò)程中，學(xué)生認(rèn)真按著老師的要求去小組合作共同完成。我覺(jué)得這四節(jié)課的亮點(diǎn)是四位教師不僅教給學(xué)生制作的技能，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作的能力，小組合作的能力，更是對(duì)學(xué)生在制作過(guò)程中的環(huán)境教育和安全教育進(jìn)行了很好的關(guān)注，勞技課程區(qū)別于其他課程最大特點(diǎn)是學(xué)生的動(dòng)手操作，在操作過(guò)程中難免會(huì)使用一些工具，對(duì)材料進(jìn)行加工處理，就會(huì)出現(xiàn)一些潛在的危險(xiǎn)和產(chǎn)生一些垃圾。四位教師對(duì)這些細(xì)節(jié)的關(guān)注正是體現(xiàn)她們對(duì)勞技課程的深度把握和對(duì)學(xué)生的關(guān)愛(ài)。最后在作品展示階段，學(xué)生對(duì)于自己的作品愛(ài)不釋手，都想比一比高下，并與他人分享自己的作品，體會(huì)了成功的喜悅。
聽(tīng)了四位老師的展示課，使我對(duì)勞技課程有了更清晰的認(rèn)識(shí)和理解，收獲頗多！
小學(xué)勞動(dòng)與科技評(píng)課稿 篇2
今天聽(tīng)了許一森老師的一堂生動(dòng)而實(shí)用的勞技課感受頗深，作為主評(píng)，我從以下四點(diǎn)進(jìn)行了分析：
一、從教學(xué)目標(biāo)來(lái)看，許老師在本課教學(xué)過(guò)程以及學(xué)生實(shí)踐學(xué)習(xí)的活動(dòng)中落實(shí)的很到位，包括知識(shí)目標(biāo)：了解風(fēng)力的作用，以及在日常生活中的應(yīng)用，通過(guò)導(dǎo)入環(huán)節(jié)我們可以看出此環(huán)節(jié)的具體展現(xiàn)。其次是技能目標(biāo)：初步掌握鋼絲鉗的基本技術(shù)，掌握利用工具鋼絲鉗鐵絲打彎夾緊等技能，從老師開(kāi)始講解示范——學(xué)生實(shí)踐——發(fā)現(xiàn)問(wèn)題——教師講解——學(xué)生實(shí)踐這幾大環(huán)節(jié)，最終學(xué)生輕而易舉的掌握此項(xiàng)技能，可以看出技能目標(biāo)已達(dá)到原先的預(yù)設(shè)。最后是情感目標(biāo)：此課中學(xué)生分成若干小組，小組中組員分工合作，兩人相互配合，既節(jié)省了實(shí)踐、提高合作能力，又增進(jìn)了同學(xué)之間的感情。
二、從教學(xué)方法來(lái)看，許老師通過(guò)提問(wèn)、對(duì)比、示范講解等已系列的方法結(jié)合起來(lái)，學(xué)生邊看邊聽(tīng)，形象生動(dòng)多感官的參與活動(dòng)，有利于更好的理解及掌握動(dòng)作要領(lǐng)。首先從提問(wèn)看，本課中老師問(wèn)的次數(shù)很多，當(dāng)學(xué)生回答問(wèn)題后教師馬山給予最有利、最直接的'表?yè)P(yáng)，讓課堂變得更加的和諧，其次從對(duì)比看，老師發(fā)現(xiàn)學(xué)生有問(wèn)題有難點(diǎn)的時(shí)候也不是馬上告訴學(xué)生答案，而是通過(guò)對(duì)比的方式讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)尋找答案，這種方式比教師一味的傳授，效果更加理想。最后從示范講解看，本課中所需的工具、材料、操作步驟，方法以及要領(lǐng)，教師講解規(guī)范、簡(jiǎn)明清楚，抓追了要點(diǎn)，同時(shí)也為學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐提供更多更充足的時(shí)間。
三、從學(xué)生完成作品來(lái)看，學(xué)生的作品根據(jù)學(xué)生的年齡段來(lái)說(shuō)，已經(jīng)完成的很好了，但是學(xué)生完成的同時(shí)，教師少了面向?qū)W生展示的環(huán)節(jié)，我認(rèn)為這樣課堂上少了對(duì)比，學(xué)生也不知道其他同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)及缺點(diǎn)。
四、教師的示范教具應(yīng)該大一些，焦距的顏色也要利于學(xué)生清楚的觀察，這節(jié)的展示過(guò)程，許老師是在幻燈的投影下展示的，但是有的學(xué)生根本就看不清楚，里面有一根小皮管是白色的透明的，在后面學(xué)生是看不到的，所以如果在皮管上加入顏色的話，學(xué)生會(huì)更加清晰、明朗，能更快的學(xué)會(huì)操作技能。
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