月亮的心愿評課稿

　　《月亮的心愿》是一篇優美動人的童話故事。課文講述了月亮看到一個小女孩準備第二天去郊游，于是想讓明天是好天氣。后來又看到另一個小女孩因為要照顧生病的媽媽，而寧可不去郊游，她決定還是讓明天下雨。兩天后，孩子們一個也不少地走在郊游的路上。其中有幾處懸疑引人注目，亦容易激發學生的盎然興趣，師傅很好地抓住了這些契機，又用別樣的方式展現，讓徒弟我感嘆不已：

　　一、巧妙導入，激發學生興趣

　　良好的開端是成功的一半。師傅先板書“心愿”，請學生來念，再通俗地告知學生“心愿就是自己非常想做的一件事，非常想實現的一個目標”，然后請他們說說自己的心愿。學生踴躍的心愿交流，自然而然地加深了他們對“心愿”的理解，進而過渡到月亮的心愿會是什么呢，調動起學生的好奇心，去一探究竟，進入課文。在這一環節，有一點更是讓我欣賞。“亮”字是本課要學會寫的字，師傅在引出月亮的心愿板書課題時，畫好了田字格，先寫好了上半部分，與前面學過的“高”對比，再有重點地指導了下半部分的關鍵，完成了書寫的教學。一般來說，我們總是把寫字放在課堂的最后，師傅卻打破常規，推陳出新，而且是恰到好處地鑲嵌進學生興趣最高、注意最集中的前學習階段，達到了很不錯的效果。

　　二、利用插圖，學生自我感悟

　　課程目標中明確表示：“閱讀是學生的個性化行為，不應該以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。應讓學生在主動的思維和情感活動中加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。”師傅真的是在做一個盡心盡力的引路人。

　　1、利用插圖進行了口語訓練。在第一個心愿的教學中，師傅先引導學生仔細觀察，培養良好的觀察習慣，再讓他們把觀察到的說一說。引導學生按照從部分到整體的順序，觀察插圖并說話。這既教給學生正確看圖的方法，又讓學生練習了說話，幫助學生掌握了一定的表達方式。在閱讀教學中利用插圖引導學生說話，真是對學生進行口語訓練的一種好方法。

　　2、利用插圖讓學生自主感悟文本。從第一幅圖中的月亮為什么笑瞇瞇到第二幅圖中的月亮為什么愁眉苦臉，都是在師傅的引領下，由學生自己觀察用明亮的眼睛發現的，并最終理解了月亮為小朋友能去郊游高興，從而有了“希望明天有個好天氣”的心愿和為珍珍和媽媽擔心，從而有了“讓明天下雨”的心愿。整個過程中，師傅運用插圖來調動學生的視覺器官，調動學生的興趣，使他們主動走進課文，與文章進行交流。對“照顧”一詞的感悟讓我印象尤為深刻。在出示圖片：媽媽躺在床上，珍珍正為媽媽端來洗臉水和毛巾之后，先問學生小女孩珍珍在干什么？媽媽生病時我們還可以做些什么？在學生積極地發言說“給媽媽洗手”“給媽媽洗腳”“給媽媽蓋好棉被”“喂媽媽吃藥”“喂媽媽吃飯”的時候，告訴他們這些就是照顧，學生立刻就明白了。通過這樣的學習、思考，喚起學生的生活體驗，不斷掀起情感的波瀾，使學生入情入境，使作者、教者和學生達到心靈的共鳴。

　　三、扎實常規，落到細枝末節

　　課堂四十分鐘，時時都是教育的契機。師傅在講課的過程中，也不忘學生學習和行為習慣的培養，時刻提醒學生需要注意的地方，把培養習慣落實于細節處。比如，開課伊始，“一二兩組坐得端正，向他們學習”的激勵；后來“馮瀾讀得認真”的榜樣作用；走過去輕碰腳沒放好的小朋友“小腳放平”的提醒，無不體現著師傅對常規的重視。

　　真的很感謝學校和師傅，讓我跳出了自己的小圈子，不再做“井底之蛙”，在讀書、聽課、反思的過程中，我受到啟發，學習經驗，認識不足，越發體會到了語文教學的無窮魅力，更讓我懂得了在專業成長的道路上，只有永遠保持眼睛向下的謙虛心態，好學、好問、好思、好取，才能不斷進步提高。

【月亮的心愿評課稿】相關文章：

《月亮心愿》評課稿03-17

公開課《月亮心愿》評課08-04

云雀的心愿評課稿11-04

云雀的心愿評課稿03-20

月亮灣評課稿11-08

云雀的心愿評課稿3篇03-20

云雀的心愿評課稿(3篇)03-20

中班繪本《月亮味道》評課稿10-15

畫滿畫兒的圓月亮評課稿11-09