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小班教育隨筆

時間:2022-06-30 01:07:50 教育 我要投稿

【精】小班教育隨筆

  無論在學習或是工作中,大家對隨筆應該很熟悉吧?隨筆是散文的一個分支,是議論文的一個變體,兼具議論和抒情兩種特性。想要更多的了解隨筆嗎?下面是小編為大家整理的小班教育隨筆,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

【精】小班教育隨筆

小班教育隨筆1

  今天是開放日,全班幼兒的家長都來了,不大的屋子里滿滿的人,充滿著歡聲笑語。孩子們的表現比平時更出色,家長們看到孩子的進步都笑得合不攏嘴。

  “光寶寶溜下地呦,親親一群果娃娃……”歌兒唱起來了,聲音最響亮的一個是侯亦婷,我注意到婷婷媽的眼里似乎有些潮濕。看著婷婷唱歌投入的樣子,我也不禁想起了初次見到婷婷時的一幕。那時已經開學三四周了,可是婷婷卻一直沒來報道。從婷婷原來班的老師那里我們了解到,婷婷是奶奶一手帶起來的,老人對孩子嬌得很,在家一個噴嚏就請假不上幼兒園了。婷婷習慣了家人的過度關心,對家和家人的依賴性很強,自理能力方面缺乏鍛煉,并且幾乎獨自不跟外界來往。至于婷婷為什么開學這么久了還沒入園,我們通過電話知道的情況就是婷婷去另一縣區的姥姥家了。

  日子一天天的過去,孩子們和我們兩個老師的關系越來越默契,在我們又往婷婷家打過一通電話之后,婷婷的父母答復下周一就把婷婷接來送入園。婷婷來到這個新的班集體時,我們看到的是個文靜怕人、白凈漂亮的小姑娘。她躲在奶奶身后,拽著奶奶的衣角哭著鬧著要回家去。我們兩個老師先把依依不舍的婷婷奶奶勸走了以后,好不容易才使婷婷的情緒平復下來,可是直到午飯時,婷婷的眼里還是淚汪汪的。幾天后,在婷婷媽來送她時,我和婷婷媽單獨進行了一番長談。通過交流,老師詳細了解婷婷在家的表現和家庭環境,和婷婷父母制定了針對婷婷以往不好的生活習慣和不愿容入班級活動、不適應集體生活這些需要糾正問題的教育計劃。

  幾天后,在老師有意的引導和婷婷父母的鼓勵下,婷婷終于可以笑著問“老師好”了。婷婷的表現馬上得到了全班小朋友的熱情鼓舞,從那以后,婷婷來幼兒園再也沒有鬧過情緒。在隨后開展的'各項集體活動中,孩子們在老師的引導和暗示下主動帶婷婷等幾個性格內向的伙伴一起參與,使他們性格和膽量在集體的帶動下越來越放得開,在能力上的差距與全班整體水平越來越小。

  看到孩子們在不斷地進步,我們當老師的總是及時表揚和鼓勵他們,把小小的閃光點放大,修正缺點和毛病,在促進幼兒成長的同時,有意識地形成集體中幼兒團結互助、分工協作的生活和學習氛圍,逐步建成一個充滿溫馨、充滿親情和關愛的大家庭。在這半年來,孩子們每時每刻都在成長進步著,在知識技能提高的同時,良好的行為習慣和性格也在老師、家長統一的教育理念下逐步形成。沒有了入園鬧情緒的孩子;沒有了與伙伴起爭執就打人的孩子;沒有了不吃飯的孩子;沒有了不好好午休的孩子;沒有了嬌氣的愛哭鬼……在整個班集體健康向上的良好氛圍中,許多事情不用老師指出,就會有孩子提出正確意見。現在,班里的團結互助已成為孩子們的自覺行為,大家有快樂一起分享,有困難時也爭先恐后的一起來幫著解決……

  如今已經是我們班“小巧手”的婷婷成了伙伴中的小老師,每次在班里的美工活動中把自己作品做得又快又好后再主動去幫助身邊的同伴,也常常會把自己在家完成的作品帶來幼兒園展示并教給大家,難怪婷婷媽總是逢人就夸:“看我們家婷婷多棒……”

小班教育隨筆2

  《好朋友的魔力》

  不知為何,最近一段時間欣怡小朋友在早晨入園時總是有些情緒低落。不過當爸爸走后她能迅速調整自己的心情,很快融入到班級的活動中來。一天早晨欣怡滿臉委屈的表情走進班級教室,這一幕剛好被她的好朋友子涵看到,因為早晨的時間非常緊張,兩個人互相打了一個招呼就各自準備早餐前的活動了,欣怡的心情還是相當的低落。

  早餐過后,快樂的區角游戲開始時了,只見欣怡和子涵都選擇了表演區進行游戲。當她們裝扮一番正要準備游戲的時候,子涵走上前問道:“欣怡,你今天早晨怎么了,怎么不高興啊!”聽到子涵的問話聲,原本心情有點低落的欣怡突然抬起了頭,小眼睛特別有神的看著子涵,弱弱地說:“早晨爸爸忘記給我帶做好的天氣預報本了!”子涵一聽笑著說:“原來是這樣啊,咱們去和宋老師說說,明天再帶過來就是了!”說著就牽著欣怡的'手向我走來。不等欣怡開口,子涵就幫忙解釋說明事情的經過。當得到老師許可時,兩個好朋友就高高興興的去表演了,欣怡的臉上又重新出現了笑容。

  對于小朋友來說,朋友是他們一同游戲的玩伴,一起分享小秘密的伙伴,一同說笑一同傾訴的同伴。當她們遇到不開心的事情的時候,可能大人不能很好地站在他們的角度去理解他們的感受,可是同齡的小伙伴會是比較好的傾訴對象,相同的閱歷,相似的經歷最容易引發他們的情感共鳴。或許在日常生活中我們應該給予好朋友們足夠的空間,充分施展“好朋友的魔力”,讓小朋友在充滿魔力的環境里健康快樂得成長。

小班教育隨筆3

  說起細心,當然也少不了我班的EVAN,ERIC別看年齡小,兄弟倆在班上也特別的熱心,睡覺時弟弟沒有把鞋子整理好,哥哥趕緊跑過去幫弟弟整理好放在床下,看到有小朋友不小心摔倒了,趕緊對他說:“哎呀,你沒事吧!”。看到老師的手受傷了,寶寶會對我說,老師你疼不疼啊?我家有藥,我明天帶給你擦擦。寶寶們在哪一瞬間給了我些許的小感動。

  班級的每位幼兒都有自己的.個性,都有自己的特點。其實每個孩子在內心都有屬于自己的一個小小世界,在我們用心去關注孩子的同時,其實我們也在無時無刻的被孩子關注。我們應該用心去發現關注細節,不放過任何細節,因為只有這樣我們才能走進孩子的內心世界,看到他們的內心。

  教育家馬卡連科曾說過這么一句話:“具體具體再具體,細節細節再細節”,在幼教行業中,我相信只有關注細節才能將教育做得更好。在一次離園環節前,寶寶們都非常認真地翻閱著課本,覺得那天他們看書出奇的安靜,沒有吵鬧聲,于是,我拿出小彩虹對孩子進行表揚,在每個孩子手上都畫上了一道小彩虹。就是這一個小舉動,竟讓這個THOMAS這個小家伙十分開心,離園后當爸爸媽媽來接他的時候,他用一只小手托著另一只小手給媽媽看。媽媽問:“為什么這樣?”他說因為怕彩虹會消失。我從他笑顏如花的小臉上,讀出了他的滿足與幸福。

小班教育隨筆4

  冬天的早晨,幼兒正在操場上鍛煉。他們有的玩皮球,有的跳繩,有的轉呼拉圈,還有的跳皮筋……熱鬧的場面吸引了幼兒。大家議論開了,牛牛說:“瞧,有小朋友在轉呼拉圈,他們轉得真好。讓我數數有幾個小朋友轉起來了,1、2、3、4,4位小朋友轉起來了。”亮亮說:“那你再數數有幾個小朋友沒有轉起來。”得到同伴的支持,牛牛立刻興奮起來,伸長著脖子跑來跑去數起來,并快速地說:“有5位小朋友沒有轉起來。”不知是誰問了一句:“一共有幾個小朋友在轉呼拉圈?”這時,帥帥、天天幾個孩子也圍攏來了。“5加4等于9,一共有9個小朋友在轉呼拉圈。”受到牛牛的啟發,淇淇也興奮地講述著自己的發現:“有6位小朋友在拍球,8位小朋友在跳皮筋。”懿懿更來勁:“你瞧,跳皮筋的小朋友中有3個男孩,5個女孩。”聽到孩子們的議論,我便順著他們感興趣的問題逐一引導道:操場上有幾種運動器具?每種有幾個小朋友在玩?跳繩和玩球的一共有幾個小朋友?玩球的6位小朋友中有2位是女孩,幾位是男孩?個子最高的小朋友在哪里?最矮的又在哪里?跳皮筋的小朋友中最前面的是什么樣的`小朋友?排在第3位的是什么樣的小朋友?排在最后的又是什么樣的小朋友……

  在教師的引導下,孩子們投入地觀察、交流、分享,在輕松的氣氛中,在解決問題的過程中,積累了多方面的經驗。之后,教師提議每個幼兒去找一位正在鍛煉的孩子做朋友。此時,就連平時很內向的露露也很快找到了玩伴,愉快地和大家玩在了一起……

小班教育隨筆5

  守則一:節日大餐應讓素菜唱主角

  節日餐桌上的主打菜,常常是雞、鴨、魚、蛋、肉、蟹、蝦等,這些都是以動物蛋白和脂肪為主的葷菜。營養專家指出,過多地吃葷菜不僅會陡然增加寶寶的胃腸及腎臟的負擔,而且增加血脂水平,從小埋下動脈硬化的隱患。

  因此,媽咪在節日里應準備這樣幾類蔬菜,讓它們在節日大餐中唱主角。綠葉蔬菜中的青菜、油菜、菠菜、芽白、甘藍、芹菜、韭菜、芥菜、菜花、生菜等,都是去油膩的最佳菜肴;塊莖瓜果中的西紅柿、南瓜、黃瓜、紅蘿卜、土豆、白蘿卜、芋頭、白薯、荸薺等,除了富含維生素、纖維素、礦物質外,還富含碳水化合物,可為寶寶身體提供熱量,其中土豆和甘薯既可作菜又可頂飯;豆類食品中的黃豆、蠶豆、豆芽、水豆腐、豆干、豆皮、豆腐泡、腐竹等,富含植物蛋白和不飽和脂肪酸,對寶寶的大腦和體格的生長發育大有益處。

  守則二:酸堿性食物要注意合理搭配

  節日里人們餐餐免不了進食大魚大肉,而這些幾乎都是酸性食物。營養專家指出,健康人體的血液必須保持微堿性狀態,如果進食過多的酸性食物,血液就會呈酸性,導致身體抵抗力下降;而且,還會攝入過多能量高并營養豐富的食物,使寶寶體內積熱,引發出各種感染性疾病。俗語說,過補易上火,就是這個道理。

  因此,媽咪在飲食上一定要注意為寶寶搭配堿性食物,如海帶、青菜、萵筍、生菜、芹菜、香菇、胡蘿卜、蘿卜等等。

  守則三:飲食上不能以副食代替主食

  節日的`餐桌上菜肴豐盛,每樣菜肴寶寶吃上幾口就飽了,經常吃不下多少主食。有些媽咪索性就讓寶寶以副食代替主食,她們還以為這樣更有營養。其實,這種做法很不科學。營養專家指出,副食中多是動物性蛋白食物和蔬菜水果,吃多了容易損傷寶寶的脾胃,影響食物的消化吸收;而且,蔬菜水果所提供的營養主要是礦物質、維生素、膳食纖維等,糖類含量并不高,與主食有很大差別,互相不可代替。不然,容易造成寶寶對營養素攝取不均衡,影響正常的生長發育。

  因此,媽咪要以現代營養原則為寶寶合理安排主食與副食。各餐葷素搭配,既有充足的蛋白質,又有綠葉菜,并有一、兩樣提味開胃的小菜;可選用甜味菜肴和點心來補充碳水化合物,并有補充碘類的海產品,保證寶寶合理攝取到各種營養素。

  守則四:不能讓寶寶盡情喝飲料

  節日里,媽咪會為寶寶和客人準備很多飲料。這太中寶寶意了,他們時常會敞開小肚皮可著勁地喝。有的媽咪以為寶寶多喝些飲料也無妨,反正飲料以水為主,多喝會為寶寶身體補水;尤其是果汁,補水的同時還可為寶寶補充維生素C。營養專家指出,含氣類的飲料中,如可樂、雪碧等都含有二氧化碳氣體,飲用過多會使寶寶胃脹、胃痛,影響胃腸道的消化能力;果汁飲料雖有一定營養,但過多飲用也會影響寶寶的食欲。

  因此,媽咪最好多讓寶寶喝白開水。正逢夏秋交替時節,既氣候干燥,各種病菌活動又活躍,白開水有助于寶寶抵抗呼吸道感染。

  守則五:吃自助餐要吃出文明和健康

  現今過節,很多媽咪會帶寶寶去吃自助餐。有時,媽咪惟恐自己的寶寶吃虧,因此他們愿意吃多少就吃多少,喜歡吃什么就吃什么。寶寶人小,不懂得應該節制飲食,媽咪不管他們正中下懷。于是,寶寶會大吃特吃,經常搞得滿桌食物狼藉。營養專家指出,這種吃法不僅容易積食傷脾,引起消化功能紊亂,而且也很不文明。

  因此,帶寶寶吃自助餐時媽咪要讓寶寶適量取食,并教寶寶合理搭配食物;同時教導寶寶要舉止文明,不要浪費太多食物。這樣,才能保證吃出健康,吃出文明。

小班教育隨筆6

  今天一大早,在一聲聲的問候中迎來了我那些調皮可愛的孩子們。隨著問候聲,雷婷鈞來到我身邊,給我兩張折疊的紙,“老師,這是我畫的小房子,送給你和崔老師,每人一只。”我打開一看,是一只用鉛筆描了一下的小房子,沒有涂任何顏色。我知道她是因為前一天王劍濤畫了兩張畫送給我了,所以她也要送張畫給我。為了給她面子,我收下了并謝謝她,可她并不就此罷休,天真地問我:“老師,你喜歡嗎?”“喜歡啊”,“那我明天再給你畫。”天哪,她還真以為她是個名畫家了。可我想了一下,還是說:“好的,不過要是能涂上點顏色就會更漂亮,老師會更喜歡的。”“恩,我會的'!”她一蹦一跳地去自己喜歡的區域里玩了,留下我在那里為難:怎么處理這畫呢?扔了?不行!這會傷了她的心;貼出來?又沒有任何顏色和美觀可言。我想,還是把她叫來,說:“要不你現在把這小房子涂上顏色吧?”她爽快地答應了,拿著畫走了。

  事實上她畫的畫實在不咋樣,我說喜歡是違心的話,但我想,孩子的付出孩子的愛應該得到肯定得到保護!孩子的心很脆弱,如果她的付出一直被潑冷水或視若無睹的話,深深地把自己包起來,會覺得做一個自私自利的人比較安全;但如果他要什么都能給他,他就會變成一個無底洞,怎么樣也填不滿。

  孩子畢竟是孩子,很少有孩子能送出真正能讓我們喜歡的需要的禮物,不過,我們作為教師,就算不喜歡也會裝出喜歡的表情,只為了不給孩子的愛一個冰凍!

  我把她的畫貼在我的辦公桌上了。

小班教育隨筆7

  音樂游戲時間,我正和孩子做“網小魚”的游戲。孩子們扮成小魚圍著我快樂的游來游去。可是我發現只有優優一個人坐在自己的位置上看著我和小朋友游戲。

  優優是我們班一個比較特殊的孩子,她膽子比較小,做事比較慢,對人不信任,總是拿著某種物品作為自己的依戀物。看得出來她也想參加我們的游戲,但是又不敢參與進去。盡管我不停的鼓勵她游戲,她還是不愿意。怎么辦呢?我想再多等她一會,看看她的表現。我邊和小朋友游戲邊關注著她。當我唱到“一會上一會下,好像快樂的`小朋友”故意走到她身邊和她親近親近、和她抱一抱、對她笑一笑。孩子們也模仿我的動作,相互擁抱。優優被我們的氣氛感染了,經過一次又一次的重復游戲,在我的邀請下,她終于邁出了第一步和我們一起游戲。

  分析:對于小班幼兒來說,抱一抱、笑一笑是讓他們接納別人最好的方式。何況和老師的交往才短短的兩個月。活動時她不愿意參加,我沒有強求她。因為孩子的適應有快有慢。讓她有一個調整適應的過程。最后用自然親密的動作打動她,讓她參與游戲,讓她邁出勇敢的第一步。看著她的進步,我也感到無比的欣慰。

小班教育隨筆8

  小班的孩子剛入園,什么事情都隨自己的心愿,一不隨心,張口去咬,伸手去抓。入園之前,他們在家中已經習慣了各種食品、圖書、玩具都是自己的,沒有人與他們爭搶。如今到了幼兒園則不同,所有的食物、玩具,以及圖書都要一起吃、一起玩,一起分享。于是小朋友之間就難免會發生爭執,甚至出現了咬人、抓臉的行為。為了避免或減少這樣的事情發生,根據以往的教育經驗,我嘗試采取了一些教育方法。

  首先讓孩子們懂得玩具是大家的,可以輪著玩或換著玩,讓孩子們懂得謙讓的含義。

  其次,引導孩子理解和學會分享。分享,并不只是把自己的食物分給大家吃這么簡單,懂得分享的小朋友是可以把自己喜歡的東西、快樂的心情,一起與小朋友們分享。帶來自己喜歡的零食,大家一起品嘗;拿到好玩的玩具,同伴一起玩,體驗其中的樂趣;把自己聽到的故事、兒歌大聲的朗誦、吟唱出來,讓所有小朋友共同感受那份快樂。讓孩子從小學會并懂得與別人分享,不因為搶占而傷害別人,不僅可以避免意外的發生,還增進了孩子間的友情,也是對孩子自身品德修養的.提升。

  最后,對孩子采取了相應的教育措施,最關鍵的是還要對孩子的家長們及時采取相應的溝通和引導,讓家長們在家里也要做好孩子的教育工作,做到并做好真正的“園與家”的共育工作。

小班教育隨筆9

別“抖落”了孩子的自尊心

  一天上午,我在組織主題活動《愛媽媽》時,孩子們都在熱烈地討論著與媽媽相關的話題,一位坐在靠墻邊的小男孩卻心不在焉地用腳踢著墻壁,我暗示了他好幾次,他都無動于衷,我就點名批評了他,沒想到他不僅不聽反而弄出更大的聲音,居然用手指摳墻壁。這時所有的孩子都看看他然后叉看看我。我非常生氣,感覺到教師的尊嚴受到了輕視和挑戰。為了在孩子面前維護我的威信,我決定對他進行懲罰——在接下來的區域活動時,讓他坐著反省。他不敢表示什么,但是從他的眼神里,我感覺到他的不滿和委屈,仿佛在問:老師我錯了嗎?

  對于這件事情我當時沒有覺得怎樣,幾天過去后,偶然在網上一篇文章中看到這樣一句話“讓孩子在大家面前接受批評是件很殘酷的事情”,我突然感到十分不安。幼兒園的孩子是感性的,他們的情緒往往在活動中直接表露,那個小男孩當時可能并沒有意識到這是一個錯誤的行為,影響了他人的活動。而我卻把他當成有意破壞的行為來對待,并當著全班孩子的面輕易對他采取懲罰。孩子也是有自尊心的,如果換成我被領導如此批評,嘴巴不說但心里也肯定不開心的。這種簡單不理性的教育方式,無形之中傷害了孩子的自尊心,弱化了孩子與老師之間的'感情,降低了孩子對老師的信賴。我想,當時我若能采取另一種方式,如將他抱在懷墾,淡化他與全班孩子對此事的反應,待活動結束之后再單獨指出他的錯誤行為,可能會更好。因為這樣不僅能讓他明白自己的錯誤是什么,錯在哪兒,同時也維護了他的自尊心。

  幼兒從兩三歲時就有了自尊心,只不過這個時期孩子自尊的表現形式不一樣。當孩子在眾人面前受訓斥與嘲諷時,不管成人的出發點多么善良,訓斥的理由多么充分,孩子稚嫩的心靈和脆弱的自尊都會受到很大的震動和最直接的傷害。前蘇聯教育學家蘇霍姆林斯基曾經說過:孩子的自尊心就像一朵玫瑰花上顫動欲墜的露珠那樣,弄不好就要抖落,我們應“十分小心”。對待孩子,我們千萬不能居高臨下地一味呵斥,要學會蹲下來與孩子平等地交流,走進孩子的內心世界,了解孩子的特性和需求,因為,教育本來就是一種平等的心靈交流。(周麗萍)

小班教育隨筆10

  小班孩子年齡小,依賴性比較強,生活自理能力差。尤其在重智育的今天,孩子的生活自理能力常常被家長忽略;尤其是爺爺奶奶,他們心疼孩子,怕孩子“受苦”,怕孩子做不好,在教孩子做事情的那些時間,自己就事先替他做好了。

  可是在幼兒園中,一個老師要照顧幾十個孩子,如果像孩子的爺爺奶奶那樣,怎能照顧得過來,所以要從小培養孩子的自理能力。

  一天,戶外活動時,我發現孩子們在蹦蹦床上玩,鞋子在地上脫了一大堆,立刻意識到:可以“在玩中培養孩子的自理能力”,為何不來一次穿鞋比賽。于是,我忙招呼孩子們,跟孩子們講明了比賽規則。

  比賽開始了,只見幾個能力強的孩子迅速地把鞋穿好,高興地跳起來,歡呼著,慶祝自己的勝利。最后只剩下侯智涵小朋友了,只見他哭腔著臉說:“我穿不上,我穿不上……”別的孩子也跑到我面前說:“老師,侯智涵不會穿鞋,他哭了”。我說:“沒事,智涵很棒,一定能穿上”。他聽到我的`鼓勵后說:“我能穿上的”。我表揚了他,小朋友們也在喊:“侯智涵加油,侯智涵加油……”他在我的鼓勵下、在小朋友的加油聲中慢慢的學習穿鞋。就這樣,智涵在小朋友的加油聲中、在老師的鼓勵下,終于把鞋穿上了,并高興得跳了起來,大家為他歡呼、為他鼓掌,我沖他伸出了大拇指,他笑了。

  通過多次這樣的活動,老師不吝嗇鼓勵、表揚和夸獎,不僅可以鍛煉孩子的自理能力、促進孩子的身心發展,也增強了孩子的自信心。

小班教育隨筆11

  為了培養孩子們的生活自理本事,提高他們的自我服務本事,進一步了解自我的事情自我,同時也是培養孩子們的.職責感、自信心及處理問題的本事。在主題“小鬼顯身手”的背景下,今日午時,我們中六班舉行了“穿衣服”比賽。體現比賽的公正性,我們要求孩子們統一穿著運動服,邀請各位家長的前來觀摩,采取抓鬮進行分組比賽。

  比賽開始了,孩子們隨著“裁判”教師一聲令下誰也不甘示弱,都在努力用自我最快的速度完成比賽任務。可是由于個別幼兒脫衣服的時候比較慢,所以穿衣服的時候就太慢了。你看,有的小朋友身手敏捷,動作靈活迅速;有的則急于求勝,反而忙中出錯,衣服的拉鏈拉不上,急得團團轉;有的動作雖稚拙但很認真,不管教師和爸爸媽媽多著急地喊著“加油、加油”,他還是慢悠悠的細心翼翼地穿起來,還有的更是不緊不慢地一邊看著同伴一邊穿著衣服,急得旁觀的爸爸和媽媽恨不得趕緊上去幫忙……呵呵,瞧著孩子那摸樣真是可愛呀!

小班教育隨筆12

  看著已經入園一個月的豆豆班小朋友見全神貫注的在聽明老師講故事,此刻豆豆班的小朋友可能干了。我想到習慣的重要性。

  他們剛來那會兒,對一切都很陌生。老師不認識、小朋友不熟悉,每一天嘴里念著要媽媽,眼淚在臉上掛著。我們班的君雅小朋友,剛來的前兩天只有她一個女孩子,她媽媽說女孩子是嬌氣一些,她每一天基本上都把嗓子哭啞,轉眼一個月過去了,此刻從門口走再也聽不到前段時間的哭喊聲了,讓我感覺到突然他們都長大了,但是時間來過了一個月,一個月的適應期他們都習慣了。

  他們習慣了每一天的各個環節,早上一到九點多的時候尤仁航就會走過來問老師:“老師,喝牛奶了!”逗得我們哈哈大笑。孩子們都是聰明的`孩子,此刻不知不覺小朋友都能夠自己提褲子了,睡午覺的時候他們也會告訴我們我自己睡,我不自己拍。

  如果孩子做事總是依靠大人,那么,他們會缺乏獨立性,進而影響孩子良好習慣的構成。所以我們就應讓孩子做他們力所能及的事情,在吃飯的問題上,是家長們關心的話題,都紛紛告訴老師:“他不喜歡吃飯!”“他不吃飯吃零食,他要人喂。”但是在幼兒園,我們讓幼兒自己吃,學會自己吃飯了,我們只在旁邊幫忙他們,我們班的“蹦蹦”到吃飯的時候喜歡下位亂蹦,之后一到吃飯的時候我們就有一個老師陪著他吃,坐在他旁邊,他就習慣了自己坐在位子上吃,教他們脫鞋子、等技能,暫時不會能夠慢慢練。

  天天學,天天練,老師務必有耐心,孩子也要有耐心。

小班教育隨筆13

  劉平是我們班的“小公主”,不僅僅長得干凈漂亮,并且聰明懂事,深得教師們的喜愛,異常是有一頭洋娃娃的頭發,每當看到她的頭發亂了我就給她梳梳,并給她扎好看的小辮,她似乎也很清楚這是教師對他的偏愛,總是跟我形影不離。

  這天早上,我看到寧寧的頭發亂蓬蓬的,梳也沒梳,我叫過她來問:“你為什么不梳頭發?”寧寧說:“教師我是故意不梳的`,讓你給我梳,你為什么每次只給劉平梳小辮,我也要,”一時間我竟不知說什么好了。

  我恍然大悟,無意中我犯了一個錯誤,梳頭事雖小,但在孩子們心中卻造成了不平等的感覺這樣對誰都不好。

  我想起,有好幾次上課寧寧在扯自我的頭發,我還批評他,他卻無動于衷,如果這是我主動給她梳梳頭發,就能滿足孩子心理的需求,不至于給孩子造成心靈的陰影,我們的宗旨是讓鮮花和小草都受到陽光的溫暖,我們做到了嗎?

小班教育隨筆14

  “噢噢噢,又要出去玩嘍。”每次出去戶外活動,孩子們都會歡呼雀躍,高興的手舞足蹈,可是鵬鵬小朋友卻跟沒事人似的,慢悠悠的走到隊伍中來,一臉的不高興,其實這也不是一次兩次這樣了,以前遇到這種情況,我總是很高興的拉著他的小手,硬性的帶他到隊伍中來,并說著:“出去玩多好啊,小朋友們都喜歡。”有時他也會玩的很高興。有一次我就問他:“鵬鵬,你又怎么了?是不是又不想出去?”他點點頭,小嘴撅的能拴住個油瓶。我就問他:“你總是不愿出去戶外,為什么呀?”他說:“我就是不想去。”我無奈的搖玩的游戲好嗎?”他不情愿的說:“好吧。”就這樣他又被我忽悠出去了,為了鍛煉孩子們的平衡嗯能力,今天我們安排是攀爬和走平衡木游戲,鵬鵬先是來到攀爬區,抬頭望望往上爬的其他小朋友,然后無趣的走開了,他轉轉悠悠的又來到平衡區,看著玩的熱火朝天的小朋友們,臉上的表情依然,我走過去說:“鵬鵬,我們來和小朋友們一起玩好嗎?”他的眼里閃過一絲的`亮光,但是隨后眼神又暗淡下來,后來有幾次戶外,雖然是出去了,可是鵬鵬不是發呆就是漫無目的的走著。

  鵬鵬的這種情況,我也和鵬鵬媽媽了解過,媽媽表示平時也是忙的原因,所以陪孩子游戲的時間也是很少,加上這孩子從小不愛運動,所以身體也比較弱,就是小朋友都喜歡的滑梯,也是玩幾次就膩煩了。有一天午休時間,孩子們都上床了,我半臥在鵬鵬的身邊,跟他說悄悄話,每當這時,他的小眼睛里總是放出期盼的光,嘴角上揚,因為這是一個很榮譽的事哦。我說:“鵬鵬,你為什么不愿出去玩啊?”“我就是不愿意”他瞇著眼睛告訴我。“鵬鵬,你不愿意跟老師和小朋友做游戲嗎?你總是不出去運動,身體會生病的。”鵬鵬笑了笑說:“我愿意呀,可是我不想玩玩具,都玩過很多次了。”“哦,原來是這樣啊,那你想玩什么,明天你告訴我,我們一起來玩你想玩的游戲好嗎?”我輕輕的在他耳邊神秘的笑笑說。他一下很興奮的說:“是嗎?我真的可以想玩什么就玩什么嗎?”我用食指放在嘴邊:“噓,睡醒再說。”他很是期待的閉上了眼睛。

  又一天戶外時間到了,我和鵬鵬眼神相對一視笑了笑,我說:“今天我做出一個重大決定,就是到活動場地,小朋友們想玩什么,可以自己選擇,只要是在我們的活動去,想做什么游戲都可以。”這時所有的小朋友都高興的跳了起來,歡呼著,異常的興奮,鵬鵬也露出了久違的笑容。小朋友們自己選擇自己喜歡的玩具,有的自己玩,有的幾個小朋友一組,玩的別提多高興了,鵬鵬和幾個小伙伴們玩起來丟手絹的游戲,“丟丟丟手絹,輕輕的放在小朋友的旁邊,大家不要告訴他,快點快點抓住他,快點快點抓住他。”鵬鵬抓起小手絹飛快的跑著,像一只自由了的小鳥飛呀飛,小手絹在他的手里飄揚著,忽上忽下來回的跳著舞,好像也在把開心傳遞。一輪兩輪。看到鵬鵬這么高興,我也忍不住參與到他們的隊伍中來,著實的過了一把孩提隱。搖頭,鼓勵他說:“鵬鵬你看,你一人在教室老師不放心,出去老師跟你做個好玩的游戲好嗎?”他不情愿的說:“好吧。”就這樣他又被我忽悠出去了,為了鍛煉孩子們的平衡嗯能力,今天我們安排是攀爬和走平衡木游戲,鵬鵬先是來到攀爬區,抬頭望望往上爬的其他小朋友,然后無趣的走開了,他轉轉悠悠的又來到平衡區,看著玩的熱火朝天的小朋友們,臉上的表情依然,我走過去說:“鵬鵬,我們來和小朋友們一起玩好嗎?”他的眼里閃過一絲的亮光,但是隨后眼神又暗淡下來,后來有幾次戶外,雖然是出去了,可是鵬鵬不是發呆就是漫無目的的走著。

  鵬鵬的這種情況,我也和鵬鵬媽媽了解過,媽媽表示平時也是忙的原因,所以陪孩子游戲的時間也是很少,加上這孩子從小不愛運動,所以身體也比較弱,就是小朋友都喜歡的滑梯,也是玩幾次就膩煩了。有一天午休時間,孩子們都上床了,我半臥在鵬鵬的身邊,跟他說悄悄話,每當這時,他的小眼睛里總是放出期盼的光,嘴角上揚,因為這是一個很榮譽的事哦。我說:“鵬鵬,你為什么不愿出去玩啊?”“我就是不愿意”他瞇著眼睛告訴我。“鵬鵬,你不愿意跟老師和小朋友做游戲嗎?你總是不出去運動,身體會生病的。”鵬鵬笑了笑說:“我愿意呀,可是我不想玩玩具,都玩過很多次了。”“哦,原來是這樣啊,那你想玩什么,明天你告訴我,我們一起來玩你想玩的游戲好嗎?”我輕輕的在他耳邊神秘的笑笑說。他一下很興奮的說:“是嗎?我真的可以想玩什么就玩什么嗎?”我用食指放在嘴邊:“噓,睡醒再說。”他很是期待的閉上了眼睛。

  又一天戶外時間到了,我和鵬鵬眼神相對一視笑了笑,我說:“今天我做出一個重大決定,就是到活動場地,小朋友們想玩什么,可以自己選擇,只要是在我們的活動去,想做什么游戲都可以。”這時所有的小朋友都高興的跳了起來,歡呼著,異常的興奮,鵬鵬也露出了久違的笑容。小朋友們自己選擇自己喜歡的玩具,有的自己玩,有的幾個小朋友一組,玩的別提多高興了,鵬鵬和幾個小伙伴們玩起來丟手絹的游戲,“丟丟丟手絹,輕輕的放在小朋友的旁邊,大家不要告訴他,快點快點抓住他,快點快點抓住他。”鵬鵬抓起小手絹飛快的跑著,像一只自由了的小鳥飛呀飛,小手絹在他的手里飄揚著,忽上忽下來回的跳著舞,好像也在把開心傳遞。一輪兩輪。看到鵬鵬這么高興,我也忍不住參與到他們的隊伍中來,著實的過了一把孩提隱。

小班教育隨筆15

  對于剛剛進入集體生活的小班寶寶來說,不管是吃飯、睡覺、穿衣、小便都需要老師的細致照顧和關懷。隨著天氣漸漸地變冷,寶貝們身上穿的衣服也越來越多,每天午睡前,我都要一一為寶寶們脫下衣服。起床后,一大群孩子圍在身邊,充滿懇求和無助地說:“老師,我不會穿。

  ”“老師,幫我。”“老師……”開始,我心里美滋滋的,享受孩子們圍在身邊依賴我的樂趣,于是便很有耐心的幫助他們穿好。可是沒過多久我發現孩子們的依賴性越來越強,感覺上他們會做的也跑來要我幫忙。

  往深處一想,孩子們的生活自理能力本來就很差,如果一味的幫忙遷就,不給他們鍛煉的'機會,他們如何能提高呢?于是,我改變方式,開始鼓勵幼兒自己動手。當然,開始肯定有些困難,很多幼兒無從下手。我便采取了先給幼兒一半的幫助,在幫助幼兒脫衣服時只脫一只袖子,另一半讓幼兒自己動手脫下;穿褲子時,先把褲子正面朝上,利用兒歌的方式,鼓勵幼兒玩“鉆山洞”的游戲;穿鞋子的時候我也只幫一半的忙,只穿一只,剩下一只讓寶貝自己穿。漸漸地,幼兒動手能力增強了,身邊圍著的孩子也越來越少了,看到的只是孩子自己在動手自理,聽到的也只有“老師,我會……”看到這一幕幕,我的心里很欣慰。

  通過這件事情,讓我明白:將一定空間或問題留給孩子,讓他們自己去解決、去思考,相信孩子,你會得到意想不到的驚醒。

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