let’s spell的評(píng)課稿

　　今天聽(tīng)了林老師這節(jié)課，讓我收獲頗豐，同時(shí)也有一些感觸，這里我談?wù)剛�(gè)人的一些思考，不當(dāng)之處，敬請(qǐng)諒解。

　　林老師執(zhí)教的這一課是小學(xué)英語(yǔ)四年級(jí)下冊(cè)第四單元的Let’s spell部分，該課主要是通過(guò)語(yǔ)音來(lái)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)并記住單詞，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中逐步提高見(jiàn)詞能讀的能力。

　　良好的開(kāi)頭是成功的一半，為整節(jié)課起著十分關(guān)鍵的作用。首先，林老師通過(guò)學(xué)生比較熟悉的電影來(lái)創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言情境并引入，這樣就充分調(diào)動(dòng)起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生的注意力在最短的時(shí)間內(nèi)被激活。緊接著，利用歌曲、游戲等一系列方式對(duì)語(yǔ)音進(jìn)行復(fù)習(xí)，溫故而知新，為新的內(nèi)容的學(xué)習(xí)做好鋪墊。

　　第二，通過(guò)對(duì)fr進(jìn)行拆音、分音來(lái)讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)r的發(fā)音，從而切入本課fr、hrse的拼讀學(xué)習(xí)，然后通過(guò)繞口令、跟讀以及游戲等方式感知字母組合的音—形對(duì)應(yīng)關(guān)系，從而提高學(xué)生見(jiàn)r就知其音的能力，這一部分的教學(xué)盡可能得發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生在形式多樣的活動(dòng)中感受知識(shí)，體驗(yàn)知識(shí)，并最大范圍得讓全體學(xué)生參與到學(xué)習(xí)中去。

　　第三，林老師通過(guò)課堂中的homework一方面鞏固了or的讀音，同時(shí)通過(guò)拼讀不同類的單詞讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)or在w后的發(fā)音規(guī)則的不同，引出word和world的兩個(gè)單詞的學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的拼讀能力。

　　最后，通過(guò)大量的練習(xí)，充分鞏固了本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生不斷在練中學(xué)，在學(xué)中練，扎實(shí)有效得掌握了本節(jié)課的知識(shí)。

　　總體來(lái)說(shuō)，這堂課目標(biāo)明確，條理清晰，扎實(shí)有效。

　　但是，本課中仍存在一些值得探討的地方：

　　1、本堂課中，林老師在布置任務(wù)前，未能使學(xué)生更加簡(jiǎn)潔明了得理解老師的意圖，導(dǎo)致學(xué)生時(shí)常出現(xiàn)“卡機(jī)”的情況。

　　2、教師語(yǔ)言不是很豐富。當(dāng)然，這其實(shí)也是我自身的一個(gè)毛病。對(duì)于英語(yǔ)教學(xué)，教師如何輸入才能得到學(xué)生更好地輸出，我相信是許多老師都在思考的問(wèn)題。以上就是我對(duì)今天林老師這節(jié)課的淺見(jiàn)，有評(píng)得不恰當(dāng)?shù)牡胤�，�?qǐng)?jiān)谧�老師多多批評(píng)指正，謝謝！