- 相關(guān)推薦
機(jī)械制圖說(shuō)課稿
作為一名人民教師，通常需要用到說(shuō)課稿來(lái)輔助教學(xué)，說(shuō)課稿是進(jìn)行說(shuō)課準(zhǔn)備的文稿，有著至關(guān)重要的作用。寫(xiě)說(shuō)課稿需要注意哪些格式呢？下面是小編為大家收集的機(jī)械制圖說(shuō)課稿，歡迎閱讀與收藏。
機(jī)械制圖說(shuō)課稿1
各位領(lǐng)導(dǎo)，專(zhuān)家，同仁：
你們好!
我說(shuō)課的內(nèi)容是機(jī)械制圖第五章《組合體視圖》中的第五節(jié)"組合體視圖的畫(huà)法"的第一課時(shí),下面我的說(shuō)課將從以下幾個(gè)方面進(jìn)行闡述:
一、教材分析
1．地位和作用
組合體視圖的畫(huà)法是選自高等教育出版社出版的全國(guó)中等職業(yè)教育教材《機(jī)械制圖》第五章組合體中的第五節(jié)。從整體來(lái)看，“組合三視圖畫(huà)法”是第五章的核心內(nèi)容之一，是全書(shū)的重點(diǎn)部分，是培養(yǎng)空間想象能力和讀圖分析能力的關(guān)鍵一節(jié)，起著承上啟下的作用。“組合體三視圖畫(huà)法”培養(yǎng)學(xué)生分析和解決問(wèn)題的能力，使繪圖和讀圖能力都得以提高。第五節(jié)內(nèi)容共分4個(gè)學(xué)時(shí)，本節(jié)為第1、2課時(shí)（共90分鐘），主要為老師講解。
2．教學(xué)目標(biāo)
（1）知識(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)
能夠根據(jù)不同的模具形體或已知視圖，運(yùn)用形體分析法分析組合體，分析選擇主視圖，選擇基準(zhǔn)，完成三視圖，在畫(huà)的過(guò)程結(jié)合線面分析法，不斷總結(jié)、體會(huì)，以掌握和提高制圖的能力。
（2）能力素質(zhì)目標(biāo)
通過(guò)分析講解，課堂提問(wèn)和課后作業(yè)訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的分析能力、空間想象能力，進(jìn)一步提高作圖水平。讓學(xué)生從模仿學(xué)習(xí)，向不斷提高自己理解能力與實(shí)踐動(dòng)手能力發(fā)展。
3．教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
（1）重點(diǎn)：運(yùn)用形體分析，畫(huà)組合體三視圖。
通過(guò)歸納后的順口溜：“先分析后選擇，先基準(zhǔn)后輪廓，先關(guān)鍵后其它（先畫(huà)最能反映該部分形狀特征的視圖，先畫(huà)可見(jiàn)部分再畫(huà)虛線部分），三個(gè)視圖一起畫(huà)”。要求學(xué)生熟記順口溜，分析理解，并充分感受其在畫(huà)圖過(guò)程中的應(yīng)用，熟練掌握制圖技巧。
（2）難點(diǎn)：形體分析法和線、面分析法
運(yùn)用形體分析法，通過(guò)“分”、“合”的方法，將圖形化繁為簡(jiǎn)，“分”：把復(fù)雜的組合體分成若干個(gè)基本體，單獨(dú)畫(huà)出基本體的三個(gè)視圖，要求三個(gè)視圖一起畫(huà)。“合”：然后將各組成部分的按其相對(duì)位置及表面連接關(guān)系將所有組合體組合在一起，注意遮擋關(guān)系。
在繪制和圖形檢查的過(guò)程中要結(jié)合應(yīng)用線面分析法。
二、學(xué)生的分析
機(jī)電專(zhuān)業(yè)的學(xué)生群體中，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)參差不齊，文化理論基礎(chǔ)不佳，接受新知識(shí)能力反應(yīng)較慢。因此，在講解中要照顧大多數(shù)學(xué)生的接受能力，同時(shí)也要注意提高各種層次學(xué)生的'學(xué)習(xí)積極性。
三、教法和學(xué)法
1、教法
教學(xué)中采用實(shí)物模型和多媒體課件相結(jié)合的教學(xué)手段，刺激學(xué)生、激發(fā)學(xué)生興趣，有效地提高教學(xué)質(zhì)量和效率。
由于學(xué)生的層次有所不同，在教學(xué)過(guò)程中將以簡(jiǎn)單的實(shí)例進(jìn)行分析，同時(shí)可以適當(dāng)?shù)赜幂S測(cè)圖進(jìn)行啟發(fā)式教學(xué)。
（1）講述法：根據(jù)圖形或教學(xué)模型，講清楚形體分析法和線、面分析法的概念，并合理選擇圖例。
（2）提問(wèn)法：老師將在已完成的某些圖形上合理設(shè)計(jì)提問(wèn)，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和前面知識(shí)的應(yīng)用能力。
（3）課堂討論法：在習(xí)題集上指定一題，分四人就近談?wù)摚缓笳?qǐng)兩位同學(xué)上黑板繪出圖形，再請(qǐng)一位同學(xué)對(duì)黑板上的圖分析講解，讓他們?cè)趯?shí)踐的過(guò)程中去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題。最后教師點(diǎn)評(píng)。
2、學(xué)法
（1）要求學(xué)生課前做好復(fù)習(xí)，特別是對(duì)順口溜的理解。
（2）基礎(chǔ)差的同學(xué)在回答問(wèn)題時(shí)要積極主動(dòng)，以便及時(shí)發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題，并且要多問(wèn)、多練，能者為師，不恥下問(wèn)。
（3）課后作業(yè)要獨(dú)立完成，并且還要多畫(huà)、多看。
四、教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)過(guò)程
1、課的導(dǎo)入（５分鐘）
機(jī)器中如出現(xiàn)某一零件損壞需要重新加工，那這樣就需要將這零件重新畫(huà)成零件圖，然后再進(jìn)行加工，而我們這一節(jié)課就是零件（教學(xué)模具）畫(huà)成三視圖的過(guò)程。
（1）提問(wèn)：一般組合體零件的類(lèi)型有哪幾種？（疊加類(lèi)、切割類(lèi)、綜合類(lèi)）
（2）提問(wèn)：各基本形體間有哪幾種表面連接關(guān)系幾表達(dá)方法
2、課程的實(shí)施（85分鐘）
第一階段：老師講述（50分鐘）。
第二階段：老師提問(wèn)（5分鐘）。
第三階段：指定軸測(cè)圖課堂討論畫(huà)圖，兩位學(xué)生上黑板畫(huà)圖，一位學(xué)生講解。
第四階段：老師最后的點(diǎn)評(píng)圍繞這幾個(gè)方面：
（1）主視圖方向的選擇？長(zhǎng)、寬、高方向基準(zhǔn)的選擇？
（2）作圖步驟是否正確；
（3）組合體投影表達(dá)是否合理。
3、本次課教案
機(jī)械制圖說(shuō)課稿2
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、評(píng)委老師：
大家好！
我是來(lái)自XX，今天說(shuō)課的題目是《點(diǎn)的投影》。我說(shuō)課分為4個(gè)大部分，
一、說(shuō)教材
《點(diǎn)的投影》是《畫(huà)法幾何與機(jī)械制圖》這本教材里面的第二章第一節(jié)所要學(xué)習(xí)的知識(shí)。《畫(huà)法幾何與機(jī)械制圖》是機(jī)電專(zhuān)業(yè)中重要的一門(mén)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程，但是因?yàn)閷W(xué)生的基礎(chǔ)差，對(duì)空間想象力的建立有一定的困難，而學(xué)生一但無(wú)法跨越由“空間”到“面”的表達(dá)方式，將無(wú)法完成本課程的學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)生的將來(lái)就業(yè)質(zhì)量會(huì)有很大的影響。這就要求我們首先就得幫助同學(xué)們跨越這個(gè)障礙。
我們知道，一個(gè)無(wú)論是多么復(fù)雜的形體，它的基本圖形元素?zé)o非就是點(diǎn)、線、面，而這三個(gè)基本圖形元素中點(diǎn)是最簡(jiǎn)單的，而我們想要學(xué)生跨越這個(gè)由“空間”到“面”的表達(dá)方式，那么我們首先就要教會(huì)他們最簡(jiǎn)單最基本的空間點(diǎn)是如何從空間轉(zhuǎn)化到面也就是點(diǎn)的投影這塊著手，只有這樣，他們才有信心才能從中領(lǐng)略《畫(huà)法幾何與機(jī)械制圖》這門(mén)課程的樂(lè)趣，這樣也就提高他們學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，為今后直線的投影、面的投影等的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。
二、確立目標(biāo)，分析教材、分析學(xué)生確定重、難點(diǎn)
確立目標(biāo)：
那么，根據(jù)教學(xué)大綱的教學(xué)要求，《點(diǎn)的投影》這堂課的目標(biāo)就是要求學(xué)生掌握點(diǎn)的投影規(guī)律。只要掌握點(diǎn)的投影規(guī)律，學(xué)生以后才可以輕松地把空間點(diǎn)轉(zhuǎn)化為了面的表示方式，才可以輕松解決已知兩個(gè)投影面上的投影要求作出第三個(gè)投影面上的投影的問(wèn)題，才可以輕松地由平面點(diǎn)想象出空間點(diǎn)等一系列問(wèn)題。
分析教材（確定重點(diǎn)）：
通過(guò)對(duì)教材的分析我把本堂課的重點(diǎn)內(nèi)容定義為點(diǎn)的投影標(biāo)識(shí)以及點(diǎn)的投影規(guī)律。點(diǎn)的'標(biāo)識(shí)重要，是因?yàn)椋@個(gè)是《畫(huà)法幾何與機(jī)械制圖》里面的公約，俗語(yǔ)都說(shuō)無(wú)規(guī)矩不成方圓，如果我們這個(gè)公約都搞混了的話，那我們就沒(méi)有辦法成就“方圓”了，也就是沒(méi)有辦法利用這個(gè)“規(guī)矩”去幫助我們順利完成本課程的學(xué)習(xí)了。而點(diǎn)的投影規(guī)律是我們能夠順利完成由空間到面表達(dá)轉(zhuǎn)化的橋梁，所以也當(dāng)然為重點(diǎn)了。
分析學(xué)生（確定難點(diǎn)）：
中職校的學(xué)生只是在初中的時(shí)候接觸過(guò)一些簡(jiǎn)單的幾何課程，設(shè)計(jì)的空間想象并不多，空間想象能力非常有限，所以這堂課的難點(diǎn)就在于空間與平面的互換上。
三、說(shuō)教法（教學(xué)過(guò)程）
導(dǎo)入技能：
首先說(shuō)明學(xué)習(xí)本節(jié)課的難易程度以及目的，增加了學(xué)生的自信心的同時(shí)也能引起學(xué)生的重視，使得學(xué)生注意力開(kāi)始集中起來(lái)。
其次，進(jìn)入本節(jié)課的內(nèi)容學(xué)習(xí)，首先是強(qiáng)調(diào)本節(jié)課中經(jīng)常提到的點(diǎn)的有關(guān)注意事項(xiàng)。這樣可以避免一些同學(xué)走入誤區(qū)。
接著開(kāi)始學(xué)習(xí)新的概念——三面投影體系。通過(guò)在上節(jié)課所學(xué)習(xí)的兩面投影體系的基礎(chǔ)上畫(huà)圖講解三面投影體系各面的標(biāo)識(shí)以及三面投影體系的特點(diǎn)。這樣的講解同學(xué)們就可以很直觀的認(rèn)識(shí)到了三面投影體系與兩面投影體系的區(qū)別。
將空間位置上的一點(diǎn)置于三面投影體系中，在這個(gè)時(shí)候引導(dǎo)學(xué)生思考練習(xí)：運(yùn)用之前學(xué)習(xí)過(guò)的平行投影中的正投影做出這個(gè)空間點(diǎn)在三個(gè)面上的投影。（學(xué)生上講臺(tái)做）
逐個(gè)投影分析其對(duì)錯(cuò)，由學(xué)生回答對(duì)錯(cuò)。在這個(gè)過(guò)程中我們發(fā)現(xiàn)我們表達(dá)點(diǎn)的投影的時(shí)候很吃力，一時(shí)是這個(gè)投影，一時(shí)又那個(gè)投影，那么在這個(gè)時(shí)候我們就可以說(shuō)明了點(diǎn)的標(biāo)識(shí)的必要性了，進(jìn)而帶這學(xué)生進(jìn)入點(diǎn)的投影在三面上的標(biāo)識(shí)的學(xué)習(xí)，也就是我們的重點(diǎn)內(nèi)容之一，這樣的一種由發(fā)現(xiàn)問(wèn)題到解決問(wèn)題的教法也就是理論聯(lián)合實(shí)際的教學(xué)原則可以給學(xué)生留下很深刻的印象，從而也可以突出我們的重點(diǎn)內(nèi)容。
接著是開(kāi)始我們的難點(diǎn)，空間問(wèn)題轉(zhuǎn)換平面問(wèn)題。也就是怎樣將三面展開(kāi)成一面的問(wèn)題。
轉(zhuǎn)換時(shí)候采用的是畫(huà)出一個(gè)由空間點(diǎn)以及空間點(diǎn)對(duì)應(yīng)在三面上的投影組成的長(zhǎng)方體。同時(shí)利用我們準(zhǔn)備的三面投影體系教具（flash）先讓學(xué)生形象生動(dòng)的觀看一次真實(shí)轉(zhuǎn)動(dòng)的情況，再解說(shuō)，在解說(shuō)的時(shí)候要一邊解說(shuō)一邊在旁邊畫(huà)出相應(yīng)的平面圖形。哪個(gè)面沿哪條軸轉(zhuǎn)，向哪個(gè)方向轉(zhuǎn)，轉(zhuǎn)多少度都一定要在空間圖形上明確表示出來(lái)。因?yàn)閷W(xué)生的空間能力還是很薄弱的，你稍遺漏一個(gè)不標(biāo)，那么學(xué)生就可能開(kāi)始看不懂了。同時(shí)，在這一塊我們務(wù)必要更加注意我們的講解速度，盡量放慢語(yǔ)速，在解說(shuō)的同時(shí)一定要留意觀察學(xué)生的反應(yīng)，，發(fā)現(xiàn)學(xué)生出現(xiàn)疑惑不解的時(shí)候我們有必要再重新解說(shuō)一次。在板書(shū)上，空間圖與平面圖是要畫(huà)在一起的，因?yàn)閮蓚�(gè)圖畫(huà)在一起，可以使得學(xué)生容易結(jié)合想象，對(duì)于培養(yǎng)他們的空間想象能力有很大幫助。
下面我們結(jié)合空間和平面的兩個(gè)圖形，引導(dǎo)學(xué)生從點(diǎn)的三個(gè)投影他們的尺寸或者是方位上尋找聯(lián)系。首先給予空間點(diǎn)A一個(gè)坐標(biāo)（x,y,z）要求學(xué)生寫(xiě)出點(diǎn)的三個(gè)投影的坐標(biāo)，在平面圖形上表標(biāo)示出來(lái)找出關(guān)系。這樣，當(dāng)學(xué)生寫(xiě)出來(lái)了就可以很輕松地發(fā)現(xiàn)到一個(gè)或者兩個(gè)或者全部的規(guī)律。這有利于激發(fā)學(xué)生的積極性，養(yǎng)成勤于思考的習(xí)慣。
講解，讓學(xué)生與老師比較一下整個(gè)過(guò)程有哪些差別。強(qiáng)調(diào)最后得出的規(guī)律，也是我們的重點(diǎn)內(nèi)容。讓學(xué)生對(duì)其引起高度的重視，并且加深在他們腦中的印象。
接下來(lái)課堂練習(xí)，讓同學(xué)們利用盡可能多的方法做出第三個(gè)投影面的投影（已知兩個(gè)投影面上的投影）
學(xué)生代表上來(lái)做。
評(píng)講中反復(fù)強(qiáng)調(diào)三種方法中所要運(yùn)用到的知識(shí)——點(diǎn)的投影規(guī)律。要求同學(xué)們課后熟記并且熟練運(yùn)用。
結(jié)束技能：
歸納本節(jié)課所學(xué)習(xí)的知識(shí)，再次讓學(xué)生明確重難點(diǎn)。
四、說(shuō)學(xué)法
本節(jié)課采用了“循序漸進(jìn)” “理論聯(lián)系實(shí)際”“直觀性”教學(xué)原則。
學(xué)生的學(xué)習(xí)是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，由淺到難，由簡(jiǎn)單到復(fù)雜，點(diǎn)的投影是組成圖形元素中最簡(jiǎn)單的一種，學(xué)生應(yīng)當(dāng)對(duì)自己充滿自信心，積極調(diào)動(dòng)自己的學(xué)習(xí)熱情、學(xué)習(xí)主動(dòng)性。在學(xué)習(xí)中學(xué)生要不能從頭至尾都是依賴(lài)?yán)蠋煟菓?yīng)該更多的動(dòng)手實(shí)踐、自主探索，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題就要主動(dòng)去尋找解決問(wèn)題的途徑、方法。同學(xué)之間還要形成一種你追我趕的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。
以上我從說(shuō)教材、說(shuō)教法、說(shuō)目標(biāo)、說(shuō)學(xué)法四個(gè)部分對(duì)本課進(jìn)行了說(shuō)明，我的說(shuō)課到此結(jié)束，謝謝各位評(píng)委。
機(jī)械制圖說(shuō)課稿3
一、教材分析機(jī)械制圖主要是研究如何表達(dá)物體空間結(jié)構(gòu)的課程，而它的表達(dá)方法主要有視圖、剖視和斷面。
《剖視圖的形成及畫(huà)法》是機(jī)械制圖教材中第六章第二節(jié)的教學(xué)內(nèi)容，在前一節(jié)之中我們學(xué)習(xí)了視圖的概念及畫(huà)法，它主要集中表達(dá)的是機(jī)件的外部形狀特征，對(duì)于機(jī)件的內(nèi)部結(jié)構(gòu)則用虛線在圖中表示；而剖視圖是以視圖為基礎(chǔ)，對(duì)物體進(jìn)行了切割，主要在于表達(dá)機(jī)件的內(nèi)部形狀，是機(jī)械圖樣的另一種主要表達(dá)方法，它既延續(xù)了視圖的投影知識(shí)又在其基礎(chǔ)上給予了發(fā)展和提升，同時(shí)，它也是后面學(xué)習(xí)零件圖和裝配圖的基礎(chǔ)，可以說(shuō)它起到了承上啟下的關(guān)鍵作用。
二、學(xué)情分析
1、學(xué)生特點(diǎn)分析：中職生本身學(xué)習(xí)的理論知識(shí)的積極性不高，而且注意力相對(duì)而言更容易被分散。所以要時(shí)常與他們互動(dòng)，以鮮活的實(shí)例誘導(dǎo)他們，讓他們跟著老師的思路走。
2、知識(shí)障礙：機(jī)械制圖這門(mén)課程本身就需要學(xué)生有一定得空間想象能力，而本節(jié)內(nèi)容又是學(xué)習(xí)物體的內(nèi)部結(jié)構(gòu)，所以相對(duì)更難一些。因此必須結(jié)合實(shí)際中他們常見(jiàn)的物體去誘導(dǎo)他們，發(fā)揮他們的想象力，從而解決問(wèn)題。
三、教學(xué)目標(biāo)教學(xué)過(guò)程中我們不僅要傳授學(xué)生知識(shí)，更重要的是我們還要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)生的思想品德與情商，讓學(xué)生在學(xué)知識(shí)的過(guò)程中也學(xué)會(huì)如何做人做事，因此我將本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)分為知識(shí)目標(biāo)，技能目標(biāo)，思想教育目標(biāo)三類(lèi)。知識(shí)目標(biāo)：
（1）了解視圖表達(dá)能力上的不足，認(rèn)識(shí)到引入剖視圖的必要性。
（2）了解剖視圖的形成過(guò)程并能準(zhǔn)確而簡(jiǎn)單地總結(jié)其形成過(guò)程。
（3）掌握剖視圖主要表達(dá)的內(nèi)容，學(xué)會(huì)合理地運(yùn)用剖視圖表達(dá)機(jī)件。技能目標(biāo)：
（1）掌握剖視圖繪圖原理與規(guī)律，正確地繪制剖視圖。
（2）看懂剖視圖，根據(jù)剖視圖能準(zhǔn)確想象機(jī)件的形狀。
（3）我們通過(guò)多媒體演示，拆模型來(lái)理解剖視圖的概念，從而讓學(xué)生總結(jié)剖視圖的形成，培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)歸納知識(shí)的能力。德育目標(biāo)：教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)項(xiàng)目教學(xué)、分組討論學(xué)習(xí)的方法理解知識(shí)點(diǎn)，從而培養(yǎng)學(xué)生良好的合作與交流的態(tài)度，相互幫助、鼓勵(lì)，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)，養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致的工作作風(fēng)。
四、教學(xué)重難點(diǎn)
（1）通過(guò)項(xiàng)目教學(xué)法理解掌握剖視圖的形成過(guò)程。
（2）剖視圖畫(huà)法中實(shí)體與實(shí)心部分的具體位置的判別。
（3）攻克繪制剖視圖時(shí)容易產(chǎn)生的`漏線現(xiàn)象。五、教學(xué)程序設(shè)計(jì)課堂教學(xué)應(yīng)以掌握知識(shí)為中心，以培養(yǎng)學(xué)生的能力和綜合素質(zhì)為目標(biāo)，以項(xiàng)目教學(xué)法的形式，緊扣重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。在這節(jié)課中，我分如下幾個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)展開(kāi)我的教學(xué)活動(dòng)。
五、教學(xué)過(guò)程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖課程導(dǎo)入展示一組視圖，讓學(xué)生想象形體，接著提問(wèn)學(xué)生“主視圖中過(guò)多的虛線會(huì)產(chǎn)生哪些不足”（項(xiàng)目一），從而引入新課——剖視圖。學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)講，感受視圖表達(dá)該物體的結(jié)構(gòu)，充分感受視圖能力上的不足，分小組完成項(xiàng)目一對(duì)比與典型的“回憶舊知——獲取新知”的引入法，這種問(wèn)題法引入更符合學(xué)生的思維方式。同時(shí)完成知識(shí)目標(biāo)一的突破。新知探索一、剖視圖的概念：假想用剖切平面剖開(kāi)機(jī)件，將處于觀察者和剖切平面之間的部分移去，而將其余部分向投影面投影所得的圖形，稱(chēng)為剖視圖。通過(guò)多媒體演示，講解剖視圖的形成及概念。提問(wèn)：剖視圖的形成主要包括哪三個(gè)步驟？（項(xiàng)目二）學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)課、做好筆記。認(rèn)真觀察所演示的過(guò)程回答：剖開(kāi)、移去、投影三個(gè)步驟，以小組合作的形式完成項(xiàng)目二教學(xué)從感性認(rèn)識(shí)到知識(shí)體系層面上的理性認(rèn)識(shí)，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。通過(guò)影片及模型的直觀教學(xué)讓學(xué)生對(duì)剖視圖的概念形成直觀感受，強(qiáng)化學(xué)生的記憶。同時(shí)完成知識(shí)目標(biāo)二的突破。新知探索二、剖視圖的繪制例題：結(jié)合多媒體進(jìn)行講解，讓學(xué)生明白剖視圖的繪制步驟。題目：將視圖改繪為剖視圖。認(rèn)真觀察教師演示，熟悉繪制剖視圖的步驟。根據(jù)建構(gòu)主義理論的思想，學(xué)生不是知識(shí)的被動(dòng)接受者，而是知識(shí)的主動(dòng)建構(gòu)者，因此要營(yíng)造寬松的課堂氣氛，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，幫助學(xué)生主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)，在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。完成知識(shí)目標(biāo)三的突破。新知探索具體作圖步驟：1、假想切開(kāi)機(jī)件2、移去部分機(jī)件：A移去了部分遮住視線的外部輪廓；B將原來(lái)看不見(jiàn)的內(nèi)部結(jié)構(gòu)變?yōu)榭吹靡?jiàn)，即虛線改為實(shí)線。提問(wèn)：做到此處是否能明顯區(qū)分好機(jī)件的空心與實(shí)心部分嗎？（項(xiàng)目三）學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)講，做好筆記并回答相關(guān)問(wèn)題。每答對(duì)一題目得十分，利用小組合作評(píng)比等方式，共同完成項(xiàng)目三通過(guò)模型演示，實(shí)物教學(xué)，學(xué)生就能夠直觀地認(rèn)識(shí)到剖視圖的形成及畫(huà)法。新知探索三、剖視圖的繪制由上面的提問(wèn)引出國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的剖面線畫(huà)法。規(guī)定：
在剖切平面通過(guò)的實(shí)體位置繪制剖面線。回至上個(gè)例題：具體作圖步驟：
3 、判別實(shí)體位置，并繪上剖面線。學(xué)生在作業(yè)本上練習(xí)繪制剖面線。學(xué)生認(rèn)真觀察教師正確地畫(huà)法，要求自己的制圖的規(guī)范性。通過(guò)多媒體課件及老師在黑板上演示繪制剖面線的方法，讓學(xué)生掌握剖面線的繪制。鞏固練習(xí)1、找出圖中的錯(cuò)誤部分，并說(shuō)明改正方法（項(xiàng)目四）。
2、將主視圖改為全剖視圖。學(xué)生分組學(xué)習(xí)討論自己動(dòng)手繪制作圖。對(duì)作圖情況分小組打分，完成項(xiàng)目四教學(xué)案例選擇典型例題為核心，將學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)能力，知識(shí)構(gòu)建體系的完善與否，分為十個(gè)小組，分別給予相應(yīng)難度的課堂練習(xí)，單獨(dú)完成，組間進(jìn)行互評(píng)、講解，互評(píng)后將作業(yè)反饋給教師，增強(qiáng)學(xué)生教學(xué)的參與性。在此過(guò)程中實(shí)現(xiàn)本節(jié)課的德育目標(biāo)。鞏固練習(xí)總結(jié)：歸納總結(jié)，剖視圖作圖的注意事項(xiàng)歸納、總結(jié)知識(shí)要點(diǎn)，幫學(xué)生梳理知識(shí)條理。課堂小結(jié)多媒體演示剖視圖的形成，并總結(jié)如下：假想用個(gè)面，將體來(lái)切開(kāi)，移去前面的，其余畫(huà)出來(lái)。學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)講，做好筆記。通過(guò)以簡(jiǎn)單順口的小詩(shī)總結(jié)概括剖視圖的形成及畫(huà)法，強(qiáng)化學(xué)生的記憶。布置作業(yè)鞏固知識(shí),引起疑問(wèn)，為下節(jié)課做準(zhǔn)備。六、教學(xué)評(píng)價(jià)1、激勵(lì)法我將班級(jí)學(xué)生分為10個(gè)學(xué)習(xí)小組，對(duì)每個(gè)項(xiàng)目的掌握情況，并記錄在學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)表中，看哪個(gè)小組是本節(jié)課的優(yōu)勝組。通過(guò)比賽即能很直觀反映學(xué)生對(duì)每部分知識(shí)掌握情況，又能激發(fā)青年學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，鍛煉了他們敢為人先不甘落后的意志品質(zhì)。同時(shí)又可以讓每一位學(xué)生都參與到教學(xué)中去，充分體現(xiàn)面向全體學(xué)生授課的思想。評(píng)價(jià)表如圖：學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)表
組別教師評(píng)價(jià)組內(nèi)互評(píng)自我評(píng)價(jià)總分名次一二三四五六七八九十
七、板書(shū)設(shè)計(jì)
本課的板書(shū)應(yīng)努力做到圖文并茂，突出重點(diǎn)和難點(diǎn)，實(shí)際上板書(shū)的過(guò)程也是對(duì)學(xué)生進(jìn)行歸納總結(jié)和繪圖能力培養(yǎng)的過(guò)程。本課結(jié)束時(shí)，在板面上顯示出剖視圖的畫(huà)法及注意事項(xiàng)，一半是文字，一半是板圖，難點(diǎn)內(nèi)容可用彩色粉筆標(biāo)出，做到重點(diǎn)突出，一目了然。
機(jī)械制圖說(shuō)課稿4
教材分析
《機(jī)械制圖》是中等職業(yè)學(xué)校機(jī)械專(zhuān)業(yè)的一門(mén)綜合性基礎(chǔ)課，本節(jié)基本體的視圖與尺寸標(biāo)注是培養(yǎng)學(xué)生具備基本識(shí)圖能力的主要內(nèi)容。它既是對(duì)前階段制圖基本知識(shí)與技能的鞏固，又要為后面組合體乃至機(jī)械零件打基礎(chǔ)，具有承上啟下的作用。而本課題-球是前一階段所學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)的深化和提升，也是把這個(gè)階段講授的新內(nèi)容應(yīng)用到制圖實(shí)踐中去的重要一環(huán)。
學(xué)情分析
在學(xué)本內(nèi)容之前，學(xué)生已經(jīng)掌握了六棱柱、圓柱、圓錐的三視圖畫(huà)法，對(duì)積聚性、可見(jiàn)性、輔助線法和輔助面法等概念也比較熟悉，初步具備探究本任務(wù)內(nèi)容的理論基礎(chǔ)，但是分析和總結(jié)能力差，并且相當(dāng)一部分學(xué)生缺乏自信，對(duì)理論學(xué)習(xí)普遍興趣不足，但善于觀察，活潑好動(dòng)，尤其是當(dāng)課本上的知識(shí)與實(shí)際生活相聯(lián)系時(shí)，他們會(huì)產(chǎn)生很濃厚的興趣。這就要求我努力營(yíng)造平等、寬松的教學(xué)氛圍，設(shè)法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并結(jié)合項(xiàng)目?jī)?nèi)容多舉實(shí)例，把理論性較強(qiáng)的課本知識(shí)形象化、生動(dòng)化。
三維教學(xué)目標(biāo)認(rèn)知目標(biāo)：
1.了解球體的形成并掌握其三視圖畫(huà)法。
2.掌握球體表面點(diǎn)的投影。
能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生空間想象力，進(jìn)一步提高學(xué)生分析、解決問(wèn)題的能力。
情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和興趣，培養(yǎng)學(xué)生勤于思考的好習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際，在運(yùn)用和深化知識(shí)中熱愛(ài)專(zhuān)業(yè)，并培養(yǎng)他們團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。
重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn)：球的三視圖畫(huà)法及其投影分析。
難點(diǎn)：球表面求點(diǎn)并判斷其可見(jiàn)性。
教學(xué)方法及設(shè)計(jì)意圖
基于教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生特點(diǎn)，并要充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，本節(jié)課我主要采用“任務(wù)驅(qū)動(dòng)法”，讓學(xué)生每一環(huán)節(jié)都目標(biāo)明確，動(dòng)腦動(dòng)手；輔以多媒體和模型演示，使教學(xué)更直觀、形象；分組討論的形式更有利于學(xué)生積極參與、自主探究，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，體現(xiàn)教為主導(dǎo)，學(xué)為主體的教育理念。
課前準(zhǔn)備
1.三角板、圓規(guī)、圓盤(pán)、籃球、模型、課件和任務(wù)書(shū)。
2.將學(xué)生自然分成8組。
教學(xué)過(guò)程（教學(xué)環(huán)節(jié)、教師活動(dòng)、學(xué)生活動(dòng)）設(shè)計(jì)意圖及目標(biāo)達(dá)成預(yù)測(cè)階段一導(dǎo)入新課－明確項(xiàng)目精選一段姚明投籃的視頻，引出本節(jié)課的研究?jī)?nèi)容－球。提問(wèn):球的應(yīng)用實(shí)例有哪些?階段二分析討論－突破重難點(diǎn)1．思考:球是如何形成的? 2．思考:球的三視圖怎么畫(huà)？(在教室三投影面體系中展示籃球)
任務(wù)一任務(wù)一：請(qǐng)學(xué)生跟我一起畫(huà)球的三視圖。視圖分析示范：正面投影的圓是球體正面投影的轉(zhuǎn)向輪廓線，也是前后兩
半球可見(jiàn)與不可見(jiàn)的分界線。我來(lái)試一試:請(qǐng)學(xué)生完成另兩個(gè)圓的分析。提問(wèn)：1.球表面是否具有積聚性？（直觀）2.能否用輔助線法作球表面點(diǎn)的'投影？（討論）3.還學(xué)過(guò)什么方法求點(diǎn)的投影？（張口即來(lái)）結(jié)論1:球表面點(diǎn)的投影可以用輔助面法。提問(wèn)：輔助面是平面，平面分為哪三類(lèi)？其投影特性？討論：哪種輔助面求點(diǎn)的另兩面投影最簡(jiǎn)單？理由？結(jié)論2：輔助面采用投影面平行面。例：已知M點(diǎn)的正面投影，求其另兩面投影。提問(wèn)：還有沒(méi)有其它方法？（我當(dāng)小老師）小結(jié)：求作球體表面點(diǎn)的投影有幾種方法？階段三實(shí)戰(zhàn)演練－比比誰(shuí)最棒（導(dǎo)生協(xié)助）
階段四總結(jié)歸納－效果反饋1.今天我們學(xué)了哪些內(nèi)容?(互相補(bǔ)充) 2.佳作欣賞。(導(dǎo)生推薦，教師把關(guān)) 3.你在哪些地方有困難？(個(gè)別輔導(dǎo))階段五鞏固提高--能力拓展作業(yè)：必做：冊(cè)P441P451、2（鞏固）
選做：冊(cè)P453（拓展）嘗試新知：結(jié)合課堂分析，思考圓環(huán)表面點(diǎn)的投影如何求?姚明能入選NBA付出了艱辛的汗水，鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)上也要能吃苦耐勞。案例教學(xué)引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，學(xué)以致用。動(dòng)畫(huà)直觀形象，易于理解。對(duì)照模型，形象具體；任務(wù)驅(qū)動(dòng)，讓學(xué)生手腦并用。言傳身教，規(guī)范作圖。對(duì)照籃球，用同種顏色標(biāo)識(shí)正面投影圓的三面投影，形象直觀，為下面學(xué)生的練習(xí)起好示范和鋪墊作用。講練結(jié)合，激發(fā)學(xué)生參與熱情。有上面的示范和籃球?qū)嵨镒麂亯|，學(xué)生很容易摩仿得出結(jié)論，增強(qiáng)其自信心。通過(guò)創(chuàng)設(shè)有梯度的問(wèn)題，由淺入深，循序漸進(jìn)地讓學(xué)生自己得出結(jié)論，體現(xiàn)了教為主導(dǎo)學(xué)為主體的教育理念。一題多解，培養(yǎng)學(xué)生勤于思考的好習(xí)慣，提高其分析、解決問(wèn)題的能力。在“我當(dāng)小老師”的過(guò)程中，不僅使學(xué)生的邏輯思維得到鍛煉，更有助于提高其自信心，對(duì)其他學(xué)生也有很好的榜樣作用。例題后的小結(jié)，及時(shí)幫助學(xué)生將實(shí)際問(wèn)題上升為理論高度，也為后面學(xué)生獨(dú)立完成任務(wù)四和任務(wù)五作鋪墊。任務(wù)驅(qū)動(dòng)過(guò)程中，“導(dǎo)生”，協(xié)助教師檢查其他學(xué)生或給予個(gè)別輔導(dǎo)，不僅提高了檢查輔導(dǎo)效率，而且在各小組間營(yíng)造出競(jìng)爭(zhēng)和協(xié)作的氣氛，具有很強(qiáng)的榜樣和激勵(lì)作用。學(xué)生自我總結(jié)，印象深刻，突出其主體地位。佳作欣賞激勵(lì)先進(jìn)，鞭策后進(jìn)，從而共同進(jìn)步。了解學(xué)生的困難，及時(shí)進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。給學(xué)生選擇，讓他們量力而行，分層要求。溫故而知新。教學(xué)反思回顧整堂課的設(shè)計(jì)，我是以學(xué)生的自主探究為中心，以問(wèn)題驅(qū)動(dòng)為主線，在各個(gè)環(huán)節(jié)中不斷創(chuàng)設(shè)問(wèn)題、設(shè)置懸念，并適時(shí)的進(jìn)行點(diǎn)撥，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，發(fā)揮其主觀能動(dòng)性，讓他們通過(guò)自身的獨(dú)立思考、分析問(wèn)題，自己得到答案和結(jié)論，最終將抽象空洞的理論轉(zhuǎn)化為形象思維能力，以此達(dá)到對(duì)知識(shí)點(diǎn)的更好理解、領(lǐng)悟和掌握，今后要繼續(xù)探究和完善這種教學(xué)模式。
任務(wù)書(shū)：
項(xiàng)目：球?qū)W時(shí)：1重點(diǎn)：球的三視圖畫(huà)法及其投影分析。難點(diǎn)：球表面求點(diǎn)并判斷其可見(jiàn)性。任務(wù)一：畫(huà)出球的三視圖。任務(wù)二：用正平面作輔助面求點(diǎn)另兩面投影。任務(wù)三：用側(cè)平面作輔助面求點(diǎn)另兩面投影。任務(wù)四：求點(diǎn)的另兩面投影。任務(wù)五：求點(diǎn)的另兩面投影。 總結(jié) 1．今天你學(xué)會(huì)了什么？2．今天你還有哪些問(wèn)題？
機(jī)械制圖說(shuō)課稿5
一、說(shuō)教材
1.教材分析
選自中等職業(yè)教育國(guó)家規(guī)劃教材，機(jī)械類(lèi)，第二版《機(jī)械制圖》第一課時(shí)
本節(jié)內(nèi)容是對(duì)前面所學(xué)知識(shí)的概括總結(jié)，又是后面識(shí)讀裝配圖的基礎(chǔ)，同時(shí)它又是生產(chǎn)實(shí)習(xí)中的一門(mén)語(yǔ)言，只有懂得了這門(mén)語(yǔ)言才能進(jìn)行生產(chǎn)加工，故此內(nèi)容起到承上啟下的作用。根據(jù)本內(nèi)容的地位和作用結(jié)合大綱中規(guī)定的以著重培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)讀能力，我確定了以下三維教學(xué)目標(biāo)。
2.教學(xué)目標(biāo)
（一）知識(shí)目標(biāo)
（1）了解零件圖的具體內(nèi)容
（2）了解看零件圖的目的、方法和步驟
（3）掌握識(shí)讀軸類(lèi)零件圖的方法與步驟
（俗話說(shuō)：學(xué)以致用，為了體現(xiàn)理實(shí)一體化的教學(xué)思想，我擬訂了本節(jié)課的能力目標(biāo)）
（二）能力目標(biāo)
運(yùn)用理論聯(lián)系實(shí)踐的觀點(diǎn)解決問(wèn)題
（三）情感目標(biāo)
培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的精神
（根據(jù)職業(yè)學(xué)校學(xué)生的實(shí)際狀況，我確定了本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)）
3.教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)讀軸類(lèi)零件圖的方法與步驟
（而在識(shí)讀軸類(lèi)零件圖4個(gè)內(nèi)容中零件圖的視圖和尺寸標(biāo)注分析既繁又難，所以我把它確定為本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)）
4.教學(xué)難點(diǎn)：軸類(lèi)零件圖的視圖和尺寸標(biāo)注分析
（說(shuō)完了教材分析，接著我分析一下學(xué)生的學(xué)情）
二、說(shuō)學(xué)生
眾所周知，職業(yè)中學(xué)的學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性相對(duì)比較薄弱，但是經(jīng)過(guò)近幾年的技能教學(xué)，我發(fā)現(xiàn)很大一部分學(xué)生只是文化基礎(chǔ)知識(shí)欠缺，他們對(duì)于生產(chǎn)實(shí)習(xí)具有濃厚的興趣，同時(shí)也非常想掌握一門(mén)技能。現(xiàn)在的職業(yè)教育非常重視技能教學(xué)，而車(chē)工生產(chǎn)培訓(xùn)是機(jī)械類(lèi)學(xué)生必不可少的部分，機(jī)械制圖課程進(jìn)行到這一章節(jié)，學(xué)生車(chē)工培訓(xùn)初級(jí)階段已經(jīng)結(jié)束，學(xué)生已經(jīng)可以在師傅的指導(dǎo)下根據(jù)零件圖加工出一些簡(jiǎn)單的零件，特別是對(duì)軸類(lèi)零件有了一定的感性認(rèn)識(shí)。
（接下來(lái)我談一下本節(jié)課我所使用的教學(xué)方法）
三、說(shuō)教法
為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合教材特點(diǎn)和學(xué)生學(xué)情，我采用的主要教學(xué)方法有“任務(wù)驅(qū)動(dòng)法”“問(wèn)題引領(lǐng)、探究生成”“小組合作、小組競(jìng)賽”。
通過(guò)學(xué)生已經(jīng)學(xué)過(guò)的'知識(shí)和現(xiàn)有的技能實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，設(shè)置一個(gè)個(gè)新的任務(wù)，讓學(xué)生運(yùn)用以學(xué)過(guò)的知識(shí)，有機(jī)結(jié)合實(shí)際，以任務(wù)驅(qū)動(dòng)的方式解決問(wèn)題，使教學(xué)內(nèi)容合理流動(dòng)，水到渠成。教學(xué)中，我讓學(xué)生通過(guò)小組討論、互相協(xié)作，在質(zhì)疑、討論、探究中嘗試探索性學(xué)習(xí)，課堂氣氛濃厚，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)愉快的學(xué)習(xí)，讓課堂在生動(dòng)、有趣、高效中進(jìn)行。
（那么我所使用的教學(xué)方法怎樣落到實(shí)處，接下來(lái)我分析一下我的教學(xué)過(guò)程）
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
1.復(fù)習(xí)、導(dǎo)入新課（上課伊始，我就采用搶答的方式使小組之間展開(kāi)競(jìng)賽，讓課堂氣氛預(yù)熱起來(lái)，接著展示兩張學(xué)生已經(jīng)加工過(guò)零件的零件圖，讓學(xué)生對(duì)零件圖有個(gè)相識(shí)到相知的過(guò)程，順利過(guò)渡到下個(gè)階段。
2.講授新課
（接著在講授新課的過(guò)程中，我本著以實(shí)踐為主線，以學(xué)生的學(xué)情為主導(dǎo)，以教會(huì)學(xué)生如何學(xué)為宗旨，分六個(gè)任務(wù)完成，這六個(gè)任務(wù)環(huán)環(huán)相扣，循序漸進(jìn)，把教學(xué)循序的漸進(jìn)由單向性、雙向性向多向性轉(zhuǎn)化。）
任務(wù)一觀察軸，任務(wù)二展示軸的零件圖，通過(guò)以上兩個(gè)任務(wù)的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在實(shí)踐的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步增加感性認(rèn)識(shí)，從而為上升到理性認(rèn)識(shí)，由形象思維轉(zhuǎn)化為抽象思維打下基礎(chǔ)。
任務(wù)三到任務(wù)六是本節(jié)課的重點(diǎn)，而其中任務(wù)三和任務(wù)六相對(duì)而言比較簡(jiǎn)單，任務(wù)四和任務(wù)五是重重之重，也是本課的難點(diǎn)，因此我分別采用了學(xué)生自習(xí)、小組合作，啟發(fā)探究式兩種不同的教學(xué)方法。學(xué)生自習(xí)、小組合作可以培養(yǎng)學(xué)生良好的合作意識(shí)和相互間的協(xié)調(diào)能力，啟發(fā)探究式可以激發(fā)學(xué)生對(duì)機(jī)械制圖課的好奇心和探究愿望。
（接下來(lái)配合課件把任務(wù)三到任務(wù)六的學(xué)習(xí)要點(diǎn)分析一下）
為了進(jìn)一步鞏固所學(xué)內(nèi)容，我設(shè)置了適當(dāng)?shù)恼n堂練習(xí)。
至此，全課主體環(huán)節(jié)基本結(jié)束，為了整合全課，強(qiáng)化目標(biāo)意識(shí)，同時(shí)也是為了培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)歸納能力，與學(xué)生一起分享成功的喜悅，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)全課，我要求每組學(xué)生自己總結(jié)，歸納全課。
（最后，我將對(duì)整堂課進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)）
五、教學(xué)評(píng)價(jià)
1.一堂課下來(lái)，由于學(xué)生的個(gè)性差異，接受問(wèn)題的能力參差不齊，肯定有部分學(xué)生不能對(duì)所學(xué)知識(shí)點(diǎn)完全掌握，因此我采用了兩種措施彌補(bǔ)，措施一、針對(duì)這部分內(nèi)容再安排兩課時(shí)練習(xí)，進(jìn)一步鞏固所學(xué)知識(shí)。措施二、布置適當(dāng)作業(yè)。
2.既然采取了小組合作、小組競(jìng)賽的方法，就必須評(píng)出好壞。課前我已經(jīng)每組安排組長(zhǎng)，讓他們記錄結(jié)果，同時(shí)相互監(jiān)督，好的表?yè)P(yáng)，并與班級(jí)素質(zhì)積分掛鉤，適當(dāng)加分，差的進(jìn)行鼓勵(lì)，爭(zhēng)取下節(jié)課提高。
以上就是我的說(shuō)課內(nèi)容，不足之處請(qǐng)各位評(píng)委老師批評(píng)指正。
機(jī)械制圖說(shuō)課稿6
尊敬的各位評(píng)委：
你們好！
今天我說(shuō)課的題目是《三視圖的形成及投影規(guī)律》。下面我將從教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)方法、教學(xué)流程、教學(xué)反思、板書(shū)設(shè)計(jì)六個(gè)方面向各位闡述我對(duì)本課的構(gòu)思與設(shè)計(jì)。
一、教材分析：
1、教材的地位及作用
本課選自中等職業(yè)教育國(guó)家規(guī)劃教材《機(jī)械制圖》機(jī)械類(lèi)高教第三版第三章第二節(jié)的內(nèi)容，該課程屬于機(jī)械類(lèi)專(zhuān)業(yè)必修的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課。該節(jié)課是在學(xué)生已初步了解了兩種投影法的基礎(chǔ)上對(duì)三視圖的形成與投影規(guī)律進(jìn)一步的研究，在內(nèi)容上起到一個(gè)延伸的作用。三視圖是空間幾何體的一種表達(dá)形式，是一種最常見(jiàn)的技術(shù)圖樣，學(xué)好三視圖為以后學(xué)習(xí)視圖投影奠定基礎(chǔ)，同時(shí)有利于培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力。本節(jié)是制圖中的一個(gè)重點(diǎn)內(nèi)容，是學(xué)生以后學(xué)習(xí)幾何視圖投影至關(guān)重要的一課。
2、學(xué)情分析
學(xué)生特點(diǎn)：對(duì)于我們機(jī)械專(zhuān)業(yè)，男生較多且好動(dòng)，傳統(tǒng)的理論教學(xué)已適應(yīng)不了他們較差的學(xué)習(xí)習(xí)慣，同時(shí)也滿足不了他們的好奇心，面對(duì)如此的情況，我們將平時(shí)的理論教學(xué)轉(zhuǎn)為多元化的教學(xué)，以提高教學(xué)效果。
知識(shí)儲(chǔ)備：學(xué)生在義務(wù)制教育階段已經(jīng)接觸過(guò)三視圖，但學(xué)生對(duì)三視圖的理解仍然在數(shù)學(xué)的知識(shí)層面上，認(rèn)識(shí)較為膚淺，需要正確完整地引導(dǎo)學(xué)生對(duì)技術(shù)學(xué)科所要求三視圖的知識(shí)進(jìn)行全面的認(rèn)識(shí)。
3、教學(xué)內(nèi)容與教材處理
由于本節(jié)課是對(duì)三視圖投影規(guī)律的進(jìn)一步研究，在內(nèi)容上具有一定的難度。因此我在教學(xué)內(nèi)容與教材處理上先復(fù)習(xí)投影法，從而引入新課，便于學(xué)生的理解以及更好的掌握。
根據(jù)教學(xué)大綱教材及學(xué)生的基礎(chǔ)情況，我將本課的教學(xué)目標(biāo)制定如下：
4、教學(xué)目標(biāo)
（1）知識(shí)目標(biāo)：
①了解三面投影體系的建立。
②理解并掌握三視圖的形成和投影規(guī)律。
（2）能力目標(biāo)：
①會(huì)做簡(jiǎn)單圖形的三視圖。
②初步培養(yǎng)學(xué)生的空間思維和想象能力。
（3）情感目標(biāo)：
通過(guò)我們一起分析三視圖的投影進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對(duì)機(jī)械制圖課程的興趣以及學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，同事增強(qiáng)學(xué)生自信心和自豪感。
5、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
根據(jù)制定的教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)結(jié)構(gòu)，將本課的教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)擬定如下：
重點(diǎn)：1、三視圖的形成過(guò)程。
2、三視圖的投影規(guī)律。
難點(diǎn)：三視圖與物體方位的對(duì)應(yīng)關(guān)系。
二、教學(xué)方法：
根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和上述的學(xué)情分析，我們?cè)诮虒W(xué)中就要擬定一個(gè)有效的教學(xué)方法。針對(duì)職高生的基礎(chǔ)現(xiàn)狀，在教法上主要采用啟發(fā)探究式教學(xué)法。以啟發(fā)引導(dǎo)為主，采用設(shè)疑的形式逐步讓學(xué)生進(jìn)行探性學(xué)習(xí)。同時(shí)針對(duì)職高生的認(rèn)知能力，鋪以必要的講授法，多媒體演示等教學(xué)手段，增加師生互動(dòng)，以幫助學(xué)生對(duì)其運(yùn)動(dòng)特性的深刻理解和正確應(yīng)用。
三、教學(xué)流程：
1、復(fù)習(xí)舊知識(shí)（用時(shí)3分鐘）
學(xué)生觀看一個(gè)視頻，回答一下兩個(gè)問(wèn)題：
①投影法的分類(lèi)(中心投影法、平面投影法)
②正投影法的基本性質(zhì)(真實(shí)性、類(lèi)似性、積聚性)
加深了學(xué)生印象，為今天的新課作很好的鋪墊。
2、導(dǎo)入新課（用時(shí)3分鐘）
在這里我先播放一個(gè)視頻，讓學(xué)生帶著這樣一個(gè)問(wèn)題去看，“這個(gè)物體要從幾個(gè)面觀看才能反映實(shí)體”學(xué)生很快可以看出，當(dāng)要正確反映物體的真實(shí)形狀，我們需要從三個(gè)面來(lái)觀看。那么這三個(gè)面在投影中是什么樣的投影關(guān)系呢？這樣通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境和設(shè)定任務(wù)進(jìn)行開(kāi)篇，能極大地激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生很快的進(jìn)入到探索研究環(huán)節(jié)。
3、探索研究（用時(shí)30分鐘）
（1）三投影面體系的形成
由于正投影具有三個(gè)特性，我們用正投影法的一個(gè)投影是不能將物體的構(gòu)成關(guān)系表達(dá)清楚的，（課件演示不同物體的.相同投影）我們同時(shí)從不同方向?qū)ξ矬w進(jìn)行投影，又會(huì)怎么樣呢？這相對(duì)于前面的單一的投影來(lái)說(shuō)，大大增強(qiáng)了我們認(rèn)識(shí)物體的準(zhǔn)確性。此時(shí)便可以引出“視圖”的概念，所謂視圖，就是以我們觀察者的視線作為互相平行的投影線，將物體運(yùn)用正投影法向投影面投影所得反應(yīng)物體幾何形狀的平面圖。那么又讓學(xué)生從側(cè)面、水平面這兩個(gè)不同的方位觀察，都會(huì)獲得不同的兩個(gè)視圖，將三個(gè)視圖組合在一起變得到所謂的三視圖，同時(shí)還能準(zhǔn)確的表達(dá)物體的形狀和大小。
從觀察的角度看，正對(duì)觀察者的投影面稱(chēng)為正立投影面，簡(jiǎn)稱(chēng)正面，（用V表示），右邊側(cè)立的投影面為側(cè)立投影面，簡(jiǎn)稱(chēng)側(cè)面（用W表示），水平位置的投影面為水平投影面，簡(jiǎn)稱(chēng)水平面（用H表示）。
V與H的交線稱(chēng)為OX軸，簡(jiǎn)稱(chēng)X軸，它代表物體的長(zhǎng)度方向。
W與H的交線稱(chēng)為OY軸，簡(jiǎn)稱(chēng)Y軸，它代表物體的寬度方向。
W與V的交線稱(chēng)為OZ軸，簡(jiǎn)稱(chēng)Z軸，塔代表物體的高度方向。
X、Y、Z三軸的交點(diǎn)0稱(chēng)為原點(diǎn)。
（2）三視圖的形成
我們構(gòu)建好三投影面體系后，我們將要表現(xiàn)的物體置于這三個(gè)投影面體系中。分別由前往后向正面投影畫(huà)視圖；由左向右側(cè)面投影畫(huà)視圖，由上往下畫(huà)視圖。這樣，便分別得到正面上的主視圖，側(cè)面上的左視圖，水平面上的俯視圖。然后移開(kāi)物體，隱起投影線，便得到三個(gè)位于不同平面的三視圖。但這樣不便于平面表現(xiàn)，于是，我們?cè)賹⑦@個(gè)三投影面體系，分別繞OX及OZ投影軸展開(kāi)。這樣原來(lái)出于不同平面的三個(gè)平面視圖便展現(xiàn)在一個(gè)平面上，便得到了物體的主視圖、俯視圖、左視圖，即該圖的三面投影。
（3）三視圖的關(guān)系及規(guī)律
①位置關(guān)系
A、主視圖保持不動(dòng)B俯視圖在主視圖下方C左視圖在主視圖右方
②投影關(guān)系
A主、俯視圖長(zhǎng)對(duì)正B主、左視圖高平齊C左、俯視圖寬相等。
③方位關(guān)系
A主視圖反應(yīng)上下左右方位B俯視圖反應(yīng)前后左右方位C左視圖反應(yīng)上下左右方位。
4、小結(jié)，歸納提煉（用時(shí)2分鐘）
①三投影面體系
②三視圖的形成
③三視圖的關(guān)系與投影規(guī)律
5、拓展延伸（用時(shí)2分鐘）
在這里我設(shè)置了一個(gè)動(dòng)手操作題，讓學(xué)生畫(huà)出長(zhǎng)方體（缺角）的三視圖并分析長(zhǎng)方體表面間的相對(duì)位置。這樣使學(xué)生的探究活動(dòng)由課內(nèi)延伸到課外，有利于學(xué)生活學(xué)活用所學(xué)知識(shí)，從而做到舉一反三。
四、教學(xué)反思：
到此教學(xué)過(guò)程的四個(gè)環(huán)節(jié)就完成了，回顧整堂課的設(shè)計(jì)，我是以學(xué)生的自主探究為中心，以問(wèn)題驅(qū)動(dòng)為主線，在各個(gè)環(huán)節(jié)中不斷的創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境、設(shè)置懸念，并適時(shí)的進(jìn)行點(diǎn)撥誘導(dǎo)，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，活躍了課堂氣氛，收到了較好的教學(xué)效果。
五、板書(shū)設(shè)計(jì)：
為了讓學(xué)生清楚的認(rèn)識(shí)到本課的重要內(nèi)容，將板書(shū)設(shè)計(jì)如下：
一、三面投影面體系的建立
三個(gè)互相垂直的平面組成的投影面體系
正面V、水平面H、側(cè)面W
二、三面投影的形成
V面：從前向后，正面投影
H面：從上向下，水平投影
W面：從左向右，側(cè)面投影
三、三面投影的投影規(guī)律
主、俯視圖長(zhǎng)對(duì)正；
主、左視圖高平齊；
俯、左視圖寬相等；
四、三視圖的方位關(guān)系
上下左右圍主視，
俯視左視分前后，
靠近主視是后面，
遠(yuǎn)離主視是前面。
思考題：
作業(yè)采用橡皮泥做模型幫助分析的完成方式，使直觀教學(xué)通過(guò)實(shí)踐真正深入學(xué)生。
機(jī)械制圖說(shuō)課稿7
各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：
大家下午好！今天我將要為大家講的課題是“基本幾何體（圓柱圓錐）”。是高教版《機(jī)械制圖》第三章正投影法和三視圖第六節(jié)的內(nèi)容。
一、教材分析：
1、教材的地位和作用
今天所講的內(nèi)容屬于第二版《機(jī)械制圖》中第三章的第6節(jié)，整個(gè)這一章主要講正投影法和三視圖，正投影法是繪圖和閱讀機(jī)械圖樣的理論基礎(chǔ)，這一節(jié)主要講基本幾何體的投影和表面點(diǎn)的求法，是正投影法的應(yīng)用是今后學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。
2、學(xué)情分析
要想講好一堂課，不僅要備教材，還要備學(xué)生，只有對(duì)授課對(duì)象也就是學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)、心理特征進(jìn)行分析、掌握，才能制定出切合實(shí)際的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重點(diǎn)。在學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容之前，在學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容之前，學(xué)生已經(jīng)掌握學(xué)習(xí)畫(huà)平面立體三視圖和求它們表面上點(diǎn)的投影的能力水平基礎(chǔ)，知識(shí)水平不應(yīng)有困難，能力水平也不應(yīng)有困難，但要通過(guò)多做練習(xí)來(lái)達(dá)到熟練的目的，并且注意對(duì)個(gè)別學(xué)習(xí)困難學(xué)生的輔導(dǎo)。
3、 教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)目標(biāo)
1)、掌握?qǐng)A柱、圓錐的形成和三視圖特征；
2)、掌握在圓柱、圓錐表面上求點(diǎn)的投影的作圖方法。
3)、熟知基本體尺寸標(biāo)注的基本方法。
能力目標(biāo)
1)、能正確的畫(huà)出圓柱、圓錐的三視圖和在它們表面上求點(diǎn)的投影。
2)、具備正確標(biāo)注基本體尺寸的能力。
素質(zhì)目標(biāo)
培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和學(xué)習(xí)能力及對(duì)空間形體的分析能力。
4、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
[教學(xué)重點(diǎn)]
1、圓柱、圓錐三視圖特征和投影分析、視圖畫(huà)法、表面上點(diǎn)的投影；
2、看圖、繪圖、標(biāo)注尺寸三大能力的培養(yǎng)。
[難點(diǎn)]
空間概念的建立和訓(xùn)練；圓錐表面上點(diǎn)的投影作圖方法。
二、教法設(shè)計(jì)
1.講授法：通過(guò)老師的講解，使學(xué)生掌握相關(guān)知識(shí)
2.多媒體演示法：通過(guò)多媒體演示，使理論性較強(qiáng)的課本知識(shí)形象化、生動(dòng)化，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。模型展示
3.模型展示發(fā)：課前老師指導(dǎo)學(xué)生自己做些幾何體幫助自己分析和觀察。
三、學(xué)法指導(dǎo)
教師的教是為了不教而教，這要求我們教師在授課中不僅要讓學(xué)生聽(tīng)懂、學(xué)會(huì)，還要指導(dǎo)他們的`學(xué)習(xí)方法，不能讓學(xué)生離開(kāi)老師這根拐棍就不會(huì)走路了，必須學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)。在本節(jié)內(nèi)容的講授中要引導(dǎo)學(xué)生積極思考，善于提問(wèn)，形成主動(dòng)探究和協(xié)作學(xué)習(xí)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。
四、教學(xué)過(guò)程：
1、復(fù)習(xí)導(dǎo)入（10分鐘）
復(fù)習(xí)回顧
1）、簡(jiǎn)述棱柱、棱錐的視圖特征和畫(huà)圖步驟，求棱錐表面上點(diǎn)的投影的方法；
2）、反饋、講評(píng)作業(yè)批改情況；
3）、預(yù)習(xí)檢測(cè)：圓柱和圓錐是怎樣形成的？圓柱的三視圖和四棱柱的三視圖有什么不同？
導(dǎo)入新課
簡(jiǎn)述本次課概念、要點(diǎn)、作用和地位；導(dǎo)出學(xué)習(xí)目標(biāo)。
圓柱體和圓錐體都是機(jī)器零件上應(yīng)用最廣的基本幾何體之一，本次課主要討論兩基本體的視圖分析，并通過(guò)分析，熟練掌握其三視圖的讀、畫(huà)和標(biāo)注方法和能力。
2、新課教學(xué)（75分鐘）
1）、結(jié)合課件和模型同學(xué)們共同觀察形體的特征。特別是引出并講清“輪廓素線”(或稱(chēng)為轉(zhuǎn)向輪廓線)的概念和意義。這為解決其表面交線(截交線、相貫線)的求作問(wèn)題，提供依據(jù)和方法。
2）、根據(jù)立體模型和形體特征作立體的三視圖，這當(dāng)中主要突出作圖步驟。
3）、利用特殊位置面具有積聚性的特性求圓柱表面點(diǎn)的投影和對(duì)圓柱進(jìn)行尺寸標(biāo)注。講解時(shí)一定突出圓柱和圓錐三視圖的特征，拓展學(xué)生的感性積累和空間想象力，回顧輔助線法求棱錐一般位置面上點(diǎn)的投影的方法，引出素線法(或緯圓法)求圓錐面上點(diǎn)的投影的作圖方法。啟發(fā)學(xué)生舉一反三。
4）、用一些課堂練習(xí)鞏固，教師點(diǎn)撥解答難點(diǎn)。改變立體的放置位置，多位之多答案，鼓勵(lì)發(fā)散思維。
3、 小結(jié)
1)、結(jié)合課件和板書(shū)簡(jiǎn)述圓柱、圓錐的三視圖作圖步驟：畫(huà)基準(zhǔn)作俯視圖、根據(jù)三等關(guān)系作主視圖、最后作左視圖。
2）、表面上求點(diǎn)的投影的基本方法。素線法（輔助線法）或緯圓法（輔助圓法）。
4、作業(yè)
1）、習(xí)題：學(xué)生討論完成習(xí)題集35、36各小題。
2）、思考題：P67 2、3、4各題。
3）、預(yù)習(xí)：截交線集中疑難問(wèn)題。
五、板書(shū)設(shè)計(jì)
基本幾何體(圓柱圓錐)
一、曲面立體的定義
二、圓柱
三視圖分析作圖步驟：畫(huà)圖
1、基準(zhǔn)
2、俯視圖
3、主視圖
4、左視圖
表面找點(diǎn)作圖充分利用積聚性
三、圓錐
三視圖分析作圖步驟同六棱柱、畫(huà)圖
表面點(diǎn)的投影充分利用頂點(diǎn)作輔助線和輔助面
【機(jī)械制圖說(shuō)課稿】相關(guān)文章：
機(jī)械制圖教學(xué)反思04-01
機(jī)械制圖教學(xué)反思04-06
機(jī)械制圖測(cè)繪實(shí)習(xí)總結(jié)11-18
機(jī)械制圖實(shí)訓(xùn)報(bào)告11-25
機(jī)械制圖工作總結(jié)01-24
機(jī)械制圖測(cè)繪實(shí)習(xí)心得03-06
機(jī)械制圖的心得體會(huì)12-06
機(jī)械制圖的心得體會(huì)11-28
機(jī)械制圖教學(xué)反思5篇04-01