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六年級語文《別餓壞了那匹馬》評課稿

時間:2022-07-21 23:00:21 語文 我要投稿
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六年級語文《別餓壞了那匹馬》評課稿

  一、思路清晰

六年級語文《別餓壞了那匹馬》評課稿

  整堂課的設計思路非常清晰,從課堂導入到課后小練筆,整個過程非常流暢,教學條理非常清楚。

  二、重點難點突出

  文中幾次出現“別餓壞了那匹馬”?請學生劃一劃,讀一讀,并且想一想每次說這句話的用意是什么?除此之外,通過品讀重點詞句,體會文中的殘疾青年具有怎樣優秀的品質,抓住了文章的重點難點。

  三、注重基礎知識學習

  課堂中,教師不僅示范正確的讀音,讓學生手寫容易寫錯的字,有助于學生記憶和書寫生字。另外,毛老師對一些成語和詞語進行了釋義,幫助學生更好地理解課文內容,這點是非常成功的。

  四、給足學生足夠的時間和空間思考、體會

  在學生初讀課文,了解課文大意,試著概括課文的主要內容時,老師能給學生足夠的時間來思考,給學生一個靜思默想的空間。閱讀,本來就需要一個沉思和靜默的環境,毛老師很好地做到了這一點,將時間和空間交給學生。當然,教師也做到了在一旁巡視,并給個別學生提供幫助。

  五、注重輻射式概括

  本文的重點人物是殘疾青年,在分析完殘疾青年的品質之后,教師引導學生多角度思考,將一個人的美好品質,延伸為一群人的品質,包括文中的父親和碧云,他們代表了一個優秀品質的群體。

  六、安排課堂小練筆

  學生抓住重點詞句交流、朗讀的時候,正是與主人公心靈相通的時候。此時,設計一個小練筆,有助于學生將課堂即感記錄下來,將自己的情感抒發出來,和班級同學一起分享,更好地理解這篇文章的主題。

  不足之處:

  學生的朗讀語氣相對來說還是比較粗糙,感悟出來的感情沒有很好地體現出來,人物的內心世界也沒有通過朗讀很好的體現出來,教師在課堂上課可進行范讀,讓學生多讀多感受。

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