二年級(jí)《小動(dòng)物過冬》評(píng)課稿
《小動(dòng)物過冬》是小學(xué)語(yǔ)文第三冊(cè)的一篇童話，主要講小動(dòng)物不同的過冬方式，課文還表現(xiàn)了小動(dòng)物之間的相互關(guān)心。張老師在執(zhí)教時(shí)能很好地抓住這兩條主線來幫助學(xué)生理解、分析課文。教學(xué)目標(biāo)較明確。
整堂課，張老師能用精美的課件吸引學(xué)生，用生動(dòng)的過渡語(yǔ)去感染學(xué)生。通過不同的形式朗讀，讓學(xué)生走進(jìn)小動(dòng)物的世界。我認(rèn)為本節(jié)課有以下幾個(gè)特點(diǎn)：
1、導(dǎo)入環(huán)節(jié)老師從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)踐，設(shè)計(jì)了“冬天到了，小朋友們是怎樣過冬的？”，由此自然引入“那么小動(dòng)物們會(huì)怎樣過冬呢？”，從而進(jìn)入今天的課堂學(xué)習(xí)，揭示課題時(shí)學(xué)習(xí)生字“物”，通過學(xué)生們通過“加一加、比一比”的方法，達(dá)到了分散識(shí)字這一教學(xué)目標(biāo)。
2、注重學(xué)生的朗讀。閱讀課文主要是以讀悟文。本節(jié)課張老師根據(jù)學(xué)情安排了多種形式的讀。用喜歡的方式讀，自由讀，指名讀，合作讀，表演讀，男女互讀。另外教師能在適當(dāng)之處加入一些朗讀指導(dǎo)，如小燕子和好朋友分開時(shí)心情是難過的，應(yīng)帶有難過的語(yǔ)氣來讀，真正做到了以讀為主，以讀代講，實(shí)現(xiàn)了新課標(biāo)要求的讓學(xué)生在讀中體會(huì)。
3、注重識(shí)字方法指導(dǎo)：張老師運(yùn)用了多種方法進(jìn)行識(shí)字教學(xué)。在讀音方面，教學(xué)生注意輕聲的讀法，如：量、里等字；注意平舌音的讀法，并且通過個(gè)人練讀、指名讀、開火車讀、男女生賽讀等方式很好的完成了教學(xué)目標(biāo)。課堂上特別重視培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字的能力。在教生字的時(shí)候，教給學(xué)生一些識(shí)字方法。比如本課我們運(yùn)用了“加一加”“減一減”“換一換”“看圖片”“聯(lián)系生活”等方法識(shí)記生字，從而培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字能力。在指導(dǎo)學(xué)生寫字時(shí)，更是耐心細(xì)致，觀察仔細(xì)，指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，把寫字教學(xué)落到實(shí)處。
4、評(píng)價(jià)方式多樣化。在本節(jié)課中，教師能變單一性為多樣性。采用學(xué)生自評(píng)，如在分段朗讀后，安排生生互評(píng)，形成民主、開發(fā)的學(xué)習(xí)氛圍，能互相取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同進(jìn)步。教師的評(píng)價(jià)也不再是單一的語(yǔ)言評(píng)價(jià)，體態(tài)語(yǔ)評(píng)價(jià)也得以充分體現(xiàn)。真誠(chéng)地走到學(xué)生前給予贊許的眼神，一個(gè)微笑，一次認(rèn)可的點(diǎn)頭等等，更能傳播老師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)。
5、整堂課教師無論是從語(yǔ)言上，還是肢體表現(xiàn)上始終充滿激情，感染著學(xué)生。而且教師的基本功扎實(shí)，書寫工整，板畫嫻熟。語(yǔ)言有親和力。這樣的課堂給學(xué)生溫暖、親切、信任、放松的感覺。體現(xiàn)學(xué)生是課堂的主人。
值得商榷的是指導(dǎo)寫字一定讓學(xué)生學(xué)會(huì)觀察。
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