《Howtokeephealthy》評課稿

　　陳老師開了一節主題鮮明、脈絡清晰、活動豐富且又穩扎穩打的英語以讀促寫課，本節課的主要特色總結如下：

　　1、這節課的教學內容選自仁愛版八上閱讀課。以Howtokeephealthy為主題通過閱讀提煉文本篇章結構及主題句和拓展句的寫作指導，進行寫作篇章思維訓練。將閱讀和寫作教學作為一個整體來考慮，將閱讀作為寫作的基礎，將寫作作為閱讀的深化。整個教學過程中重視通過對話來培養學生語言技能和語言運用能力。最值得學習的環節為：閱讀材料成為學習寫作的良好范文。通過閱讀，學生與作者的思想感情相溝通，學習寫作技巧---如何寫topicsentence及拓展句，獲取寫作經驗，領悟見解，掌握信息，教師有效得提問激發了學生去思考、感悟，并開拓思路拓展視野。在這節閱讀中培養的思維、分析、推理能力以及學到的語言知識、語法規則等使得學生把寫作變成表達思想的自然愿望，變成順暢地傳達思想、感情、見解的行為。

　　2、教師在教學環節設計上，充分利用文本的語言特點，指導學生正確運用文本中的語言和句型。組織學生在活動時進行大量的語言訓練，通過層層訓練，逐步掌握文本的語言知識，并通過寫作遷移運用學會的語言知識，有效地提高了學生的學習效率。而是通過有效的板書演示，在無形中讓學生達成了structure和topicsentence寫作的教學目標。這足以看出老師在設計時的巧妙用心，這樣合理的對教材進行調整充實與處理，使得源于教材的教學活動更具有魅力。

　　3、在以讀促寫的教學活動中，教師通過各種閱讀策略幫助學生對文本的理解，通過創設靈活多變的寫前活動幫助學生構建寫作的語言和結構支架，整個教學過程環環相扣，不斷深入，充分依托文本，有效地將閱讀策略和寫作訓練相結合，達到閱讀和寫作能力互相促進共同提高。

　　4、在以讀促寫的教學過程中，通過寫作圈的分享，讓小組活動一方面能促使成績薄弱的孩子主動參與課堂學習活動，另一方面能激勵每一個學生參與談論并表達自己的想法。在這樣積極向上的氛圍中學生的合作意識不斷增強，學習能力和合作能力也不斷提高。

　　建議：寫作指導topicsentence應該再創造一個機會讓學生運用評價會更好

　　指導寫拓展句是否可以考慮安排再下一節課，使得這節課目標更加明確落實。

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