《小壁虎借尾巴》評課稿

　　《小壁虎借尾巴》是一篇知識性童話。主要講述小壁虎被蛇咬住了尾巴，為了逃命而掙斷了尾巴。小壁虎分別向小魚、老牛、燕子去借尾巴，但是它們的尾巴都非常有用，不能借給小壁虎，正在小壁虎難過的時候，突然發現自己已經長出尾巴了。本文是繼《小蝸牛》《咕咚》之后的第三篇沒有注音的課文，除了運用學生已有的識字和閱讀經驗，還要在此基礎上能借助形聲字偏旁表意的特點和聯系上下文了解字義，并通過交流提煉猜讀的幾種方法。

　　今天非常有幸聽了范老師和鄒老師所上兩節同課異構，受益匪淺，下面就鄒老師這節課談一談自己的一些粗淺的看法，有以下幾點值得我們學習的地方：

　　1、鄒老師教學思路清晰，課堂氣氛活躍，從不吝嗇教師的激勵語音，教學手段新穎，從激發學生的學習興趣開始。教學中，鄒老師用親切的語言啟發學生想象畫面，再現語言文字所反映的生動情境。

　　2、讀題質疑，齊讀課題后，提出問題，“小壁虎為什么借尾巴？向誰借？借到了嗎？”等，為下文作鋪墊，教學圍繞這幾個問題進行，突破教學難點。

　　3、鄒老師充分利用課文中插圖，采用講故事方法，吸引學生的注意，激發學生的聽課興趣，啟發學生思考，培養學生語言表達能力。

　　4、教學中，鄒老師抓住一年級學生特點，喜歡新鮮的失誤，注意力集中時間段等特點，進行送卡片和青蛙跳傘的游戲，學生的眼球一下子被吸引住了，收到了很好的教學效果。

　　然而，課無完課，對于本節成功的示范課，我有幾點小小的建議：

　　1、因為是一年級，再說是一篇沒有注音的文章，我覺得識字的方法可以再豐富一些，例如“墻、壁”等字可以利用插圖猜一猜；“蚊、咬”等字可以利用形聲字的特點；“甩、撥”等字可演示動作。

　　2、課堂中，鄒老師抓住很多讀的機會，并且讀的方式比較多，但只是讀，教師沒有做出一定的指導，沒有達到有感情的朗讀課文，本文的3~5自然段表達形式相似，我們可以抓住一個段落進行朗讀指導，例如爬在課文出現9次，說明小壁虎爬了很遠很遠，讀的時候語速放慢，表現出小壁虎的艱辛。

　　3、學生在讀詞語的過程中，第三聲和輕聲沒有讀準，教師應及時指導。

　　以上就是我一些粗淺的看法，說的不對之處，請各位領導老師批評指正，謝謝！

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