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教育隨筆-那藏起來小手

時間:2022-08-05 11:11:23 教育 我要投稿
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教育隨筆-那藏起來小手

  在學習、工作生活中,相信大家一定接觸過隨筆,隨筆通常作者通過修辭手法曲折傳達自己的見解和情感的一種文體。你見過的隨筆都是什么樣的呢?以下是小編為大家整理的教育隨筆-那藏起來小手,歡迎大家分享。

教育隨筆-那藏起來小手

  一個教育活動中,當老師提出問題時,那些高高舉起的小手,總是那些平時伶牙俐齒、活潑好動的孩子,甚至很多孩子都會著急的站起來等你發(fā)現他;而平時性格較內向、不善言語的孩子總是靜靜地呆一邊,小手老老實實的藏起來,充當旁觀者。

  今天的活動中,問題提出后,劉澤軒沒舉手,我試著讓他回答,他卻答的挺好。我對她進行了語言引導,告訴他,他回答的很好,但是要舉起手來我才會知道他會了。再看楊夢琪,每次活動神情都很專注,卻不怎么舉手發(fā)言,所以見到她舉手我會先請她回答,可她一站起來就閉著眼睛漲紅了臉使勁回答著問題。發(fā)現這個問題后,每次提出問題,我都會先用眼神鼓勵示意她,開始的時候她的臉上是愁容滿面的,但幾次過后,回答的聲音雖然小但是卻沒有了那份閉著眼睛緊張的表情。我為她的每一步進步高興著。

  不愛舉手的幼兒多為膽子小、性格內向的孩子,我會在平日里多注意他們,多找機會與他們交流,逐步培養(yǎng)他們的自信心;當提出問題時,不急于找某個幼兒回答,而是留給幼兒充足的思考問題的時間,并用比較輕松愉快的氛圍來激勵孩子,用作為老師最具影響力的語言鼓勵孩子勇敢的把手舉起來。而如果從不舉手的孩子舉起了手,一定馬上把機會給他,不管他回答的是好是壞,我都對他這種勇敢的嘗試給與肯定;在集體活動中,我會給幼兒創(chuàng)設一個輕松的發(fā)言氣氛。

  作為教師,我們應該充分了解每一個幼兒的性格特點,使每一個孩子在原有的水平上獲得不同程度的發(fā)展,讓不愛舉手、不善于表現的孩子,變得活潑、開朗起來,這樣的教育才算真正收到了效果。

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