教師專業發展總結
總結是對過去一定時期的工作、學習或思想情況進行回顧、分析，并做出客觀評價的書面材料，它可使零星的、膚淺的、表面的感性認知上升到全面的、系統的、本質的理性認識上來，我想我們需要寫一份總結了吧。總結你想好怎么寫了嗎？下面是小編整理的教師專業發展總結，僅供參考，歡迎大家閱讀。
教師專業發展總結1
教師專業發展，不僅是時代的呼喚，教育發展的要求，也是教師教學自我提升的需要。只有不斷加強理論、業務學習和繼續教育，才能經受住時代社會的考驗。在這一方面，我最注重如何增強職業道德，掌握教育規律，強化專業技能。
現狀分析
(一)優點
1、積極認真鉆研教材，努力提高課堂教學效果，批改認真細致。
2、尊重學生，注意傾聽學生的心聲，經常找學生談話，若和學生發生小沖突一定第一時間與他們認真交流，以鼓勵激勵為主，努力促進學生健康成長，師生關系比較融洽。
3、愛生活，愛同事，團結友愛，合作愉快。
(二)不足
1.在這幾年的從教工作中，我逐漸也在摸索自己的教學個性，每種課型都會有自己的教學上的一些想法，但總覺得哪里做的不夠好，課后反思，有時還是找不出癥結所在，最大的問題體現在課堂效率不夠高。例如我本打算集中處理reading部分，但中間有時遇到學生的一些小問題，包括知識的散發性處理，時間安排不夠合理，導致影響了整堂課的有機性和連貫性;又如對學生的研究還不夠認真，這包括對所授二個班差異性研究，以及對每班個體性的研究，因為這和備課以及課堂的處理有教大的關系。我發現有時備課若不充分考慮這些因素，很有可能同一份教案導致兩種不同結果。所以，在開學初以及在授課相應階段，要經常性的重新關注我的學生，他們會有變化，我要及時的了解到他們的最新情況，這和我的教學很有聯系。
2.在撰寫教學教育科研論文方面自己比較薄弱，平時看的教育理論專業書不多，總覺得有點枯燥，不愿多花時間，只是看一些簡短的`案例，手記，雖然有所收獲，但總覺得不能在整體上把握，尤其是心理學這一塊，有時學生的行為明知不對卻沒有比較有效的對策，需要勤動手不斷積累總結。
奮斗目標
1、不斷鉆研，自我磨課，做到課堂高效，課后反思，二次更好，盡早成為一級教師，優秀教師。
2、認真參加各類培訓，提升自己的專業素養，積極主動聽課評課，向同行專家學習，抓住機會多開區級，市級公開課。
4、主動申請積極參與各級各類教科研活動，開展課題研究，不僅讓課題研究取得預期的良好的目標，而且要善于反思，撰寫出高質量的教科研論文。
5.努力提高英語口語，繼續堅持多聽英語廣播，多看原版電影，語言只有在實踐中才能呈現生機與活力。
具體措施
1.保持對工作的熱情，保持對學生的愛心，有目的找班里不同層次的學生交流思想，堅持平等，公平，信任的原則，追求愉快的，平等的氛圍。我始終認為“授道解惑”注重應是人品，情操的培養，解決的也決不僅僅是理論知識層面的解惑，在有效的能力范圍內，我更憧憬我的學生是誠實的，勇敢的，正直的，并能始終為此驕傲。我會大聲訓斥我的學生，但我一定會想辦法找到更好的切入點，重新審視這一事件，與之認真的亦或幽默的解決內心的沖突。
2.提高自己的理論水平，積極撰寫論文,進一步鞏固專業知識，這還包括利用課余時間讀讀專業理論。幾年教學下來，專業知識明顯有漏洞出現，除了原來不了解的還有遺忘的。作為教師，我們的知識也不能滿足于對高考的研究，高考以外的，專業以內的都是不可忽視的，這會給我們的教學帶來更多的生機和活力，尤其是語言學科，這也是學生后來和我的交流給我的經驗教訓。
3.我一直認為學習不應流于形式,追求表面成績。就我的學科來說，雖然現在口語不列入高考總分，但從孩子們的長遠考慮，我一直認為口語不可荒廢。可能有老師認為練口語有浪費時間之嫌，但若能合理安排巧妙設計，兩個事物怎么可能完全割裂?在我的教學中，我會盡量創設機會，創設情景，讓他們站起來說一說，練的不僅是口語，更是一份勇氣和自信，這才是我們真正要追求的。這個時候，如果我個人的口語不在一個水平，我也無法流暢地組織，學生也會失去熱情，畢竟語言是要在語境和氛圍中造就的。為此，經常在網上尋找合適的網站以及視頻來訓練自己的聽力及口語，必將成為我的工作重點。前幾年我利用暑假去參加了培訓班參加了一些沙龍，確實對自己的口語是個考驗，不過在學校這樣的機會真的很少，如果學校有可能爭取到一些類似的機會，相信一定會受到教師們的歡迎。比如和外教交流的機會，參加一些需要英語交流的活動，俱樂部或培訓活動，甚至有外教進入我們學校，相信不僅能刺激學生的神經，創造長期穩定的語境，對教師的發展也是大有幫助的。
4.積極參加聽課,評課，寫出聽課意見與反思。積極觀摩不同老師隨堂課及典型課、示范課，不斷鉆研，研究不同的課型，尋找適合自己的路子，爭取成為教學能力較強的優秀教師。
5.充分利用師徒結隊這個平臺，虛心積極向師傅和其他老師請教，堅持“主動,實在,長效”的原則，努力改進課堂教學，形成自己獨特的教學風格，朝著輕松、快樂、高效、扎實的目標不斷努力。
做人也好，做教師也好，一定要有自己的思想，學會思考，學會靜靜地坐在那看點東西，無論發生什么是，好的亦或糟糕的，都不能讓自己的心浮躁了，我更愿懷揣一顆平靜的心面對所有的驚濤駭浪。
靜水流深，持之以恒。
教師專業發展總結2
一學期的工作已經結束了，作為一名教育工作者，我深深地知道自己需要學習和提高的東西還有很多，一年來，我認真學習、努力工作，下面就是我對本學年度自身各方面成長做出的一個總結。希望它能指導和幫助我更快、更好的提高自己。
一、在上級部門及本校組織的相關活動中，本人力求做到以提高自身素質為準繩，提升新課程教學理念為基準的思想，積極參加各級部門組織的培訓活動。
1、參加了本學校組織的英語、師德培訓活動，在培訓活動中提升了自身能力，并得到了鍛煉和提高，促進了自身素質的不斷更新；
2、利用課余時間研究了教育教學刊物上發表的文章，吸取精華，積極參與教科研課題，使自己的教育科研水平有了相應的提高；
3、利用學校的現有資源積極開發校本課程，大膽嘗試，勇于創新，使自己的教材開發能力再上了一個新臺階，同時，利用網絡資源在與其他教師研制課件過程中不僅加強了自己在計算機方面的能力，也提高了自己在教學中與其他學科整合的能力和理念。
5、在英語學習方面，利用與其他教師交流、但距離自己所確定的目標還有一定距離，所以在本人還將繼續加大力度來提高自己的外語水平以勝任本學科的教學工作；
6、在教育教學水平方面，積極參加了學校組織的各種教研活動，在與其他教師的探究中逐步提高了自己的教育教學水平，例如自己的課堂導入能力、課堂教學中如何處理突發事件能力等，但在教學設計過程中距離優秀教師的設計還存在一定距離，我將在以后的學習交流過程中將繼續深入學習。
二、本學期還進行了一些具體的學習過程：
1、通過自學自練提高了自己本身的文化素養和知識水平，逐步向自己所任教的`學科所要求的標準靠近；
2、通過了學校組織的英語培訓以及自學，提高了自身的英語水平和能力，并且在實踐課堂中得到了應用；
3、通過自身的實踐鍛煉，將理論與實踐進行了結合，在實踐中嘗試著尋求一種適合本校學生的較好的教學模式，并鍛煉、開發學生的全方面素質和能力。
三、本學期在個人專業發展中所做的其他一些具體工作：
1、在課堂教學中向本校的其他教師進行了學習，汲取精華，并結合自己的實際教學進行了應用性嘗試；
2、在專業知識和技能方面，積極參加了學校組織的各種教育教研活動，主動學習，積極求教，提高了自己的教育科研水平，并不斷創新，以探求適合自己所教學生的教學模式。
四、一學期的工作結束了，雖然取得了一些進步，但還有許多方面需要繼續提高，我計劃在下學期在以下幾方面繼續深入學習，以不斷完善自身素質和能力。
1、通過學習提高自己的英語會話等各方面水平和能力；
2、運用自己的計算機操作能力，并將學習的知識在課堂上應用，以提高課堂教學效果，提高學生學習英語的興趣和能力；
3、積極參加學校組織的教科研活動，通過交流座談，相互學習提高，并向全鄉的優秀教師學習經驗，以促進自我發展。
4、積極參加學校組織的其他各項活動，以提高自己的其他各方面能力，使自己成為一名全方位發展的、合格的小學英語教師。
對于學校組織的各類活動，我將不遺余力地積極參加，并且以認真的態度對待每一次培訓，做好記錄，以備以后更好的學習。做到學有所獲，學有所用，從提高自身素質和能力的角度出發，彌補自身不足，提高自身具有的能力和素養。
總結了一年的工作，也取得了一些成績，但成績只能代表過去。為了能在以后的工作中更好地發揮自己的優勢，更好地完成教育教學工作，我要及時總結經驗，更加嚴格要求自己，在工作中有開拓創新意識，爭取以后做得更好。
教師專業發展總結3
任職以來，在領導和同事的幫助和指導下，并通過自身的努力，不斷克服自己的弱點，擺正自己的位置。在教學上，在其它工作中，都取得了明顯的進步。幾年來本人一直從事高中教學工作，送走了兩屆畢業班，并任后一屆畢業生的班主任工作。雖然在教學工作中，由于經驗不足，也曾出現過一些問題，但總的來說，正是在克服這些問題的過程中使自己得到了成長，有英語教學方面增長的技巧，也有班主任管理工作中累積的經驗。這些年來的勤勤懇懇默默無聞的工作，得到了校領導的一致肯定，更是獲得了學生和家長的一致好評。在教學工作之余，積極投身學校組織的各種學習活動，以豐富自身教學和管理的技能，以便更好的投身到今后的教學改革之中。具體的工作表現如下：
一、思想上積極要求進步
熱愛祖國，擁護中國共產黨的`領導，堅持用馬列主義，我能夠認真學習黨的各項政策，特別是與教育工作有關的法律法規，同黨保持高度的一致。忠誠于人民的教育事業，熱愛學生，吃苦在前，奉獻在先，將自己的全部熱情和精力投入到學校的各項工作中去，從不計較個人的得失與榮辱。
二、嚴謹治學
教學的第一年就擔任高三教學工作，自己深知經驗不足等問題，所以虛心向老教師們請教經驗，以彌補自身的不足，并及時總結自己在教學方面的問題，同時積極加強與學生的溝通，了解學生接受的狀況，并以此為依據對自己的英語教學工作做及時的調整，更好的讓學生提高接受能力，以提高學習能力和成績。這一年的高三教學工作，為以后幾年的順利教學工作奠定了基礎，累積了經驗。教學工作之余，還利用各種機會加強業務學習，用先進的教育思想充實自己的大腦，用科學的教學方法充實課堂，認真學習《高中英語新課標》，認真參加各級各類英語學科教研、校際交流，經常交流各自的教學經驗和教研信息，將外面的新教法、新嘗試結合教學實際情總，創新運用。尤其是敢于運用新課改的先進觀念，創新性運用到課堂中去，大膽讓學生去組織、創新，教師起到指導作用。
積極參加教育教學改革，搞好優生優培，差生轉化，同時，在轉變教育觀念上有了明確的認識，一切為了學生，為了學生的一切，為了一切的學生，以學生為主體，尊重學生的個性，尊重學生的人格成了我工作作風的信條。我能夠緊緊圍繞確定的目標，認真上好每一堂課，耐心輔導學生，細心批改學生的每一次作業，對工作一絲不茍，以認真扎實贏得了學生的尊敬，面向全體學生，大面積提高教育教學質量。此外，我還參加了微格教學，計算機應用技術培訓，現代教學技術培訓，創新能力培訓等，仔細研讀了蘇霍姆林斯基的《給教師的一百條建議》一書，使自己更加明白了一個教師的真正內涵和意義。
不斷內化自己的品格，提升自己的精神，以適應下一代學生的心里的思想變化的需要。加強自身的耐性鍛煉，不斷改變自己對學生的態度，學習不同的方式方法對待不同類型的學生，提高因材施教的能力。對一個問題善于從現象到本質、從局部到全局、從個性到共性、從靜態到動態的思考。所有這些工作都是為了能增長知識，開闊視野和拓寬知識面，以便更好的解決今后教學工作中的問題，做到一絲不茍，精益求精。在平時工作中，
三、工作態度積極認真，對學生極端負責
我在英語教學工作中，能夠敏銳地觀察學生的學習情況，并迅速找出解決問題的方面，因勢利導，因材施教，不循規蹈矩，墨守成規。同時，注重學生整體素質的全面發展，并在平時和考試中都嚴格要求學生，積極鼓勵學生養成良好的學習習慣。另外對于后進生成績的提高更是不遺余力，力爭使學生學得扎實和牢固，強化他們對基礎知識的掌握。總之，對于所有的學生，不管是否是所任班主任班的學生，都采取一視同仁的態度。無論是優等生還是后進生只要有學習要求，作為教師都有義務也必須對其提供熱情的輔導或復習指導。
四、對待上級指定的任務，積極完成，速度快，質量好，不講條件，不提要求。
任勞任怨，體現了一個人民教師良好的工作作風和道德風范。每當接到領導下達的任務，我總是不折不扣地完成，并能虛心聽取他人的批評意見，對自己的不足加以改進。
總之，任職期間，我在各方面取得了可喜的成績，這離不開各級領導的正確領導和本人的積極努力。我認認真真地備課，對每一堂課都能準備充分，堅持上好課、聽好課和評好課等常規教研活動。課堂教學生動活潑，深受到學生的歡迎。雖然自己在以前的教學工作中取得了不錯的成績，也得到了學校等各方面的肯定，但自己一定會保持清醒的認識，絕不會僅僅滿足于目前的一點點成績，必將在今后的教學工作中投入更大的精力和努力，使自己成為一個讓學校、家長和學生都滿意的人民教師，做到學校對全體教師的要求的那樣：教師無小節，處處為楷模。
教師專業發展總結4
部分學生缺乏自覺性，經常不能按時完成作業，甚至有的學生欠交作業，針對這種問題，我就進行對學生進行思想教育。樹立學習的信心，有的學生學習成績不理想，并不是他們沒有潛能，而是不相信自己有潛能，在經歷了一兩次失敗和挫折后，對自己失去了信心。因此形成“自己腦子笨”這種意識，久而久之，形成習慣，一遇到問題，先想自己不行，對自己沒信心，結果自己什么都學不成，什么都不想學，作業不會做，造成成績低下。我所教的二年級有幾個差生，他們基礎比較差，學習數學很吃力，多次測驗都沒有及格過。他們主要是對數學產生了畏難情緒。針對這種情況，在課堂上我有意識地通過一些淺顯易懂的問題為他們提供發言機會，讓他們到黑板上做題，給他們自我表現的機會，同時對他們在學習中的點滴進步，我都給以表揚和鼓勵，充分利用敢說卡和會說卡使他們逐步樹立起學習的信心。這樣一來他們也體會到學好數學的成功感，學習成績也不斷提高。
3、積極參與聽課、評課，虛心向有經驗的老師學習先進的`教學方法，提高教學水平。
作為教師，自己的知識千萬不能只比學生快一課時。我們平時說的最多的就是學生有一杯水，我們就要有一盆水、一桶水。所以自身的學習很重要。這一年中，我積極參加各種教師培訓,還牢牢抓住每次出去學習的機會，認真觀看、思考、做記錄，然后回來整理在博客上，和大家分享，更重要的是得到更多前輩們的批評與指導，然后慢慢的成長!不過比起博客里的那些老師們，我還是存在著很大差異的，今后還要繼續進一步的學習、提高。對于數學組的活動，我每次都能積極參與。不僅是觀看示范課，更多的是參與到評課討論中去。
通過一學年的教學，學生學習數學的興趣有所提高，但差生與優生的距離較大，學習成績不夠理想。今后，我決心發揚優點，改正缺點，努力改進教學方法，加強對差生的輔導，使學生的數學成績有更大的提高，為教育事業貢獻自己的一份力量。
教師專業發展總結5
學校教育、教學質量由教師來決定的，教師專業化成長是學校可持續發展的基石。因此，改變教師是改變一所學校的唯一途徑。教師專業化成長也是教師自我發展的時代要求，沒有與時俱進、與日俱新的自我發展就必然跟不上時代的步伐，適應不了現代教育的要求，也就無法履行黨和國家賦予教師的使命。現將本學期教師專業發展工作總結如下：
一、 教育敘事在我和學生之間建立起了一座溝通的橋梁。
教師工作實際上是由一系列的事件所構成的，學校教育中發生的每一件事都可以說是一個情境，除文化學習外，教師還要關心學生成長的全過程，在多彩而繁雜的學校生活中，有些事情會給人特別的感受，即使時過境遷，這些事仍然會留在記憶深處，觸動人的心靈和情感，關注這些事情，就會發現許多值得思索和研究的內容。在我寫的教育敘事中，一次學生逃學后的談話，一次對學習困難學生的輔導，一次班級物品丟失事件的處理等，在寫完這些教育敘事后，感覺與學生之間的交流增多了，發現對學生的愛又進了一步，所以，在以后與學生交流中我有了更多的笑容，也更能壓抑自己脾氣，學生也愿意與我交流，師生關系也更加融洽了。我堅信：每一次成功都伴隨著艱辛，每一份艱辛都代表著我們的努力。其實在教育敘事研究和寫作的過程中，我已經在成長。我學會了觀察我的課堂，我的學生，我的生活和工作并進行反思；學會了用敘事方式表達自己的研究成果；學會了讓自己敏感睿智起來……“教育敘事”沒有抽象的概念、專業化術語，好像“理論性不強”，但正是是在這種鮮活的語言和生動的事例中，讓我看到了教育的真實和自己的成長！
二、教師專業化發展，讓反思成為一種習慣。
讓自己成長為一名研究型的教師就要不斷的反思自己的教學行為。有人說過：一個只會以書教書的'教師可能一輩子就是個教書匠而已：如果一名教師堅持寫三年的反思，他肯定能成長為骨干教師甚至是名師。每次授課后，我們可以反思學習內容是否得到充分的展示，師生在課堂上的交流對話和合作是否充分；反思教學過程是否適用所有學生；反思自己對知識的準備和課前的教學設計方案是否合理。當這一切成為一種習慣時，自己也就真正成為教學和教學研究的主人。“自我咀嚼”、“自我反思”這是思維的深度表現。表現為對語言文字、對文本、對教師自身、對權威的質疑；表現為對挑戰性的應答，在應答中生長自己的智慧。
三、專業發展讓我學會了讀書。
讀書是一個教師的內功,讀書是一個教師的本分。腹有詩書氣自華，沒有厚積就沒有薄發，沒有深入就沒有淺出，讀書是我作為一個教師的生存必需。做學問是需要深厚或較深厚的知識功底的。這就要求我們必須比較廣泛地讀書，不僅要讀與自己專業知識有關的書，而且還應當讀一些看似與自己的專業知識關系不大、但實際上是拓寬視野、增長見識的書。在日常工作中，我學會了要從孩子的視野來看問題。都說“要蹲下來，你才能看到孩子究竟看到了些什么。”要求我們要站在孩子的角度看問題，以孩子的視覺來審視問題，而不是把所有的成人標準都套到孩子的身上，應給孩子更多的空間。
教師專業化是一個發展的方向，既是一種狀態，又是一個不斷深化的過程。幾年來的教師專業化發展之路，讓我對教育有了自己的思考，對課堂教學有了自己的風格，讓我對自己的工作有了激情。總之，我要繼續強“讀書改變命運，學習成就未來”，“思想照亮前程，激情點燃信念”，“以理論擴展視距，靠實踐增強能力”的概念，通過讀來發展自我、完善自我、超越自我，實現教育的夢想，實現自己的專業成長，實現自己的人生價值，讓我們的生命因讀書而美麗，因教育而幸福，因超越而精彩！
教師專業發展總結6
明朝學者王守仁在“傳習錄”中說“名與實對務實之心重一分，則務名之心輕一分。”在名與實之間，我們更應當追求“實”。我們從事的教育事業，講究的就是實實在在，作風要務實，工作要扎實，要“有實心、明實理、講實話、辦實事、求實效、立實功。”本學期，我們以教研的有效性研究提高教學有效性，促進學生和教師的發展，實現學校內涵發展。為此，我們確立了“讓每一個人在合作的氛圍中自主發展”的辦學理念，廓清了“以學會合作、自主發展為核心，以有效提高、持續發展為目標，以實行開放、促進發展為方式”的辦學思路。我們做了如下工作：
一、開展合作教研，促進教師發展
我們所說的合作，從形式上看，既有縱向又有橫向。縱向指本學科跨年段的合作；這種縱向合作研究，可以讓每一位教師對本學科教學有一個整體的結構性認識，便于系統、準確地把握；橫向指本年段跨學科的合作，它可以促進教師在教育教學過程中相互支持和依托，形成教育合力，共同關注小學生綜合素養的培育。從研究的內容來看，除了以往的課堂教學常規研究外，我們在實踐中逐步將研究拓展到了作業及教師對作業的批改、反饋等環節的研究，從而使我們的教學研究與學生的學習過程基本整體吻合，形成了比較完整而有效地的教學研究鏈。在這過程中，我們重點關注三個環節：改變教師工作方式，將個體智慧整合為群體智慧；引導教師自主實踐，努力將群體智慧回歸為個體智慧；營造和諧的課堂的氛圍，實現師生雙向互動。
具體做法如下：
㈠開展針對性研究，解決實際問題
我們的合作研究不是坐而論道，而是以一線教師教學中問題（如：課堂教學的師生互動、練習有效性、課程開發和實施等）為出發點，從課堂教學研究入手，以合作交流為主要過程，爭取外力支持，開展針對性實踐研究。
1、命題設計的研究
如何提高教學的有效性？我們的抓手是：開展練習設計的研究。我們從練習研究入手研究教學，有兩個目的：一是可以查漏學生的認知缺陷，促進學生的自主發展；二是幫助教師反思自己的教學過程，及時改進教學策略，優化教學過程，提高課堂效益。本學期我們認真做了幾項工作：
（1）以新課標為依據，認真梳理教材，明確本學科、本年級教學重點和達標要求；
（2）根據目標和要求，研究課堂教學中學習方法的指導，包括學科學習的基本思路和基本方法；
（3）開展與課堂教學相匹配的練習和命題設計的研究，使學生的訓練更具系統性、針對性、有效性。
我們主要采取同學科同年級和同學科跨年級教研兩種方式的合作。同學科同年級教研組合作的主要任務是圍繞教學要求，研究課堂教學中如何指導學生有效學習，研究重點由以往的如何教學轉變為如何導學，如何通過有效練習，幫助學生掌握知識、技能和學習方法；同學科跨年級合作的主要任務是：梳理并明確同一教學內容，各年級的教學任務和達標要求，練習的主要形式和評價標準。在這樣的合作研究中，老教師貢獻多年積累的方法，使寶貴的經驗顯性化，讓大家共享；新教師的新思路和新方法也能讓人受益。這樣的研究在提高教學有效性的同時，提升教師專業能力。
2、校本課程開發與實施的研究
如何開發校本課程，這是個很專業的問題。在課程開發與實施過程中，我們采取的是骨干領銜、集體攻關的專題合作。這樣的合作，為教師提供了廣闊的時空和更大的自主權：
（1）學校學術委員會成員承擔了校本課程開發的審議、過程的指導和成果的評價。他們保持清醒頭腦、認真審議、合理開發、有序實施，使課程實施達到科學、有效目的。
（2）教師根據自己的興趣愛好和特長以及擁有的資源，發揮自己的聰明才智，積極為學生提供菜單式的課程。我們的校本課程開發既有個人項目、又有幾人合作的，既有獨立設置，又有學科拓展和滲透；既有全班全員參與學習的整體拓展，也有由幾位學生組成的靈活機動的課題研究小組。我們嘗試采用兩種方式：即“教師走班學生不走”，“學生走班教師不走”。
（3）個性化學習課程激發學生的學習欲望和學習情感，引領學生掌握良好的學習方法，達到兩個效果：一是減少基礎性課程達標的差異，同時鼓勵差異發展，滿足個性需求。校本課程的實施滿足了教的個性化和學的選擇性，促進教師的專業發展、學生的個性化發展。
㈡開展多樣性研究，提高課改執行力
我們開展多樣性研究，目的是為了增強教師教育智慧，讓教師逐步從講究時間、體力投入的“量性敬業”走向以提升教育情智含量為主的“質性敬業”。
1、“滾雪球”聽評課
在課堂教學改革過程中，我們聚焦課堂，強調專業引領、同伴互助、教學反思和行為跟進的“行動研究”，有效開展了“滾雪球”聽評課活動。由于“滾雪球”教學研討活動集聚了團隊的智慧，目標明確，操作性強，實實在在提高了每一位教師的課改執行力。
2、關鍵教育事件研究
關鍵事件研究，以“短、平、快”形式出現，適應現代學校教師的工作節奏和方式。它以教師合作研究為主要形式，我們將關注的目光定格于一個教學環節的實施，或一種教學方式的嘗試，或一個突發事件的處理等等。尋找出“事件”背后帶有的普遍性的原因和相應的對策，使多種教學經驗、方法外顯，過程化、細節化、操作化，解決教與學存在的問題。“關鍵教育事件研究”，用集體的智慧解答個體的困惑，將個人的經歷轉化為同伴的經驗，提高教師的專業判斷能力。當教師再面臨類似問題時，就能自如的應對，增強職業的自信心和自豪感。
3、案例研究
在教學研究的過程中，我們將行動研究與案例研究相結合，依托生動的案例，以教師不同的視角，深入剖析事件，引導教師透過現象看本質，透過案例尋理念。我們的案例研究不要求同一，也沒有唯一，更關注研究過程中的各抒己見，爭論甚至辯論，實現思維火花碰撞。
4、課例研究
課例研究與以上幾種研究方法不同之處在于它投入的時間和精力成本要大得多，我們戲稱為“法國大餐”。（大家通過一人多滾式的教學實踐、頭腦風暴式的集體研討、反思跟進式的修改完善、媒體介入式的技術支撐合作進行課例研究。它的優勢在于教研組通過合作研究，細化了環節、分解了過程、而現代信息技術的介入彌補了聽課記錄的不足，更使跟進的效果非常清晰地呈現在教師面前。
㈢開展互補性研究，整合差異資源
我們開展了互補性研究，是為了促進教師間的相互借鑒、共同探討，形成集體的智慧和力量，形成能力各異、特長互補的教師群體。
1、校內互動組際交流：
眾所周知，師范生在大學學習時，是多課程學習并進。而進入學校工作以后，由于工作的需要，往往只關注所教學科，變得思維狹窄、方法單一。這無論是對教師專業發展還是對學生高質量的學習都是很不利的。因此，我們各教研組敞開大門，開展了“放大亮點、突破難點”的跨學科專題研討活動。通過“聽、評、議、思”，互相取長補短，以新知識、新見解為指導，勇于反思并修正自己行為。整個過程，大家以欣賞的眼光發現伙伴的優點，以問題的眼光發現伙伴的問題，以研究的眼光與伙伴一起尋找解決問題的方案。我們還利用兩周一次的業務學習，進行教研組特色活動展示，或介紹課題研究成果，或介紹課例開展情況，或就教育教學中的關鍵教育事件進行討論，雖然形式不同，內容不同，學科不同，但是，走上講臺的老師們個個神采奕奕，他們的匯報、發言甚至是爭論由于貼近教師的實際，少了空話，少了蒼白的說教，歡迎度高，反響大，有成效。
骨干引領：我們充分發揮區學科帶頭人、區項目負責制導師及區校兩級層面的骨干教師的作用，以這些教師群體為軸心，帶領有共同興趣的教師一起研究教育教學中的熱點、重點、難點問題。我們采用個體帶動群體、集中拉動分散的方式，分階段、分專題、“樹型”、“鏈式”地開展專題研究，即按課題研究的實施方案組建不同層級、不同要求、不同人員參與的“項目組”。在實踐過程中，骨干教師既帶動教師整體專業發展，也促進自身的發展，成為有特色、特長教師或研究型、學者型教師。互補合作研究，使教師從小作坊里走出來，彼此都從他人身上獲得教學信息和靈感，從他人身上汲取豐富的營養，用多種方式來促進學生的學習，共同分享成功的快樂。
2、校際聯動
我們認為，每個學校都有其獨特的優勢和資源，為了實現相互學習、相互交流，互動雙贏的目的，我們采取雙向自愿選擇原則，與向紅、適存、古北、新虹橋、凇虹等五所學校共同簽署了《校際合作互動研修戰略伙伴協議書》，組建校際合作研究共同體。我們開展以“提高教師課改執行力”為主題的合作校本研修；以“雙向自愿選擇和相互學習、交流，互動共贏”為原則；提出三項要求：合作共同體成員主動、積極參與研究；保持研修的原生態，講真話講實話，真干實干；以實踐研究為主，重點研究怎么做，提高實效。校際聯動使研究力量更加集中，研究資源更為豐富，解決僅靠一個學校力量不能解決的問題，獲得了“一加五大于六”的增值效能。
3、專業支持
我們學校成立了引領合作式教研的專家導師團。這種合作模式，充分利用學校內外的各種教育資源，發揮校外專家理論引領、經驗提升的作用，建立起積極的專業學習和問題解決的“導航”合作關系。專家們定期或不定期地深入學校，指導教師的理論學習，參與課堂的教學研究，與教師一起探討教研中的難點、疑點、重點與亮點。這樣的合作拓展了彼此，激活了互動時間與空間，專家的教學理論和教師的實踐經驗在互動中被激活、被整合，合作生成新知識、新技能、新概念、新思想的比重不斷增加，教師的.課程觀、教學觀、知識觀、學生觀發生了顯著的變化。我們開展有實際運用價值的合作研究，幫助教師對本學科教學有一個整體的結構性認識，便于系統、準確地把握；幫助教師逐步正確把握教學目標，注重教學過程和教學結果的一致性，我們這樣做有兩個目的：
（1）改變簡單的經驗重復，讓教師對自己成功的經驗加以意識化，并對不足審慎反思，從而使自己的教育行為更加科學、合理與優化。
（2）增強教師教育智慧，讓教師逐步從講究時間、體力投入的“量性敬業”走向以提升教育情智含量為主的“質性敬業”。——教師的工作既要“實干”也要“巧干”，既要用汗水也要用智慧。
二、體會與思考
1、體會我們在積極推進合作式教研的過程中，有積累和收獲，我們的體會是：
“以需求為導向”的合作校本研修，是促進教師專業發展的有效途徑
我們的合作校本研修堅持以校為本，但同時也必須打開教室、走出校門。它講究的是學校中人的相互支撐，相互幫助，合作共進，它一定程度上緩解教師的焦慮情緒、減輕精神壓力和負擔，滿足了人渴求理解、信任的需求，形成了和諧校園氛圍，使教師在身心愉悅的狀態下工作，保障課改穩定、持續發展。同時，我們的合作式教研教師與教師日常工作結合、與學校的重點工作結合、與名師培養工程結合，采取任務驅動式的多樣性研究，通過交流合作、互幫互學形式，分層分類開展研究，可以幫助教師在與伙伴合作研究中獲得個性化、情景化的知識，獲得有效解決實際問題的方法，提高教師課改執行力。
“以課改為動力”的管理模式轉變，是促進學校內涵發展的根本保證
我們摸索了一套“以科研帶動教改、以教改推進全校工作”的分層管理模式和方法，并建立了與之相匹配的管理制度、研究制度和評價制度，創造更有效地合作與交流的平臺，集中提供可供分享的資源，使學校工作圍繞重點有效推進，顯示層次性，前后連貫遞進，實現學校持續、內涵發展。
2、思考應該說，合作校本研修在促進教師專業發展的同時，也提升學校整體實力。但學校如何在現有基礎上在發展，我們覺得要認真處理好意下三個關系：
師德與才能
唐王李世民認為：有德有才是君子，有德無才是庸人，有才無德是小人。其用人之道是有君子用君子，無君子用庸人，寧用庸人勿用小人。學校是育人的場所，作為教師，必須德才兼備。因此，我們必須著力加強學校師資隊伍建設，提高教師的精神境界和專業水平，“以德為根，注重修養身心”，以自己的言傳身教，教會我們的學生學會做人、學會學習，使教育教學做到“提升智慧和人格完善”完美統一。
用力與用心
如果只說不練是一個空把式，只練不想是傻把式，那么，做教師就要做一個有思想的實踐者，具備“想得清、說得明、干得實、寫得好”的本領。因此，我們要開展有實際運用價值的研究，通過教研的有效性研究來提高教和學的有效性，幫助教師逐步正確把握教學目標，注重教學過程和教學結果的一致性。教師的工作既要“實干”也要“巧干”，既要用汗水也要用智慧。
政策與對策
常常流傳這樣一句話：“上有政策下有對策。”作為我們學校來說，如何使學校內“政策”與“對策”形成良好的互動互補關系，如何將有限的時間和精力干有價值的事？現代學校要形成和諧、民主、合作、開放的學校文化，包括管理文化、教師文化和教研文化等等，使學校內“政策”與“對策”形成良好的互動互補關系，需要學校每一個人充分具有“校興我榮、校衰我恥”的共識，需要每一個人擺正自己的位子，盡心盡力盡責，更需要“大眼界”、“大胸懷”、“大智慧”。管理者制定政策，必須深入調研、科學擬定、有序推進、適時調整，使政策合法合理、科學可行，而被管理者認真執行制度的過程，也是檢驗制度科學性、合理性的過程。盡自己所能，通過各種渠道和方式將各種信息及時反饋給有關方面，為制度的調整、完善或重建，提供充分的依據，將好事辦好、實事做實，使剛性制度柔性化、人文化。
我們相信，只有我們每一個人充分形成“校興我榮、校衰我恥”的共識，每一個人擺正自己的位子，盡心盡力盡責，每一個人都逐步具備“大眼界”、“大胸懷”、“大智慧”，那么，學校就會具有持續發展的潛力，員工具有持續發展的實力和競爭力。
教師專業發展總結7
有幸聽了龐維國教授的講座，受益匪淺。龐教授主要談了教師的專業化發展，以及如何做科研的問題，我從聽課交流學校的經驗以及龐教授的點評來談一下這兩方面的問題。
一、勤于學習，做一個博學的人，這是教師專業化發展的前提。
勤于學習，充實自我，這是成為一名優秀教師的前提。一個富有理想的教師，一個要想有所作為的教師，必須從最基礎的事情做起，扎扎實實地多讀些書。正如蘇霍姆斯基所告誡我們的：“啟發智慧和鼓勵人心的書往往決定一個人的前途。學校首先是書籍。”孩子的年齡越小，他對教師的期望值就越高，他就越是把教師當作百科全書。在他們眼里，教師是無所不知的，如果教師是一問三不知，他就非常失望。所以，教師應該完善自己的知識結構。而心與書的交流，是一種滋潤，也是內省與自察。伴隨著感悟和體會，淡淡的喜悅在心頭泛起，浮蕩的靈魂也漸漸平靜，讓自己始終保持著一份純凈而又向上的心態，不失信心地契入現實、介入社會、創造生活。
許多青年教師的成長經歷證明：只有讀書、思考、寫作才是教師專業成長的必由之路。才是改變廣大教師生存狀態的最佳投資。讀書，可以使教師的精神不再貧乏，生命不再貧弱，人生不再孤獨；思考，可以使教師的精神不再空虛，生命不再蒼白，人生不再無奈；而寫作，可以使教師的精神更加專注，生命更有意義，人生充滿希望。這三者，對每位教師而言，都是能夠做到的。
二、勤于思考，做一個智慧的人，這是教師專業化發展的關鍵。
教師的教育教學行為就其表現形式而言，是由思想決定的；就其表現內容而言，是由素質決定的。從這個意義上可以說，教師擁有什么，他才能夠給學生什么。教師只擁有知識、技能，他就只能傳授學生知識，訓練學生技能；教師擁有智力、能力，他才能夠發展學生智力，培養學生能力。惟有智慧才能啟迪智慧。那么，作一名合格的教師，究竟應該具備哪些教育智慧呢？我們把它分為兩大類七小類。
（一）學科專業智慧
1.深刻
深刻者，一針見血、入木三分也。“為了順利地完成自己的任務，一個教師應當掌握深刻的知識”（贊科夫）。教師的教育智慧首先就表現在能夠獨立鉆研、分析教材，并把教材編寫意圖看穿、看透，從而挖掘出教材的精髓內涵。
一句成語說得好：深入淺出。教師把教材鉆得深，悟出來的道理就透徹，這樣講起課來就簡單，也即能夠講在點子上。正所謂“一語破的，一語解惑，一語啟智，一語激情”。言不在多，貴在精當；語不在長，貴在適時；要語不煩，達意則靈。簡潔是天才的姐妹，智慧的象征。一個科學家曾說過這樣一句話：科學的秘密就在于把復雜的東西演變成為若干簡單的東西去做。教師把課上得簡單，實在是一種智慧、一種藝術、一種能耐、一種功夫、一種水平、一種境界，它是一種高層次的求同思維，這種思維使人能夠從不同的知識內容中看出相同的東西，從而化繁雜為明了，把書讀薄。教師對教材鉆研深刻，上起課來就會微言大義，發人深省，從而讓學生聽起來輕松，嚼起來有味。
2.獨到
獨到者，獨具慧眼也。教師的教育智慧常常表現在對教材有真知灼見，能夠于平凡中見新奇，發人之所未發，見人之所未見。他的課如同一首詩、一幅畫、一段旋律、一項發明，是獨一無二的創造，學生聽這樣的課就像是在獨享一片風景。
福樓拜曾經說：“第一個形容女人像花的人是天才，第二個再這樣形容就是庸才。”首創性只承認第一，而無視第二，它拒絕雷同和模仿，魯迅先生最欣賞第一個吃螃蟹的人，也即這個道理。特點之二是獨創性。獨創性是思維最寶貴的品質，任何新見解、新觀點、新理論、新方法都是獨創性思維的產物，教師的創造性教學源于教師的獨創性思維。
有智慧的教師對教材、教參，決不人云亦云，鸚鵡學舌，而是力求有自己的見解。
3.廣博
廣博者，知識廣闊博大也。蘇霍姆林斯基在《給教師的建議》中說：“教師所知道的東西，就應當比他在課堂上要講的東西多十倍，以便能夠應付自如地掌握教材，到了課堂上，能從大量的`事實中選出最重要的來講。”“在你的科學知識的海洋里，你所教給學生的教科書里的那點基礎知識，應當是滄海一粟。”的確，名師不僅應該是他那一門學科領域的專家，也應是博覽群書的飽學之士。五洲四海，古今中外，上下五千年，縱橫八萬里，他都應該有所跋涉，努力開拓知識面，深挖知識層，縱要深，像丁字形；橫要寬，如寶塔狀；縱橫結合，雙向并建，儲學積寶。這樣才有可能口含靈珠，游刃有余，講起課來縱橫捭闔，左右逢源，隨手拈來，旁征博引；妙趣橫生，見地別具，吐語不凡，從而給學生帶來一路春風，使其如同進入一個遼闊、純凈甚至可以嗅到芬芳的知識王國，令學生流連忘返，全身心的陶醉。這樣的課堂教學活動是教師在汲取人類文明的豐富營養之后，厚積薄發出來的藝術“精品”。它能讓學生收到“聽君一席話，勝讀十年書”的奇效。
（二）科研能力的智慧
1、具體性。
所選擇的科研課題，必須要具體。所謂的具體，就是將其細化，不能大而無當。選擇從一個很小的角度切入，加以研究便成為一個很好的課題，當然前提是要有研究價值。比如集體備課，那我們就要將集體備課細化到每一個環節，將每一個環節都研究透徹，這樣才能形成自己的特色。
2、科學性
選擇的課題進行研究時，必須要有科學的方法。要有實證性。比如我們在研究時要有一定的數據，用數據說話，這樣才能體現科學性。比如我們可以進行問卷調查，有針對性的解決問題，在解決問題時，將研究前和研究后的數據做一下對照，這樣才能夠更具有說服力。而我們的教師在進行科研研究時，往往都用自己腦子里的想法進行研究，這樣研究到一定的程度往往會走入死胡同。
3、切實性。
我們的教研最好現在和學生的研究是同步的。教師的專業化發展與學生的發展是息息相關的。我們選擇的課題比如教師的讀書活動，教師多讀書，才能高屋建瓴的指導學生，學生的不斷發展，教師才能夠日益提高，因為教師只有具備一桶水，才有可能給學生提供一杯水。教師的科研必須適應學生的需求，否則你研究出來的東西就會被束之高閣，只有扎根于學生的研究才是好的研究。
4、廣譜性與特效性相結合
我們平常吃藥，有廣譜藥這種藥是針對何種病癥都有效的，也有特效藥，它只是針對一種或者一類藥有特效。那我們科研我想也可以學習這種吃藥的方式，我們可以就教師專業化發展研究教師如何提升自己的能力，這就是廣譜藥，而我們也可以針對上好一堂課進行研究，這就是特效藥，前者具有廣泛性，后者具有細致性。兩種研究方式都是科研過程中必不可少的。
總之，教師的專業化發展是一個讓教師有動力不斷前行的內驅力，他需要教師不斷自覺學習，樹立終身學習的理念，為了滿足不同學生的學習需要，不僅要學專業知識，更要旁征博引，涉獵其他領域，正如龐教授所言，所謂的名家是有自己的思想，而名師是有自己的專長，我們不僅要當名師，更要成為名家的潛在動力，這樣才能不斷前行，超越自己，用科研來引領自己成長，任重道遠。
教師專業發展總結8
一、對于初中數學教師的專業技能要求主要體現在兩個方面：專業知識能力與實踐操作能力。
現代的數學教師的專業知識結構不再是“學科知識和教育學知識”的傳統模式，它越來越多的具有多層、復合結構的特征，一般可分為：一是背景知識。具有相當水平的科學、文化、人文知識。要求教師廣泛了解自然科學和社會科學的知識，知識面狹窄的教師不能適應教育的需要。二是條件性知識。結合實踐的教育學、心理學知識，教師的教育對象是學生，而學生是有思維的、有感情的，要達到課程目標，數學教師應在教學
實踐中充分了解學生的認知和心理發展規律。三是本體性知識。勝任的數學學科知識。數學教師首先不僅應有對數學學科的基礎性知識的精確的科學理解，而且要有學科的整體、系統知識，需要理解學科的歷史和發展趨勢。
而針對教師的實踐操作能力，這主要體現在：教學設計能力。要求老師要有設計總體教學方案，設計微觀具體內容呈現步驟的安排，呈現知識的背景和環境的創設。《標準》指出教學設計要注重對學生創新精神和實踐能力的培養，因此教師應激發學生的學習積極性，創設能引導學生主動參與的教育環境，引導學生結合生活經驗提出課題，積極地思考所面臨的課題，清楚地表達自己的觀點，并能夠解決一些問題，從而建立新的教學方式，促進學習方式的變革。現代教育技術能力。新的《標準》要求“數學課程的設計與實施應重視運用現代信息技術”，現代技術對數學學習內容和方式有很大的影響，為學生提供了更為豐富的學習資源、作為教師，必須熱練使用現代教育技術，使學生樂意投人到現實的、探索性的數學活動中去。
二、提高初中數學教師的專業技能的策略
1．學習理解新課程標準的本質，更新教學理念
新課標的頒布是一場教育觀念的`更新，它涉及到數學課堂教學方式、教師專業能力、學生學習方式的改革。傳統的數學教學活動，“應試教育”思想表現特別明顯。很多中學數學教師，已習慣于這套辦法，所以由“應試教育”轉變為新課程標準下的教育需要有一個過程。因此，教師必須努力學習新課程標準，轉變教育觀念。在初中數學教學中實施新課程標準，關鍵是數學教師要更新教育觀念，樹立正確的中學數學教育思想，有目的、有計劃地培養學生邏輯思維能力和研究問題、分析問題的思想方法，開發學生的潛能。新課程標準要求教師要具有課程意識、學生意識、開放意識、問題意識。強調“一切為了學生的發展”，從學生的經驗出發。數學教學方式要由被動的接受式轉向探究性學習、自主合作等學習。數學教育提倡在情境中解決問題，教師要學會創設情境，把教科書里的知識轉化為問題，引導學生探究。
2．努力提高初中數學教師的教學思考能力
善于教學思考是發展和提高初中數學教師能力素質的重要手段，它是把理論與實踐相結合的一種行動研究法，是教師合作與增強動力的有力的工具。思考能夠發現教學中的不足，能夠總結經驗；思考是以往教學的總結，是以后教學的開端。所以說，加強初中數學教師的教學思考能力是新課改形勢下提高初中數學教師專業素質的重要途徑。對此，一些實踐性的教學活動如記數學教學日記、說課、聽課與評課、征求學生意見、評價學生學習的效果、總結和提煉教學經驗等途徑，將發展教師與發展學生相統一起來，提高課堂教學效率。
3．加強初中數學教師的科研能力
科研能力是新課標對于教師的又一要求，根據實際的需要，初中數學教育工作者應具備這種科研創新能力與意識，在學術上應該銳意進取、積極探索和發現。因此，我們要求初中數學教師必須具備的科研能力有：搜集相關資料，選擇教學研究課題的能力。數學教師應善于索取資料信息并能結合自己的教學實踐，發現問題，提出問題，從中選取有針對性、新穎性、實用性、前瞻性的課題進行前期研究，研究的內容可包括數學教育基礎理論、教學方法、數學思想方法、解題、教材、教學實驗等；科學論證和撰寫科研論文、學術報告的能力。老師能夠閱讀和翻譯本專業的文獻，可能的條件下要具有一定的外語功底；有獨立地把科學的研究方法、現代化教學手段運用于教學研究的能力；具有創造性開發、轉化教學研究成果，將其運用于實踐教學的能力。初中數學教師參與教科研可以顯著地提高其素質，以研究促教學。
教師專業發展總結9
一、組織開展集體學習活動
1、上半年重點組織學習了于丹《〈論語〉心得》《〈莊子〉心得》以及《好的關系勝過許多教育》，每周集中學習時間，教師自由選擇所學篇目，朗讀和談點學習實踐體會。幼兒園共開展了十多次的學習和交流，教師的思想認識得到了提高。
2、下半年重點組織學習《陶行知現代教育文選》、魏書生人生工作經驗以及其他教育行業杰出人才的先進事跡、優秀經驗。撰寫學習實踐體會，中心每位教師每周一篇學習實踐體會，約15周共計學習實踐體會400多篇。
二、圍繞新教育實驗課題有計劃地開展學習聆聽活動
我園申報的新教育實驗課題為《聆聽窗外聲音——鄉鎮幼兒教師專業發展實踐研究》，圍繞課題方案，我園有計劃地開展各種聆聽活動。
（一）閱讀有字之書
1、學歷進修。目前教師大專學歷達75。5%，本科學歷達3。8%。本學年參加大專學歷進修的教師有2人，本科學歷遠程教育進修的有13人。我們爭取三年內中心幼兒園教師大專學歷達90%以上，本科學歷20%以上。
2、專業閱讀。閱讀幼兒教育專著、幼教雜志、幼教各類教材等。幼兒園為每個辦公室訂了一套《幼兒教育》和《學前教育》雜志。園內圖書室每年添置教育書刊，并有比較齊全的幼教雜志刊物。要求每位教師每天至少安排一小時的讀書時間。
3、休閑閱讀。我們要求教師還要閱讀瀏覽其他各方面知識書籍，豐富多學科、多領域知識。
4、幼兒園組織青年教師讀書沙龍活動兩月一次，開展閱讀交流。并及時要求上交閱讀體會每人一篇。
5、中心幼兒園組織教師集體學習交流活動每周一次，每次一小時。
（二）閱讀無字之書
1、組織教師“聆聽活動”每月一次。20xx年2月，組織青年教師走進“梁種玉工作室”；3月，組織全體教師去紹興柯巖參觀學習；4月，組織骨干教師去杭州北山機關幼兒園聽課，教師代表參加嘉興“南湖之春”教學展示活動；5月，組織中心班主任及家長委員會去上海東方綠舟開展親子活動；6月，邀請嘉興市教育研究院朱書記來園作課題研究指導；8月，邀請鎮文化站杰出女文人，全國論文競賽一等獎獲得者、《農家女》雜志封面人物褚亞芳女士來園作報告；9月中秋節前后，分別組織青年團員與鎮工商所、新秀箱包廠團支部聯誼、聯歡活動；10月開始，組織中心教師每周3分鐘教育隨筆交流；11月份，組織文藝骨干教師參加“平湖市廣播電臺走進姚浜村村級文藝匯演活動”；邀請平湖市名師來園為全體教師上音樂教學示范課并作相關講座；組織教師、家長聆聽教育局鄒科長作的家庭教育講座。
2、開展拜師結對學習活動。本學年，我園派9名教師分四個領域、5個學科與實驗幼兒園骨干教師進行結對拜學活動，每對師徒制訂結對“學”“教”計劃，定期進行相互聽課交流，切實保證學習提高的質量。
3、鼓勵教師同伴互助互學，取人之長，補己之短。多進行學科交流，多開展日常保教小專題交流研討活動，發揮團隊精神，提升整體水平。中心各教研組除了保證每周一次的教研組活動外，同課時的.教師又經常進行教學研究活動，開展相互聽課。
4、我們經常要求教師向社會賢達學習，做有涵養的公民。向各行各業優秀人才學習，樹立正確的人生觀、價值觀，正確認識教育事業，努力提高事業幸福指數。向賢惠的家庭婦女學習，當好母親、兒女、妻子、媳婦等家庭角色。閱讀社會，聆聽各界人士的成功經驗、生活感悟。向新教育博客之星學習，不斷發展自己，超越自己。閱讀網絡信息，聆聽現代發展的時代腳步聲。金苗老師（即“若研”）成為了眾多市內教師熟悉的博客之星，我園教師的認真學習和工作態度得到了領導和同行的肯定。
（三）閱讀聆聽的延伸與拓展
1、各班教師努力營造班級閱讀氛圍，帶領幼兒參加閱讀活動。
2、向家長宣傳閱讀的重要性，為幼兒創設良好的閱讀氛圍，幫助幼兒參與閱讀。
3、幼兒園通過家長學校、家長會議向家長宣傳閱讀的重要性，要求家長帶領幼兒多閱讀。
4、各年級教研組根據課程安排及本地教育資源狀況，盡力組織幼兒走出幼兒園開展聆聽活動，或者布置家長有意識帶領幼兒外出聆聽活動，拓寬視野，增長知識，聰慧頭腦。
5、教師積極撰寫讀書體會、實踐隨筆、生活感悟等。申報新教育博客的教師每周至少上傳1篇。35周歲以下教師每月撰寫兩篇上交1篇，其他教師每月撰寫1篇上交。幼兒園每學期編印教師優秀教育隨筆匯集的《新埭鎮幼教經驗花絮》一本，每年度編印《教師優秀論文集》一冊。
（四）開展鄉土化、生活化教育課題研究
20xx年度結題的金美林老師的課題《小班幼兒責任心培養的策略研究》，張勤華老師的課題《幼兒園大班預設課程和生成課程的融合研究》，陳寶珠老師的課題《利用農村環境優勢培養小班幼兒的美術創作能力》，金苗老師的課題《培養中班幼兒口語表達能力的策略研究》均獲平湖市第八屆教育科研優秀課題成果三等獎。在幾年鄉土化、生活化幼兒教育研究的基礎上，又邁出了可喜的一步。
20xx年度，我園又申報市級或者園級立項課題中涉及到生活化、鄉土化的研究課題有《音樂活動中鄉土資源應用的實踐研究》、《教師教學行為影響幼兒心理健康發展的策略研究》、《利用農村環境優勢培養大班幼兒美術創作能力之研究》、《利用廢舊物品資源 提高中班幼兒實踐操作能力之研究》、《中班幼兒自主管理區角材料策略研究》等等。
三、取得的成績
1、教師團隊精神得到進一步提升，教師的敬業精神得到進一步鞏固，進一步樹立起了我園教師良好的精神風貌。本年度我園教師組隊代表平湖市教育工會參加嘉興市教職工跳長繩比賽，獲得了團體第三名的好成績。
2、教師的專業水平得到了提升，幼兒園獲得了良好的成績。本年度，一名教師獲得了平湖市教師即興演講賽幼兒園組三等獎，一名教師獲得廉政故事創作一等獎，并參加了演講活動，效果很好。一名教師獲得了平湖市“雙高“獎，一名教師獲平湖市“教壇中間”及“平湖市名師”，園長被推薦評審確定為嘉興市第二批“名校長培養人選”。教師的一件民間教玩具獲浙江省評選一等獎，又獲國家級參賽提名獎，一篇論文獲浙江省三等獎，兩篇論文、一個案例獲嘉興市三等獎，三篇論文、四個課題研究成果獲平湖市三等獎。
四、下階段工作重點
1、進一步組織學習《陶行知現代教育文選》，尤其是與幼兒教育相關的教育理論，并組織開展討論、撰寫學習實踐體會。進一步開展“聆聽”活動，提高教師的綜合素養，積極參與陶研會各項學習實踐研究活動。
2、努力在幼兒園環境創設方面營造溫馨和睦的家庭氛圍，提高教師主動工作的積極性。
3、學習陶行知教育理論，努力營造鄉土化、生活化、游戲化的教育環境，開辟幼兒學習實踐基地，進一步解放幼兒的雙手和大腦，開展有益的生活教育實踐，凸顯本園的管理特色和教育特色。
4、進一步采取有效措施，推進教師讀書活動的開展，鼓勵教師積極參與博客活動，有效培養園內名師若干名，引領幼兒園的教育教學及各項工作。
5、幼兒園“農園”“果園”條件成熟的話，20xx年秋天舉行“豐收節”活動。
教師專業發展總結10
為提高我們教師業務水平，促進教師的專業成長。新學年開學，我們又等到了××學年度××省中小學/幼兒園“互聯網+教師專業發展”全員培訓項目，本次網絡研修活動在師學通網學習，經過幾天的學習，有的老師視頻已經看完了，有的老師正在專心的學習。
在學習過程當中，值得學習的東西有很多，尤其是理念上的東西，還有技術手段上的東西。主要認為，一個好的老師，要有科學的教育手段，要以學生為中心，要為孩子好，認為這樣的教育就是很成功的教育了。
通過學習，我理解了一個真正好的老師應該是博喻，應該就是生活中的教育無處不在，無論哪一個學科，無論哪一堂課能跟生活實際聯系起來，能讓學生產生興趣并持續學習，這就是好的學習。很簡單，沒有那么多的條條框框。技術手段上我學習到了制作思維導圖，以前我是從網絡上去下載，然后進行修改，通過學習，我自己現在會制作了，這是我認為我自己得到的很大的一個進步。
對于以前的思想，我盡情的反思，并且進行了否認。一直認為，作為老師工資不高、工作壓力很大、能混則混。通過本次學習，我的'思想有了很大的變化，我不但要上好一節課，更重要的，我要去持續不斷的學習并產生興趣，成為一個學習型的名師。
最大的收獲是做為一個老師，最大的優點是成為一個持續學習、終生學習的學習型老師，在當今時代，這個特點更容易實現，因為有更多的途徑和手段去學習自己感興趣以及自己的專業的東西。不學習的老師，哪怕之前很專業，很敬，理念甚至很超前，但是多年之后理念肯定要更新，技術手段和教學方法也需要更新。從這個意義上講一個老師也一定要跟得上時代這就要求老師要終身學習。
教師專業發展總結11
一學期的工作已經結束了，對照自己的《專業發展五年規劃》內容以及05年度計劃，本人本著總結經驗彌補不足的思想對自己的個人專業發展做以總結：
一、在上級部門及本校組織的相關活動中，本人力求做到以提高自身素質為準繩，提升新課程教學理念為基準的思想，積極參加各級部門組織的培訓活動。
1、積極參加了九臺市進修學校組織的信息技術教師專業知識培訓及長春市組織的各種比賽；
2、參加了本學校組織的英語、師德培訓活動，在培訓活動中提升了自身能力，并得到了鍛煉和提高，促進了自身素質的不斷更新；
3、利用課余時間研究了教育教學刊物上發表的文章，吸取精華，積極參與教科研課題，使自己的教育科研水平有了相應的提高；
4、利用學校的現有資源積極開發校本課程，大膽嘗試，勇于創新，使自己的教材開發能力再上了一個新臺階，同時，利用網絡資源在與其他教師研制課件過程中不僅加強了自己在計算機方面的能力，也提高了自己在教學中與其他學科整合的能力和理念。
二、根據《五年規劃》中的“重點提高內容”，在這學期我對《五年規劃》中的以下部分進行了重點學習和參加培訓，以提高自己的.素質和能力，保持和《五年規劃》的目標一致。
1、在信息技術水平方面，參加九臺市進修學校電教部組織的信息技術專任教師專業知識及繼續教育培訓，提高了自己的計算機教學水平和能力；
2、在英語學習方面，利用與其他教師交流、探究的機會完成了長春市市民外語初級水平的考試，但距離自己所確定的目標還有一定距離，所以在下學期本人還將繼續加大力度來提高自己的外語水平以勝任本學科的教學工作；
3、在教育教學水平方面，積極參加了學校組織的各種教研活動，在與其他教師的探究中逐步提高了自己的教育教學水平，例如自己的課堂導入能力、課堂教學中如何處理突發事件能力等，但在教學設計過程中距離優秀教師的設計還存在一定距離，我將在以后的學習交流過程中將繼續深入學習。
本學期還進行了一些具體的學習過程：
1、通過自學自練提高了自己本身的文化素養和知識水平，逐步向自己所任教的學科所要求的的標準靠近；
2、通過了學校組織的英語培訓以及自學，提高了自身的英語水平和能力，并且在實踐課堂中得到了應用；
教師專業發展總結12
成長是一個過程，成長是一種快樂。從教四年，我漸漸地成長為一名合格的光榮的人民教師，還記得剛邁上講壇的我心里清楚想成為一位優秀的教師，一定要讓自己不斷的發展，不斷的進步。四年來我一直堅持這個原則在前進，還記得剛來到xx中的時候，xx老師曾語重心長地對我說：教師發展的過程更多的是要靠自己去領悟，如果你對現在的狀態滿足了，就此停下了，那么你就不會成為一個好老師"通過這四年來的實踐，我開始領悟出這句話的真諦了。本學期基本完成我的專業發展計劃。
能夠愛崗敬業，認真工作，加強責任心。教師這個職業是值得熱愛的，是崇高的。教師工作具有創造性，教育活動具有動態、開放特征，所謂的教無定法就是講，針對具體教育活動，教師的教法是沒有固定模式的，每一個案例每一個過程都需要我們進行創造性地勞動。教師工作又具有挑戰性，主要表現為很多問題不可預見，需要教師具有敏銳地洞悉的能力，機制的處理的技巧，否則，你就是精疲力竭也是事半功倍。因此，認真工作實際上是在練就自己能力。
不僅僅要具有教學的責任，育人的責任，還應有社會責任，家庭責任，自身責任。而且這些責任無一不要求我們加強學習，完善自我。另外還要履行對自己的責任。要為自己的言行、形象負責，要講誠信，要給他人良好印象，要明確自己肩負的多重責任，因而也得發展自己。
加強政治學習，使自己具備思想政治素質和職業道德素質。要關心時政學習，積極擁護黨的方針政策，認真學習思想，學習《教師法》、《義務教育法》、《未成年人保護法》、《中小學教師職業道德規范》等，堅定愛崗敬業、獻身教育的信念，堅持育人為本的宗旨，要依法執教，嚴謹治學，團結協作。用自己的人格魅力，深厚的人文素養，廣博的知識積淀，真摯的博愛以及對學生高瞻遠矚的責任感影響教育學生，使之形成高尚的品德，正確的人生觀和價值觀。
為了適應明天的需要，我們今天就應該儲備能量，增長能力。養成善于學習、樂于學習、主動學習的習慣，為自己營造一個學習的心境，認真學習學科專業知識及系統的教育理論知識，廣泛閱讀教育教學的報刊、雜志及專著，提升對新課改理念的認識。使自己具有綜合的科學文化素質，掌握多層次、多元化的知識結構，使自己能科學、系統地駕馭教學內容，成為一個具有多元化知識結構的人。同時在教學過程中實現“教－學－研”一體化，理會生活化、情境化課堂教學的精髓。工作中要善于積累，勤于思考，做到教學中既有理論依據，又有實踐創新，提高自己的科研能力，使自己的教育教學水平再上一個等級，爭取機會參加區級、市級優質課評比。
向身邊優秀的'老師學習管理經驗，學習掌握教師工作必備的專業知識及工作藝術，掌握青少年心理學及生理學等系統的科學知識，提高自己的管理能力。樹立現代學生觀，學會以發展的眼光看待每一個學生。相信學生的巨大潛能，并努力去探索發掘；在教育教學活動中發揚學生的主體精神，促進學生的主體發展，努力做到因材施教。充分發揮自己的特長來吸引學生，使學生喜歡自己的課，并能在自己的課堂上得到發展，能滿足學生成長和走上社會的實際需要，有足夠的實踐性教學環節。把對學生的做人教育放在首位，樹立為學生的一生負責的理念，培養人，塑造人，形成自己獨有的工作風格。
教師專業發展總結13
“百舸爭流，逆水行舟，不進則退”。要想使自己不斷地前進，必須要付出一定的努力，要不斷的扎實自己的專業技能，提高自己的業務水平，下面是我這一年的個人專業發展情況總結要想使自己的專業基本功扎實，就要不斷的學習。
既然你選擇了教師這一行業，你也就選擇了終身學習，也只有不斷的學習，你才能進步，才能源源不斷的為學生輸送新的知識，開闊學生的.視野，所以，本學期我在認真學習本專業知識的同時，也學習了一些對未來的教學工作有意義的書籍如：《給教師一百條新建議》、《物理課堂教學設計診斷》《百科全書》等等。認真學習的過程中并有了一些收獲。
2、積極參加學校組織的集體備課，及個人備課。
在集體備課的過程中，了解到了中考試題的命題原則及發展方向，了解到了研究問題的基本方法，聽了一些權威教師的公開展示課，以及專家的點評課，收獲頗多。在組內備課過程中，能夠做到認真研究教學教法，認真備學生，向45分鐘要效率，從課堂的效果看取得了滿意的效果。
3、多聽課，多請教，取長補短。
自從學校開展了“四杯賽”活動以來，給了全校老師搭建了教學示范課展示的平臺的同時，也為教師之間互相聽課，互相學習提供了寶貴的學習機會，所以，在“四杯賽”展示課的那段時間里，我積極參加聽課，學習同事們上課的優點，借鑒同事們教學的寶貴教學經驗，聽了同事們的課，感覺到每個人都有自己獨特的風格，每個人都有自己獨特的教學優點，感覺到了自身存在的許多不足之處，也感覺到了自己要學習的東西還有很多，從而更加有了學習的動力。
以上是我對這學期個人發展情況的一點總結，以后的工作中我會一如既往，認認真真做事，踏踏實實工作，為學生家長負責，為學生的未來負責。
教師專業發展總結14
本學期我很高興擔任大小班的計算教學工作。經過我的努力，一個緊張又有趣的學期又過去了。我一直還是本著“一切為了孩子”的宗旨開展我的幼兒教育工作。我很堅持一分耕耘一分收獲，只要我用心付出，就會有收獲 。通過本年度的學習和教育教學的實踐工作，我覺得在個人專業化發展方面有了進步，下面我把這方面工作做一下總結：
一、專業素質得到了進一步的提高
思想方面：
積極參加政治學習，對幼兒教育事業充滿了責任感。遵守幼兒園規章制度。時刻嚴格要求自己，以身作則，敬業愛崗，樂于奉獻。培養學生的創新能力，既教書又育人。。在工作中，不怕困難，頑強拼搏，敢于創新，在教育教學方面取得了一定的成績。俗話說：“活到老，學到老”，本人一直在各方面嚴格要求自己，努力地提高自己，以便使自己更快地適應社會發展的形勢。通過閱讀大量的道德修養書籍，勇于解剖自己，分析自己，正視自己.愛孩子是每一個教師最起碼的道德，愛那些美麗聰穎一笑兩酒窩的孩子容易，但愛那些不怎么討人喜歡的孩子，甚至是愛那些有缺陷的孩子，那就需要有一顆真正的愛心，神圣的師愛是廣博的，它應該是面向全體幼兒的“博愛”。
自身素養：
學習成為了一種習慣，具有積極的精神面貌，熱情誠懇，較強的自我調控能力和堅強意志品質。 每天我們都是微笑著迎接孩子，微笑著送走孩子，盡全力做到讓每一個孩子開開心心的來，高高興興的回家。
二。掌握了一些專業知識。
作為幼兒教育的.新戰士，我樹立終身學習的觀念，學習專業知識，學習現代教育教學理念，學《幼兒園工作規程〉〉〈〈幼兒園管理條例》，領會《幼兒園教育指導綱要》精神，還學習了《幼兒教育》《學前教育》等教學刊物，把握了現代幼兒教育的開放性，創新性。明確了教師在幼兒活動中的角色是“支持者”‘合作者’“引導者”。用幼兒教育理論指導幼兒教育實踐。
三。養成研究的習慣。工作總結
在 日常教育活動中，堅持勤于思考，反復實踐，將在園內發生的細小問題進行研究。如“孩子們為什么隨地扔臟東西？”等。和同事們交流，與同事合作，與家長溝通。經常參加教育活動，思考自己該怎樣做更好。樹立研究意識，養成研究習慣，使自己的工作做得比較好。
四。在反思中成長。
幼兒園教師專業成長的主要途徑是對幼兒教育教學實踐進行不斷的反思。所以本學年每天都對自己的工作進行反思，找出自己工作中的優缺點，發揚優點，改正缺點。每個月都完成一篇敘事反思，通過反思能幫助進一步理清實踐中的問題。
五。教育理念得到了進一步刷新。
教師專業化發展隨著綱要的深入實施而不斷推進。課堂上都以幼兒為主體，師幼互動。 堅持每天按計劃完成教學活動，作到心中有目標的去完成教學工作。對園領導布置的工作按時完成。全身心地愛護、關心、幫助孩子，做孩子的大朋友。尊重、理解、信任孩子。我處處以孩子為出發點，走進孩子世界，做到尊重孩子，信任孩子，把他們的每件事情都當作大事情來看，尊重孩子的人格，尊重孩子的興趣和需要，使孩子真正生活在自由寬松的環境里，把老師當成知心朋友一樣吐露心聲。
六。教育工作也得到了升華。
將全新的教育理念轉化到教育實踐行為中，教學過程以游戲為主要手段，體現幼兒的主體地位，注重情感交流。
人們常說：“學高為人師、身正為人表”時代的進步要求老師不斷提高素質水平，努力培養出跨世紀的接班人。我自感自己是才疏學淺，只有不斷提高自身素質，不斷完善自己，才能擔此重任。因此我非常注重自身的修養，我常常刻苦鉆研教材，有空就閱讀幼教書刊，遇到好文章、兒歌、教學經驗等都記錄下來，進行認真的學習，研究以便提高自己的業務水平，在工作中我積極探索、虛心接受領導及有經驗老師意見。在本學期，我適應新時期教學工作的要求，從各方面嚴格要求自己，積極向老教師請教，結合本校的實際條件和學生的實際情況，勤勤懇懇，兢兢業業，使教學工作有計劃，有組織，有步驟地開展。
幼兒教師專業化發展是一個漫長的，永無止境的完善過程，幼兒教育事業是燦爛的，幼兒教師的使命是崇高的，我時時刻刻以這種崇高的使命激勵自己，盡心盡職的工作去促進教師專業化發展，彰顯職業魄力，展示生命的靈動與飛揚。
教師專業發展總結15
一個學年眼看就要結束，在這逝去的時光之中，我與學生相伴從四年級走過了五年級，學生的成長進步我看在眼里，我自己的成敗得失也心知肚明。
這一學年中，我取得了些許的成績，收獲了些許的榮光。我指導的學生王金昭、崔昭悅、王駱斌等先后在省級刊物快樂作文上發表了作文；我執教的“心懷感恩，點亮人生”主題班會獲得了縣一等獎；我參加了全縣語文優質課評選，獲得了一等獎；我還被縣共青團委授予青年崗位能手的榮譽稱號在這些榮譽和成就之中，我感覺到最滿意的，最欣慰的還是學生習作的發表，因為這在班級內外起到了一定的積極帶動作用，學生們的習作熱情得以有效地激發。
在這一學年里，我也曾經收獲過許多的感動。感恩主題班會上，孩子們那積極踴躍深情款款的發言和對父母的傾訴；家長會后，家長們對我工作的肯定和真摯地期望；備戰縣優質課比賽的時候，同事們反復聽我課給予我細致耐心地建議和分析；運動會上，孩子們那拼搏的斗志，那勝利的喜悅和失敗的淚眼點點滴滴，樁樁件件，如汩汩泉水滋潤我的心田，讓我沒有理由不熱愛我的工作，我的學生。
而下一學年，我的.學生即將步入六年級，將面臨著課外知識競賽和小六考試，我覺得在語文教學方面我有許多應改進的地方。首先，在課外知識方面，我應加強對學生的督促，督促大家對每學期的二十首詩詞，書后的名言警句，進行背誦默寫。另外，應指導學生進行課
書籍的閱讀，并做好積累筆記。另外，還應多多搜集相關試題，組織學生進行測試和反饋，是課外知識的積累落實到實處。
在其他方面，我還應更重視對學生思想的溝通和教育工作，使其樹立端正的學習態度。我還要努力培養學生良好的學習習慣，如書寫方面，很多學生的書寫還是不太端正，如崔菁銳、李付虎、陳俊杰等，應對其進行更加細致有效的指導。
總之，新的學年，我會更加細致地發現自己的問題，改進自己的不足，讓學生有更加長足的進步。
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