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山村教師隨筆6篇
在現(xiàn)實(shí)的學(xué)習(xí)、工作中，大家都知道隨筆吧？隨筆是一種散文體裁，可以抒情、敘事或評(píng)論。你見過的隨筆都是什么樣的呢？以下是小編精心整理的山村教師隨筆，歡迎大家分享。
山村教師隨筆1
記得文文剛來我們班的時(shí)候，一天到晚的哭哭啼啼，怎么哄也不停下，我就問她，為什么哭，她擦著眼睛對(duì)我說：“我害怕中午睡覺，我不想睡覺。”我就安慰她說：“好吧，文文，不要哭了，中午老師陪你玩，咱們不睡覺好嗎？”她淚汪汪地點(diǎn)了點(diǎn)頭，很快就不哭了，就和小朋友們做游戲去了。
到了午睡的時(shí)間，我陪她玩了一中午。第二天中午的時(shí)候，她媽媽來接她回家，對(duì)我說：“文文去過好幾家幼兒園，都不愿意去，就是因?yàn)楹ε轮形缢X。”我跟她媽媽商量了一下，這幾天可以接文文回家睡覺，等下周的時(shí)候再讓文文在園里睡覺，文文也同意了。
到了下周的時(shí)候，文文媽媽沒來接她，我就讓她睡了一會(huì)兒，結(jié)果文文第二天不愿意來上學(xué)了，我打電話詢問她媽媽，她媽媽告訴我說：“文文回家告訴我說，老師說話不算數(shù)。”傾刻間，我覺得我做錯(cuò)了，于是，我為這件事和文文道了歉，并和她約定好，以后文文可以不睡覺，但是必須在床上躺著，不能影響其他小朋友午休，文文很認(rèn)真地點(diǎn)了點(diǎn)頭，沒幾天她就慢慢融入到集體中去了。漸漸地，也養(yǎng)成了午睡的良好習(xí)慣。
從這件事中，我反省到對(duì)孩子說的話就是“金口玉言”。老師在孩子心目中的分量是很重的.，有時(shí)候家長的話都不如老師的話管用。老師對(duì)孩子說出的話要負(fù)責(zé)，這能顯示出老師對(duì)孩子真正的尊重。對(duì)于孩子小小的心靈，我們要加倍地呵護(hù)，悉心地尊重。
山村教師隨筆2
今天的體育活動(dòng)你我同行，我借助了墊子讓孩子們進(jìn)行游戲，為了使幼兒能在游戲中得到更多的樂趣，活動(dòng)開始部分的熱身運(yùn)動(dòng)，我以集體游戲的形式展開，幼兒跟著老師聽音樂進(jìn)場。通過同伴間的互動(dòng)，使幼兒的全身得到了運(yùn)動(dòng)。活動(dòng)的第二個(gè)環(huán)節(jié)我讓幼兒自由討論墊子的多種玩法，有單人玩引導(dǎo)到多人合作玩，緊扣活動(dòng)目標(biāo)，孩子們都迫不及待的在我面前展示自己的玩法，但由于我準(zhǔn)備的墊子太大的原因，活動(dòng)中我直接讓幼兒嘗試多人合作的玩，這也是緊扣活動(dòng)的目標(biāo)，讓幼兒感受與同伴合作玩的`樂趣，在這一環(huán)節(jié)中，我利用魔墊變變變貫穿起來，魔墊變大傘，變小河，變圍墻，充分調(diào)動(dòng)了幼兒的積極性，增加了游戲的趣味性，充分發(fā)揮了幼兒做為活動(dòng)主體的作用，讓幼兒在無形中身體的協(xié)調(diào)性得到了鍛煉，感受了與同伴合作游戲的快樂。在課程設(shè)計(jì)和實(shí)施的過程中，還有許多的不足，請(qǐng)各位評(píng)委老師給與指導(dǎo)，謝謝！
山村教師隨筆3
十余年的教育教學(xué)工作中，鐘光榮老師始終堅(jiān)持認(rèn)真學(xué)習(xí)《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》，并以《規(guī)范》嚴(yán)格要求自己，以身作則，為人師表。始終堅(jiān)持把德育工作放在首位，始終堅(jiān)持“以心換心”“以德育人”，以滿腔熱情把“一顆童心，一份母愛”傾注于教育教學(xué)工作，時(shí)時(shí)、處處為師生做表率。
一、扎根山村終不悔
20xx年，鐘光榮當(dāng)時(shí)在條件優(yōu)越的烏江中心小學(xué)。但我們鎮(zhèn)的少數(shù)民族集中地區(qū)，這里最邊遠(yuǎn)的山村小學(xué)由于條件差，來這里的老師過不了多久又走了，師資嚴(yán)重缺乏。眼看這里的孩子面臨無老師教的困境。她作為一名年輕女老師，硬是憑著對(duì)教育事業(yè)的熱愛，對(duì)山村孩子的更多理解（她也是從大山走出來的）來到了這所人們眼中的“大西北”。說來你也難想象，當(dāng)時(shí)山路崎嶇，路面不平，根本不通車，如遇下雨天，走一趟也會(huì)全身泥土，她每天從家到學(xué)校來回要走5個(gè)多小時(shí)。鐘光榮老師為了不遲到，經(jīng)常來不及吃早餐，帶一點(diǎn)干糧帶到學(xué)校吃。自參加工作以來，她從來沒有遲到過。風(fēng)雨無阻，頭頂酷熱，大雪也壓不夸她的斗志。幾年來，她由于風(fēng)吹日曬，皮膚黑了，人瘦了。人們?yōu)樗唤鈺r(shí)，她說：“這樣人會(huì)更健康，既鍛煉，又工作。”說來是那樣輕松，但真正做起來卻很難。當(dāng)時(shí)學(xué)校嚴(yán)重缺水，吃的、用的都是靠房頂蓄的雨水。由于條件艱苦，再加上饑餓，她病倒了。手術(shù)完后，丈夫讓她在家休養(yǎng)，她堅(jiān)持到學(xué)校，她說：“山里的孩子離不開我，我也想他們。”大家都知道，她家庭條件也不錯(cuò)，她丈夫在電廠上班，她根本用不著受這份罪。20xx年，領(lǐng)導(dǎo)見她工作出色，考評(píng)成績也在前列，準(zhǔn)備將她調(diào)往中心小學(xué)，丈夫也勸說她。但要強(qiáng)的她堅(jiān)持不走。她說：“我年輕，這里需要我。”這樣，她又在這所村小留了下來，孩子們得知后都十分高興。
在她身上，有一種勇于挑戰(zhàn)的精神，這些都感染著她的學(xué)生。當(dāng)這條鄉(xiāng)村路經(jīng)過維修后，連自行車都不會(huì)騎的她用一天把摩托車學(xué)會(huì)了。剛學(xué)會(huì)的第二天，天下著蒙蒙細(xì)雨，她帶著學(xué)校另一位教師在上學(xué)途中由于路滑差些跌下山崖。還有一次，回家途中，車子壞了，下著傾盆大雨，她冒著大雨把車推回了家。許多看見的農(nóng)民都說：“這位女老師天天這么遠(yuǎn)的來，真是不容易呀！”
二、撒向?qū)W生都是愛
她愛生如子，尊重學(xué)生的人格，從不因?qū)W生家庭背景、學(xué)習(xí)成績的差異而歧視或偏愛學(xué)生。坪塘村屬于該鎮(zhèn)的經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)，這里土地貧瘠，資源匱乏，大批勞力南下打工，孩子們則由外公、外婆、祖父、祖母等人代管，出現(xiàn)了大批留守學(xué)生，這些留守學(xué)生普遍存在學(xué)習(xí)失教，道德失范，生活失助，心理失衡，安全失保等問題，班級(jí)管理難度很大，這給班主任工作增加了不少的壓力和難度。但鐘光榮既當(dāng)老師，又當(dāng)母親。她給留守兒童添衣加物，過生日。她用愛的力量營造了一個(gè)個(gè)和諧溫暖的班集體，使這些留守學(xué)生深切的`感受到溫暖的班集體就是他們溫暖的家。楊仕林同學(xué)，曾讓許多老師搖頭，都說不好管，這名學(xué)生經(jīng)常不上課，甚至有了輟學(xué)的念頭。她接到這個(gè)班后，首先找這位同學(xué)談話，時(shí)間長了。她知道了這位孩子的一些情況。這位孩子母親外出未歸，父親在外務(wù)工，但從不管家庭，只和年邁多病的爺爺一起艱苦生活，有時(shí)一連兩三天沒有吃上一頓飽飯。得知情況后，她給孩子買了新衣服，并且給她交書本費(fèi)，買學(xué)習(xí)用品。終于這個(gè)孩子轉(zhuǎn)變了許多，還經(jīng)常得到老師和同學(xué)的表揚(yáng)。在這所村小，鐘老師經(jīng)常用自己的愛心感動(dòng)了許多學(xué)生，讓他們堅(jiān)定學(xué)習(xí)的信心。
在留守學(xué)生眼中，鐘老師既是老師，又是母親。“鐘老師就像我們的媽媽。”許多學(xué)生說這話時(shí)都露出了幸福的笑容。的確，鐘光榮在這里不僅奉獻(xiàn)青春，也給了這里的孩子無數(shù)的愛，她幫助過的孩子太多、太多。
“癡心一片終不悔，愛心催開希望花。”這些年來鐘光榮付出了無數(shù)的心血和汗水，她也得到了社會(huì)的廣泛贊譽(yù)和家長充分的肯定。
坪塘村遍布了她的足跡。在山村進(jìn)行家訪，難度很大，但她始終堅(jiān)持人人家訪。有時(shí)，有些學(xué)生情況特殊她要家訪幾次。她說：“只有走近學(xué)生，走進(jìn)家庭，我們才能采取更好的辦法教育學(xué)生。”她應(yīng)該是真正做到了因材施教。她不但關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)，還交談學(xué)生的精神狀態(tài)，衣服要常洗，頭發(fā)該剪了……都是她家訪的范圍。正是她的付出，給予學(xué)生崇高的母愛，才使幾十名流失生重返了校園。
三、任勞任怨，勇挑重任
鐘光榮在學(xué)校從不因?yàn)樽约菏桥蠋煻鴾p少工作量。安排工作時(shí)，她總是承擔(dān)最困難的、最重的工作。有一年一個(gè)六年級(jí)的班級(jí)難管，老師們都提出不愿意擔(dān)任該班班主任，是她主動(dòng)擔(dān)任了班主任，并將該班學(xué)生管得很和諧。學(xué)生和她更像朋友。她參加工作以來，長期擔(dān)任班主任工作也有了一定的經(jīng)驗(yàn)，她經(jīng)常和其他教師交流管理方法，其他老師在她哪里也學(xué)到了不少。“整臟治亂”工作啟動(dòng)后，她又主動(dòng)提出具體負(fù)責(zé)此項(xiàng)工作，她有一套好的辦法，硬是在缺水的情況下將學(xué)校衛(wèi)生打掃得十分干凈。不僅如此，她還擔(dān)任了學(xué)校的少先隊(duì)工作。后勤工作十分辛苦，許多老師都不愿意干，她又勇于承擔(dān)了下來。她的工作量雖重，但她從未有半句怨言。她和老師們友好相處，還經(jīng)常關(guān)心、幫助其他老師。正是她無私奉獻(xiàn)的精神給了大家信心。她還利用一切時(shí)間鉆研教學(xué)業(yè)務(wù)，撰寫論文，現(xiàn)也在省級(jí)刊物發(fā)表，所教學(xué)科在全鎮(zhèn)名列前茅。
正如一切偉大都源自于在平凡普通中的積累，鐘光榮在山村中只是一名普通的教師，她雖然沒有驚人的事跡，但正是她奉獻(xiàn)于山村的精神和任勞任怨、甘于平凡的一顆愛心詮釋了一位年輕山村女教師的生命之高尚。
山村教師隨筆4
走進(jìn)學(xué)生生活，讓學(xué)生感悟數(shù)學(xué)的價(jià)值。由于傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)過分注重機(jī)械的技能訓(xùn)練與抽象的邏輯推理，而忽視與生活實(shí)際的聯(lián)系，以致于使許多學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生了枯燥無用、神秘難懂的印象，從而喪失學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)力。為此，我們必須摒棄過去“斬頭去尾燒中段”的做法，力求做到數(shù)學(xué)源于生活，并用于生活，讓學(xué)生感悟和體驗(yàn)到數(shù)學(xué)就在自我身邊，生活中處處要用到數(shù)學(xué)，必須認(rèn)真學(xué)好數(shù)學(xué)。
（一）尋求知識(shí)背景激起學(xué)生內(nèi)需
小學(xué)數(shù)學(xué)中的許多概念、算理、法則等都可經(jīng)過追根尋源找到其知識(shí)背景，教師在教學(xué)中要努力把數(shù)學(xué)知識(shí)向前延伸，尋求它的源頭，讓學(xué)生明白數(shù)學(xué)知識(shí)從何處產(chǎn)生，為什么會(huì)產(chǎn)生。在此基礎(chǔ)上再來教學(xué)新知，學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生一種內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)力。
（二）利用生活原型幫忙學(xué)生建構(gòu)
眾所周知，數(shù)學(xué)學(xué)科的抽象性與小學(xué)生以形象思維占優(yōu)勢的心理特征之間的矛盾，是造成許多學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)的主要原因之一。
其實(shí)，潿喑橄蟮氖學(xué)知識(shí)，只要教師善于從學(xué)生生活中尋找并合理利用它的“原型”進(jìn)行教學(xué)，就能變抽象為形象，學(xué)生的學(xué)習(xí)也就能變被動(dòng)為主動(dòng)，變怕學(xué)為樂學(xué)。
（三）用于現(xiàn)實(shí)生活領(lǐng)略數(shù)學(xué)風(fēng)采
在數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們不僅僅要讓學(xué)生了解知識(shí)從哪里來，更要讓學(xué)生明白往何處去，并能靈活運(yùn)用這些知識(shí)順利地解決“怎樣去”的問題，這也是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的最終目的和歸宿。
數(shù)學(xué)資料走進(jìn)學(xué)生生活，讓學(xué)生感悟數(shù)學(xué)的.價(jià)值。由于傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)過分注重機(jī)械的技能訓(xùn)練與抽象的邏輯推理，而忽視與生活實(shí)際的聯(lián)系，以致于使許多學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生了枯燥無用、神秘難懂的印象，從而喪失學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)力。為此，我們必須摒棄過去“斬頭去尾燒中段”的做法，力求做到數(shù)學(xué)源于生活，并用于生活，讓學(xué)生感悟和體驗(yàn)到數(shù)學(xué)就在自我身邊，生活中處處要用到數(shù)學(xué)，必須認(rèn)真學(xué)好數(shù)學(xué)。
山村教師隨筆5
幼兒園小文瑩是一個(gè)乖巧的孩子，她學(xué)習(xí)知識(shí)都很好，上課也很認(rèn)真的聽，各方面表現(xiàn)都不錯(cuò)，但是文瑩有一個(gè)很大的缺點(diǎn)就是挑食，平時(shí)里，她不喜歡吃肉，把肉挑到一邊，過幾天看見不喜歡吃的菜又挑到一邊，一口也不動(dòng)。不論老師怎么勸，就是不吃。在與家長多方交流中也發(fā)現(xiàn)，她在家里也是這樣的，挑食很厲害，家里也沒有辦法，家里人都很寵著她，就特別喜歡吃零食，整天大把大把的零食。爸爸媽媽還好一些，就是爺爺奶奶特別慣著她，她要什么爺爺奶奶就給她買，養(yǎng)成了挑食的壞習(xí)慣。所以文瑩看起來特別瘦弱，弱不禁風(fēng)的樣子。
一次中飯，吃的蘿卜菜，我看見她把蘿卜挑到一邊，我走了過去，我問她：“文瑩，你為什么不吃這個(gè)呀？”“它長的'太難看了，一點(diǎn)也不好吃。”“你沒吃就說難吃呀！”“肯定不好吃，我才不要吃呢？”這時(shí)候我突然想起了，今天講的小白兔的故事，然后對(duì)她說：“文瑩，我告訴你一個(gè)秘密，小白兔最喜歡吃蘿卜了，你看小白兔多漂亮呀，它就是因?yàn)槌粤颂}卜才變漂亮的！”文瑩看了看我，眼睛眨了眨說“是真的嗎？”我點(diǎn)點(diǎn)頭。她夾了一塊放到嘴巴里，然后又吐了出來，“不好吃！”我忙說，你剛放到嘴巴里可能是有點(diǎn)怪，可是小白兔在嘴里嚼嚼就可香了。然后她又夾了一塊放到嘴巴里，咽了下去，后來看見她把所有的蘿卜都吃光了。
從這以后，我每一種菜都編一個(gè)故事，后來每天吃飯的時(shí)候，她還會(huì)和別的小朋友說“這個(gè)吃了會(huì)長高，會(huì)漂亮的！”然后大口的吃了起來。
山村教師隨筆6
安琪是一個(gè)漂亮的小姑娘，更是我班一個(gè)十分任性調(diào)皮的女孩，有時(shí)的所作所為很令人頭疼。可是因?yàn)榕紶柕?一件事，使我充分認(rèn)識(shí)到：沒有教育不好的孩子，有時(shí)對(duì)孩子的愛才是最好的教育方法。
那天早晨，安琪穿了一件新衣服，她媽媽還給她扎了兩個(gè)小辮子。臉上笑瞇瞇的來到我身邊，問：“老師你看我漂亮嗎？”我忙說：“你今天可漂亮了，像個(gè)小公主。如果你上課不做小動(dòng)作，認(rèn)真聽講老師會(huì)更喜歡你”。她說好，這一天她表現(xiàn)得出奇的乖。一天中我表揚(yáng)了她好幾次，從這以后她真的進(jìn)步多了。
孩子都十分在乎老師的態(tài)度，不管是調(diào)皮好動(dòng)的孩子，還是性格內(nèi)向的孩子。有時(shí)，老師的一個(gè)微笑，一個(gè)擁抱，甚至以贊許的眼神，都會(huì)讓孩子興奮不已，往往會(huì)收到意想不到的效果。作為幼兒教師來說，千萬不要吝惜自己的愛，因?yàn)椋簮郏褪沁@么簡單！
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