教師隨筆我心目中好學校

　　無論是身處學校還是步入社會，大家對隨筆應該都不陌生吧？隨筆可以觀景抒情，可以睹物談看法，可以讀書談感想，可以一事一議。想要學習寫隨筆嗎？下面是小編整理的教師隨筆我心目中好學校，希望能夠幫助到大家。

　　一個好的學校應該是老師，家長，學生，三者共同互動，共同學習，發現和成長的一個場所，它存在的目的不是為了將前人的經驗灌輸到孩子身上，而是為了發現自己，發現這個世界的愛與美。從政策的角度講，在學校現有的辦學條件下能夠創造性地、有效地落實教育方針以及其他要求，那么這樣的學校就是一個好學校。從學生的角度講，“好”是一個比較的概念，如果學校能夠盡最大可能幫助每一個學生在長遠的、可持續的發展方面給予最大幫助，就是一個好學校。

　　基礎教育終究是要在方方面面為學生打下一個好的基礎，包括做人的基礎，道德品質的基礎，學習的基礎，也包括思維方式的基礎。好學校的判斷標準，要看你是不是執行了教育方針，是不是能夠按照國家規定和要求來做，特別是學校怎么達到高度，怎么達到目標。如果不看過程只看結果，這樣出來的好學校不一定是真正的好學校，譬如通過不斷延長學習時間，不斷增加學習強度來進行教育，犧牲了學生的身心健康，犧牲了學生的創造性思維，犧牲了學生的遠大理想，若還說這個學校是好學校，就有很大的問題了。

　　一所好學校，首先是珍愛生命，堅持“健康第一”，促進學生身心健康成長的學校。學生喜歡的學校，應當成為學生的精神家園。好的學校一定是高教學質量的學校，但高質量不僅僅是“高分數”、“高升學率”，學生的公民素養、學習動力、創新精神、解決問題能力、情緒行為調控能力、積極健康的生活方式和審美情趣等綜合素質，是影響學生一生的核心素養。好學校，會將這些核心素養具體化為本校的育人目標，并建立相應的課程體系和評價反饋機制。我一直認為基礎教育階段的學校不是要培養人才，而是培養人，專業教育階段的學校才是培養人才。基礎教育階段學校的任務就是為學生終身發展奠定基礎，學校必須真正培養起學生的這些核心素養，盡可能提供差異化的教育，促進不同天賦、不同個性的學生充分發展，切實全面肩負起基礎教育階段學校的責任。

　　我個人覺得“一個好的學校，絕不是只給學生成績，而是教學生做人，給學生一個發展的平臺。”它必須把學生的需要放在首位。真正的好學校，不一定靠升學率，要由社會檢驗，應是十年，二十年，才能檢驗出來。沒升上大學的不見得都不是人才，升上大學的不見得都成了人才。所以，學校好不好，更要看校長的教育思想是否端正，是否先進，整體的教學質量如何。一所真正的好學校，應讓多數學生學得自主，學得愉快，學得不斷有收獲、不斷有體驗成功的機會；應讓多數老師教得自主，教得愉快，教得不斷有長進、不斷有感受成就的機會。

　　總之，一個讓學生和老師都活得很累的學校，讓學生和老師都覺得死氣沉沉毫無生機的學校，不是一所好學校。把學校辦好，讓學生成材，讓家長放心，讓社會滿意，樹文明校風，就是我們學校教育的奮斗目標。

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