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要是你在野外迷了路優(yōu)秀教案設(shè)計(jì)

時(shí)間:2023-01-07 16:14:48 路燕 設(shè)計(jì) 我要投稿

要是你在野外迷了路優(yōu)秀教案設(shè)計(jì)(通用13篇)

  作為一名無私奉獻(xiàn)的老師,通常會被要求編寫教案,教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動。那么寫教案需要注意哪些問題呢?以下是小編整理的要是你在野外迷了路優(yōu)秀教案設(shè)計(jì),歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。

要是你在野外迷了路優(yōu)秀教案設(shè)計(jì)(通用13篇)

  要是你在野外迷了路優(yōu)秀教案設(shè)計(jì) 篇1

  教學(xué)目標(biāo):

  1 、通過聯(lián)系生活實(shí)際,理解詞語“忠實(shí)”“向?qū)А保煌ㄟ^看圖理解“稀”的意思;通過換詞理解“永遠(yuǎn)”。

  2 、通過學(xué)習(xí),積累“日出東方”“夕陽西下”“稠密”“稀少”等補(bǔ)充詞語。

  3、 有感情的朗讀課文。

  4、 會說、會用文中介紹的幾種常用識別方向的.方法。

  教學(xué)重點(diǎn):

  理解詞語的意思,懂得幾種常用識別方向的方法。

  教學(xué)難點(diǎn):

  在創(chuàng)設(shè)的情境中,根據(jù)所學(xué)的知識識別方向。

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí)。

  1、比一比,再組詞。迷()角() 希()中()謎()確( )稀()忠()

  2、指名讀第1節(jié)。

  二、創(chuàng)設(shè)情境,學(xué)習(xí)第2小節(jié)。

  1、今天,我們也來當(dāng)一回小小旅行家,外出旅行好嗎?現(xiàn)在請大家準(zhǔn)備好,和老師一起背上旅行包。“準(zhǔn)備,動身!”這么好的天,能外出旅行,你們有什么想法?(同學(xué)說)中午,我們來到郊外的小山坡上,哪邊是南哪邊是北?怎么分辨呢?我們來聽聽太陽公公是怎么說的。(聽錄音)聽后填空。

  中午,太陽在( )邊,地上的影子正指著( )邊。

  2、讀課文。誰能說說太陽公公的生活作息規(guī)律呢?(協(xié)助歸納詞語:日出東方 夕陽西下)

  3、指名讀課文,說說文中把太陽比作了什么?(忠實(shí)的向?qū)В┦裁唇邢驅(qū)В繛槭裁凑f太陽是忠實(shí)的向?qū)В繌恼n文中,你知道什么?“忠實(shí)”?在生活中,誰是你的忠實(shí)朋友?你能用"忠實(shí)"說一說話嗎?

  4、指導(dǎo)有感情地讀課文。

  三、學(xué)習(xí)第3小節(jié)。

  1、聽了太陽公公的話,小小旅行家們往南前進(jìn)。不知不覺,天已經(jīng)黑下來了。這時(shí)候,繁星滿天亮晶晶,真漂亮啊!哪邊是南,那邊是北呢?

  2、自由讀文后指名說。文中把北極星比作了什么?為什么說它是盞指路燈?“永遠(yuǎn)”你能換個(gè)詞嗎?(一直)

  3、指導(dǎo)有感情地朗讀課文。

  四、學(xué)習(xí)第4小節(jié)。

  1、小小旅行家們,天下雨了,請注意行走平安。我們要往北走,可哪邊是北呢?太陽和北極星又不能來幫助,怎么辦呢?

  2、自由讀文,看圖說說。誰知道為什么樹葉稠的一面是南邊,樹葉稀的一面是北邊?

  請同學(xué)扮演樹公公(戴頭飾)來回答。

  3、有感情朗讀課文。

  五、小結(jié)。

  要是你在野外迷了路優(yōu)秀教案設(shè)計(jì) 篇2

  【教具準(zhǔn)備】

  生字卡片

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1.認(rèn)識本課4個(gè)生字,會寫9個(gè)生字。

  2.朗讀課文背誦課文。了解幾種辨認(rèn)方向的方法。

  3.培養(yǎng)觀察大自然、探索大自然奧秘的興趣和興趣。

  【教學(xué)過程】

  環(huán)節(jié)

  教師活動

  學(xué)生活動

  初讀感知

  1.小朋友們今天我們要學(xué)習(xí)第二十課,請大家齊讀課題。

  2.大家都預(yù)習(xí)過了嗎?

  3.這一課生字很少,又是朗朗上口的詩歌,我想很多小朋友一定把課文讀得很流暢了。誰能讀讀第一段?

  4.你們看見過指南針嗎?誰能給大家介紹介紹:指南針有什么奇特的地方?

  他介紹得真具體,指南針就是他說的那樣。

  5.有啊。他們都是人們用來辨別方向的。

  6.哈哈,那可沒有。至于為什么,大家可以在課后研究研究。

  7.課文中說,大自然有很多天然的指南針,請大家默讀課文,看看本課向我們介紹了哪些大自然中天然的指南針?小朋友,請你們先說說。

  8.你們再聽聽這幾位同學(xué)從課文中找的天然的指南針跟你們找的是不是一樣。

  1.(齊)要是你在野外迷了路。

  2.預(yù)習(xí)了。

  3.(指名)讀課文第一段

  4.我見過指南針,它是一種專門給人指示方向的儀器,看上去有點(diǎn)像一塊大手表。他最特別的地方就是無論怎么動,它的指針總是指著南方。

  5.老師,有指北針嗎?

  6.有指東針、指西針嗎?

  8.太陽、北極星、大樹、雪

  朗讀感悟

  1.大家都知道了這些指南針,但是,究竟怎樣使用他們呢?下面請選擇你自己最喜歡的一種指南針,讀讀課文,讀懂課文,等會向大家介紹一下。

  2.誰來給大家介紹?

  3.你把課文讀得很好,你能用自己的`話介紹太陽這個(gè)天然的指南針嗎?

  4.知識真豐富啊。同學(xué)們,我們一起讀讀這一段,把太陽這個(gè)忠實(shí)的向?qū)в浽谖覀兊哪X子里吧。

  5.誰記住了?

  6.哪位同學(xué)接著介紹?

  7.老師也是南方人,想請教你一個(gè)問題,好嗎?

  8.溝渠里邊積雪化的快的那一邊是

  9.那化的慢的那一邊是

  10.哦,我明白了!小朋友們,你們明白了嗎?下面我們也把這種辨別方向的方法記在腦子里吧。

  11.學(xué)生主動。

  12.請問你介紹的是哪顆星星啊?

  13.可是,我們很多小朋友不認(rèn)識北極星啊?

  14.沒關(guān)系。告訴大家,我們后邊還要學(xué)習(xí)第29課。等學(xué)完了29課,你就認(rèn)識北極星了。好了,下面我們先記住北極星這個(gè)黑夜里的指路明燈吧。

  15.誰還想介紹?

  16.說的真好!我們快記住這個(gè)天然的指南針吧。

  1.自讀課文。

  2.我來介紹太陽這個(gè)天然的指南針。(讀課文第二段)

  3.能。太陽可以幫助我們辨別方向。中午的時(shí)候,太陽在哪邊,哪邊就是南方,地上樹的影子指著的是北方。我還知道,早上太陽在東方,傍晚太陽在西方。

  4.讀課文。

  5.背誦課文第二段。

  6.我是北方人,想給南方的小朋友介紹一下雪。(朗讀課文第五段)

  7.可以呀!

  8.北方。

  9.南方。

  10.讀背課文第五段。

  11.我來介紹星星。(朗讀課文)

  12.北極星。不管什么時(shí)候,北極星總是指著北方,黑夜里用它辨別方向準(zhǔn)沒錯(cuò)。

  13.我認(rèn)識,但說不清楚。

  14.讀背課文

  15.我來介紹大樹這個(gè)天然的指南針。陰天下雨的時(shí)候沒有太陽,我們可以用大樹來辨別方向。枝葉茂密的一面是南方,枝葉稀少的一面是北方。

  16.讀背課文。

  背誦課文

  1.你們四個(gè)同學(xué)分別給大家介紹了四種天然的指南針。介紹的很好。下面,我們連起來把這些指南針介紹一下,好嗎?

  2.你們四個(gè)還是介紹自己剛才介紹的那一種,可以用書上的話來介紹。先自己練練,介紹的時(shí)候最好不看書。

  3.小朋友們,請你們找?guī)讉(gè)小伙伴一起讀讀課文、背背課文,把這些辨別的方向的方法記在我們的腦子里吧。

  4.現(xiàn)在我們開始介紹吧。

  1.好!

  2.練背課文

  4.分段背誦課文。(前面加自己的預(yù)言:我介紹xx這個(gè)天然的指南針

  識字

  寫字

  1.認(rèn)記四個(gè)生字:說記字方法。(指出這是既會認(rèn)又會寫的字)

  2.書寫三個(gè)生字(針、忠、盞)。重點(diǎn)講解(1)盞:兩橫盡量往右上方斜,斜鉤不能太長,下面的皿字底要盡量寫扁,橫要長以托住上面。(2)忠:豎要短,關(guān)鍵是臥鉤,不要寫成豎彎鉤。(范寫盞、忠)

  3.引導(dǎo)觀察其余的字。

  積、稠、稀都有禾字旁,都是左窄右寬。慌字右邊中間是個(gè)死亡的亡,下面沒有點(diǎn)。最下面中間的一豎不能少。

  作業(yè)拓展

  1.課后讀讀寫寫。(明確要求:用別、指、方組詞,先寫后讀。

  2.看學(xué)習(xí)伙伴的話,引導(dǎo)課下收集辨別方向的方法,收集后在同學(xué)中進(jìn)行交流。

  要是你在野外迷了路優(yōu)秀教案設(shè)計(jì) 篇3

  【教材透視】

  走進(jìn)大自然,觀察大自然,融入大自然,享受大自然。要是在大自然的曠野中迷了路該怎么辦?這首小詩就為我們介紹了四種天然的“指南針”:

  1、我國地處北半球,正午時(shí)太陽所處方向就是南方,于是太陽成了我們的指南針;

  2、晚上,北極星可以為我們指示北方;

  3、陰雨天,大樹的枝葉稀稠可以幫我們區(qū)分方向;

  4、冬天里,溝坡積雪的多少,也能幫我們判別南北的方向。

  這一切多有趣啊!豐富的知識,秀麗的'小詩,一定會把我們和同學(xué)帶入大自然那美妙的境界。

  【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

  1、會認(rèn)4個(gè)生字,會寫9個(gè)字。

  2、有感情地朗讀詩歌、背誦詩歌,體會大自然的奧妙和情趣。

  3、掌握一些區(qū)分方向的方法,有留心周圍事物、發(fā)現(xiàn)科學(xué)知識的意識。

  【教學(xué)課時(shí)】

  2課時(shí)。

  【教學(xué)過程】

  第一課時(shí)

  一、談話激趣

  1、同學(xué)們喜歡郊游嗎?假如我們班去郊游,你會用什么方法來區(qū)分方向呢?

  2、同學(xué)們想出了許多方法,那么第20課就告訴了我們在野外區(qū)分方向的一些好方法,愿意和老師一起去學(xué)習(xí)嗎?

  二、初讀課文

  1、聽錄音,整體感悟。

  2、自由讀課文,借助拼音,把字音讀正確。

  3、找合作伙伴,把課文讀通順。

  4、小組內(nèi)展示讀,選自身讀得最流暢的一節(jié),請其他組員評價(jià)。

  三、識記生字

  1、默讀全文,畫出自身喜歡的生詞,和同桌交流。

  2、自主識字,全班交流識字方法。(和時(shí)褒揚(yáng)好的識記方法,鼓勵同學(xué)用喜歡的方法識記。)

  3、開火車認(rèn)讀生字,擴(kuò)詞。

  4、找反義詞:南──( ) 稠──( ) 快──( )

  5、指導(dǎo)“針”的書寫。

  四、朗讀感悟

  1、通讀全文,總體掌握:

  ⑴ 邊讀邊想,課文講了幾種天然的指南針。

  ⑵ 同學(xué)回報(bào),教師板書:① 太陽 ② 被北極星 ③ 大樹 ④ 雪

  2、小組合作,交流探究:

  ⑴ 各小組任選2~4小節(jié)中的一節(jié),一起交流這種“指南針”如何區(qū)分方向,并進(jìn)行演示。

  ⑵ 小組選代表匯報(bào)。

  ⑶ 相互質(zhì)疑、釋疑,教師相機(jī)點(diǎn)撥。

  ① 利用圖片,引導(dǎo)直觀理解“稠”、“稀”,認(rèn)識“北極星”。

  ② 聯(lián)系生活,指出雪化得快的一面是南,化得慢的一面是北。

  3、小組練讀,進(jìn)行小組間競賽。

  五、總結(jié)延伸

  神奇的大自然有許許多多的指南針來為我們區(qū)分方向,正如課文所說,只有“認(rèn)真觀察,多多去想”,才干懂得這些奧妙。課外同學(xué)們可以收集區(qū)分方向的知識,下節(jié)課一起來交流。

  第二課時(shí)

  一、展示效果

  把收集到的區(qū)分方向的知識進(jìn)行全班交流。

  二、鞏固識字,積累運(yùn)用

  “我會讀 ”:

  野外 溝渠 向?qū)?忠實(shí) 指點(diǎn) 分辨 區(qū)分 永遠(yuǎn)

  高掛 天然 大自然 北斗星 指南針

  “我能行”:

  別:特別 分別 別處

  指:指揮 手指 指南針

  方:方向 地方 千方百計(jì)

  導(dǎo):導(dǎo)師 導(dǎo)航 倡議

  積:積極 積存 日積月累

  忠:忠實(shí) 效忠 忠言逆耳

  慌:慌忙 驚慌 慌張

  三、指導(dǎo)寫字

  1、認(rèn)讀生字,自主分析。

  2、交流寫字要領(lǐng),教師相機(jī)指導(dǎo)。

  3、重點(diǎn)指導(dǎo):

  ⑴ “禾”作偏旁時(shí)的變化 。

  ⑵ 板書示范“盞”、“慌”。

  4、同學(xué)書寫生字,教師巡視指導(dǎo)。

  四、背誦課文

  要是你在野外迷了路優(yōu)秀教案設(shè)計(jì) 篇4

  (一)教學(xué)內(nèi)容

  《要是你在野外迷了路》是一首文字秀麗,同時(shí)包含豐富自然知識的兒童詩,它以詩歌的形式,用假設(shè)的語氣,向我們介紹了四種天然的指南針:太陽、北極星、大樹、積雪。這首詩歌在生動形象的語言文字中,有機(jī)地滲透自然科學(xué)知識,符合二年級小學(xué)生的年齡特點(diǎn),是向?qū)W生進(jìn)行科普教育,發(fā)展學(xué)生觀察能力的一篇有趣的課文。

  (二)教學(xué)目標(biāo)

  知識技能:

  1、會寫“盞”字,能正確理解“忠實(shí)、向?qū)А⑾ ⒊怼钡仍~語;

  2、有感情地朗讀課文,掌握四種天然指南針的用法;

  過程方法:

  1、通過創(chuàng)設(shè)情境、教師檢測、小組合作、朗讀實(shí)踐等多種形式,掌握一些辨別方向的方法;

  2、通過兩兩交流、小組合作等活動,讓學(xué)生不僅理解課文,也可體驗(yàn)到協(xié)作學(xué)習(xí)的方法,提高評價(jià)與協(xié)作的意識和能力;

  3、通過拓展資源、寫作、比賽等活動,提高學(xué)習(xí)語文的方法和策略;

  4、在情境探究性學(xué)習(xí)過程中,體驗(yàn)自主學(xué)習(xí)和協(xié)作學(xué)習(xí)。

  情感態(tài)度價(jià)值觀:

  5、在自主、合作探究中激發(fā)學(xué)生走進(jìn)大自然、觀察大自然、探索大自然的欲望。

  (三) 教學(xué)策略

  1、任務(wù)驅(qū)動法

  本首小詩以“什么樣的天然指南針在什么時(shí)候怎樣幫我們辨認(rèn)方向?”這一線索貫穿全文,本課時(shí)的學(xué)習(xí)任務(wù)就是對每一種指南針的用法進(jìn)行探究并將其分解給每個(gè)小組,來達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。

  2、創(chuàng)設(shè)情境、以讀代講、先扶后放、“雙主”教學(xué)法

  創(chuàng)設(shè)有利于調(diào)動學(xué)生情感的多媒體情境,在大量的語文“讀”的實(shí)踐中,在老師的引導(dǎo)下,開展教師主導(dǎo)、學(xué)生主體的探究性教學(xué)活動。

  3、信息技術(shù)與語文學(xué)科整合的方法

  本節(jié)課信息技術(shù)成為創(chuàng)設(shè)情境的工具;為學(xué)生提供豐富的資源信息加工的認(rèn)知工具,從而徹底改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式的工具。

  (四)學(xué)習(xí)者特征分析

  1、 本節(jié)課的教學(xué)對象是小學(xué)二年級的學(xué)生。經(jīng)過了兩年多的試驗(yàn)教學(xué)后,班上學(xué)生思維活躍,對語文非常感興趣,閱讀和寫作表達(dá)的愿望很強(qiáng)烈;

  2、學(xué)生對詩歌體裁的課文很熟悉,而且對詩歌的形式很感興趣;

  3、學(xué)生的閱讀能力雖然不錯(cuò),但對科學(xué)知識的了解還不夠;

  4、學(xué)生的邏輯思維能力欠強(qiáng),需要及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行歸納、總結(jié)。

  (五) 教學(xué)資源

  供教師使用的資源:自制ppt課件,貼圖,表格,蘋果,溝渠狀道具,手電筒;

  供學(xué)生使用的資源:課本,印好的拓展閱讀資料。

  (六)活動過程設(shè)計(jì)與分析

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入情境,明確學(xué)習(xí)目標(biāo)

  1、復(fù)習(xí)字詞

  導(dǎo)語:嗨!小朋友們大家好,這幾天天氣越來暖和,花開了,草綠了,多美呀!今天,老師帶大家去郊游,想不想去?(課件出示一幅美麗景色的畫面。)不過,只有闖過迷宮的小朋友才可以去,那么誰想第一個(gè)闖關(guān)?(課件出示迷宮圖,學(xué)生認(rèn)讀詞語,通過迷宮。)

  2、 揭示課題

  我們一起成功的闖過了迷宮。現(xiàn)在,準(zhǔn)備出發(fā)!呀!老師忘記帶指南針,不過沒關(guān)系,大自然中有許多天然的指南針會幫我們辨別方向。他們呀,就藏在今天我們要學(xué)的一首小詩中,這首詩是——(課件出示課題,生讀課題。)

  3、板書課題

  伸出你的手指和老師一起寫課題。(生書空課題,并齊讀課題。)

  設(shè)計(jì)意圖:美麗迷人的畫面和老師的激情描述,將學(xué)生帶入了神奇的大自然中,奠定了學(xué)生理解課文的環(huán)境基調(diào),調(diào)動了學(xué)生探究的欲望。在此環(huán)節(jié)中信息技術(shù)作為了情境創(chuàng)設(shè)的工具。

  二、自主合作探究,理解各種指南針的用處:

  1、整體感知

  師:用自己喜歡的方式讀讀課文,與周圍的小朋友一起將詩中介紹的天然指南針找出來,看看誰找的又對又快。注意讀課文的時(shí)候不讀錯(cuò)字,不拖音。

  (生讀文——同桌交流——個(gè)別匯報(bào)——貼圖)

  這些天然的指南針該怎么用呢?張老師要考考大家,愿意接受挑戰(zhàn)嗎?

  2、 挑戰(zhàn)一:“幫小女孩找方向”(課件出示女孩迷路圖)

  (1)、圖中的小女孩在什么時(shí)候迷路了?她該請那種天然指南針辨認(rèn)方向呢?(指導(dǎo)學(xué)生看圖,引出天然指南針“太陽”)

  (2)、生讀第二小節(jié)。

  (3)、理解詞語“忠實(shí)”、“向?qū)А保⒂谩爸覍?shí)”練習(xí)說話。

  (4)、太陽這個(gè)忠實(shí)的向?qū)г撛鯓訋托∨⒈鎰e方向呢?大家再來讀讀這個(gè)小節(jié),看看誰能第一個(gè)告訴小女孩?

  (生讀文——同桌交流——匯報(bào)交流——指認(rèn)“南”“北”并板書)

  (5)、幫小女孩找到了方向,大家心情一定很高興,那我們就高興的讀讀這小節(jié)吧!

  設(shè)計(jì)意圖:這一環(huán)節(jié)學(xué)生在老師的帶領(lǐng)下,運(yùn)用創(chuàng)設(shè)情境的方法,在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中探究出太陽如何幫我們在野外辨認(rèn)方向,這不僅體現(xiàn)“雙主”的教學(xué)模式也為下面學(xué)生自主、合作、探究性學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。在此環(huán)節(jié)中信息技術(shù)作為了提供豐富資源,加工信息的認(rèn)知工具。

  過渡:幫小女孩找到了方向,第一次挑戰(zhàn)成功!自己給自己鼓鼓掌。再看挑戰(zhàn)二:“完成表格”還有膽量挑戰(zhàn)嗎?

  2、挑戰(zhàn)二:完成表格(課件出示)

  要是你在野外迷了路

  什么時(shí)候

  觀察什么

  怎樣辨認(rèn)

  中午

  太陽

  太陽在南方,樹上的影子指著北方。

  北極星

  大樹

  積雪

  我們知道太陽在中午的時(shí)候告訴人們它在南邊,地上的樹影在北方。可是其它天然指南針在什么時(shí)候怎樣幫我們辨認(rèn)方向呢?和小組的同學(xué)一起找一找,將找到的答案填寫在你手中的表格之中。填的又對又快的小組老師會為他們頒發(fā)“智慧星”。

  (1)、小組成員合作填寫提前準(zhǔn)備的表格,師巡視并隨機(jī)指導(dǎo)。

  (2)、學(xué)生匯報(bào)自學(xué)成果

  匯報(bào)一:北極星在夜晚的時(shí)候幫我們辨認(rèn)方向。

  a、生讀文。

  b、夜晚的北極星像什么?引出“盞”。

  c、認(rèn)讀并通過比較的方法讓學(xué)生書寫“盞”。(出示兩個(gè)書寫不同的“盞”,讓學(xué)生自己說說書寫中該注意什么?)

  d、夜晚的北極星這盞指路燈在哪里呢?(課件出示夜晚星空圖。)這七顆星想什么?叫什么?它在夜晚的時(shí)候會告訴迷路的人們什么?(相機(jī)板書“北”)

  e、語言創(chuàng)設(shè)情境,懷著輕松的心情朗讀第三小節(jié)。(男女生比賽讀。)

  匯報(bào)二:大樹在陰雨天幫我們辨認(rèn)方向。(出示陰雨天情境圖)

  a、生讀文

  b、學(xué)習(xí)反義詞“稀”和“稠”、

  c、看圖辨認(rèn)哪邊“稀”“稠”?哪邊“南”“北”?(相機(jī)板書。)

  d、啟發(fā)學(xué)生質(zhì)疑并解疑。

  教師引導(dǎo):聰明的'孩子不但會回答問題,還要會提問題。你看看這小節(jié)能提出什么問題嗎?如提不出來沒關(guān)系,老師問“為什么枝葉稠的一邊是南面?”誰會補(bǔ)充下半句?

  e、指導(dǎo)朗讀,并評價(jià)。

  匯報(bào)三:溝渠里的積雪在冬天幫我們辨認(rèn)方向。

  a、生讀文。

  b、引導(dǎo)學(xué)生自己質(zhì)疑。

  引導(dǎo):溝渠里的積雪有的化得快,有的化得慢,那么哪邊是南?哪邊是北呢?

  c、實(shí)物分別演示溝渠里的積雪和山坡上的積雪如何幫我們辨認(rèn)方向。(注意區(qū)別山坡與溝渠的不同,可讓學(xué)生板書“南”“北”。)

  d、生讀解疑后的第五小節(jié)。

  (3)、回顧自學(xué)情況。(出示表格)

  設(shè)計(jì)意圖:這一環(huán)節(jié)利用表格簡單明了的特點(diǎn),為學(xué)生提出小組共同學(xué)習(xí)的目標(biāo)任務(wù)。讓學(xué)生在小組合作中快速的理解其他三種天然指南針的用法。體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性,提高自學(xué)能力。并在匯報(bào)交流中創(chuàng)設(shè)問題情境能觸動孩子的內(nèi)心,啟發(fā)學(xué)生的思維,鼓勵學(xué)生質(zhì)疑。為探究性學(xué)習(xí)推波助瀾。同時(shí)采用實(shí)物演示方法幫助學(xué)生突破教學(xué)難點(diǎn)。

  過渡:表格完成,我們再一次挑戰(zhàn)成功!再次將掌聲送給自己。現(xiàn)在我們輕松輕松,和張老師一起去美麗的郊外去游玩吧!(出示美麗的郊外風(fēng)景圖,并配以優(yōu)美的音樂。)

  3、總結(jié)全文

  (1)、有感情的朗讀全文,可加入自己的動作。

  (2)、師總結(jié)

  無論在大自然中,還是在生活中,我們都要做有心之人,要用自己的眼睛多多(觀察),用自己的腦袋細(xì)細(xì)(思考),這樣才能成為聰明的孩子。(板書:觀察,思考)

  設(shè)計(jì)意圖:此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)媒體資源的作用,通過美麗的圖片,動聽的音樂讓學(xué)生仿佛置身于郊游的情境中,喚起學(xué)生的朗讀激情。使學(xué)生更好的體會文本,積累文字材料,將語言文字內(nèi)化成自己的內(nèi)心情感體驗(yàn),為創(chuàng)作表達(dá)做好鋪墊。

  三、拓展延伸:

  1、聰明的孩子們,你們還知道大自然中有那些天然的指南針嗎?(生自由交流)

  2、出示一些生活中的天然指南針,教給學(xué)生辨認(rèn)方法。(課件,實(shí)物出示。如:蘋果、樹樁、大雁、向日葵等。)

  3、根據(jù)所學(xué)各種天然指南針的辨認(rèn)方法,并完成小詩。(課件出示)

  蘋果是個(gè)忠實(shí)的向?qū)В?樹樁是個(gè)天然的指南針,

  它在____指引方向。 它在_____指引方向。

  紅的一面是____, ____的一面是____,

  黃的一面是_____。 _____的一面是_____。

  (后略)

  4、教師總結(jié):

  今天,大家的收獲可真不小。其實(shí),在大自然中處處充滿了神奇與奧秘。我們一定要細(xì)細(xì)觀察,多多思考,還要通過看書,上網(wǎng)等多種方法搜集各種資料,這樣我們才能在科學(xué)的世界里遨游,飛翔。

  設(shè)計(jì)意圖:此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是為了讓學(xué)生在學(xué)完課文后有創(chuàng)造表達(dá)的欲望,提高學(xué)生寫作水平,通過寫后的交流,讓學(xué)生在交流中進(jìn)步,體驗(yàn)寫作的成就感。同時(shí)可以拓展學(xué)生的課外知識,激發(fā)學(xué)生對科學(xué)世界的熱愛和探索,實(shí)現(xiàn)情感目標(biāo)的完成。

  四、布置作業(yè)

  要是你在野外迷了路優(yōu)秀教案設(shè)計(jì) 篇5

  教學(xué)要求

  1、會讀、會寫本課的生字。積累新詞。

  2、有感情地朗讀課文,體會大自然的奧秘與情趣。

  3、掌握四種天然指南針的用法,培養(yǎng)留心周圍事物,發(fā)現(xiàn)科學(xué)知識的意識。

  重點(diǎn)難點(diǎn)

  1、學(xué)會本課的生字。

  2、掌握四種天然指南針的用法。

  3、培養(yǎng)學(xué)生對大自然的熱愛和觀察自然的興趣。

  教學(xué)課時(shí)

  兩課時(shí)。

  17要是你在野外迷了路

  作者:戴巴祿

  要是①你在野外迷了路,

  可千萬別慌(huānɡ)張②。

  大自然有很多天然③的指南針,

  會幫助(zhù)你辨(biàn)別④方向。[句導(dǎo)讀:這句話告訴我們?nèi)绻谝巴饷月妨耍挥没艔垼驗(yàn)闀泻芏噢k法幫助我們辨別方向。“指南針”就是可以轉(zhuǎn)動的用磁石制成的測定方向的儀器,常用于航海、旅行和行軍中。這里的“指南針”指的是大自然里的自然現(xiàn)象,用了比喻的修辭手法。]

  節(jié)導(dǎo)讀:寫如果你在野外迷路了,不用慌張,大自然中有許多天然的指南針。

  太陽是個(gè)忠(zhōnɡ)實(shí)(shí)⑤的向?qū)?dǎo)⑥,它在天空給你指點(diǎn)方向。[句導(dǎo)讀:指出如果天空有太陽,就可以靠它來辨別方向。]

  中午的時(shí)候它在南邊,

  地上的樹影正指著北方。

  節(jié)導(dǎo)讀:本小節(jié)告訴我們辨別方向的第一個(gè)辦法:如果天空有太陽,就可以根據(jù)不同時(shí)間太陽所在的不同位置來確認(rèn)方向。

  北極星是盞(zhǎn)⑦指路燈,

  它永(yǒnɡ)遠(yuǎn)高掛在北方。[句導(dǎo)讀:晚上,北極星出現(xiàn)在北方的天空,所以航海和旅行的人在晴天的晚上常常靠它辨認(rèn)方向。]

  要是你能認(rèn)出它,

  就不會在黑夜里亂闖(chuǎnɡ)。

  節(jié)導(dǎo)讀:本小節(jié)告訴我們辨別方向的第二個(gè)辦法:如果是在晴天的晚上迷路,我們就可以靠北極星來辨認(rèn)方向,它總在北方的天空。

  要是碰(pènɡ)上陰雨天,

  大樹也會來幫忙⑧。

  枝葉稠(chóu)⑨的一面是南方,

  枝葉稀(xī)的一面是北方。

  節(jié)導(dǎo)讀:這是一個(gè)在陰雨天辨別方向的好辦法,可以通過大樹枝葉的稀稠來分辨是北方還是南方。南方的樹葉受日光照射充足,因而稠密,反之則稀少。

  字詞導(dǎo)讀

  ①要是:連詞,表示假設(shè),近義詞是“如果”。“要”還讀yāo,如“要求”。

  ②慌張:心里不沉著,動作忙亂。

  ③天然:自然存在的;自然產(chǎn)生的。

  ④辨別:辨認(rèn)。

  ⑤忠實(shí):忠誠可靠。

  ⑥向?qū)?指點(diǎn)方向的人。

  ⑦盞:量詞,“個(gè)”的意思。

  ⑧幫忙:替人出力、出主意或給以物質(zhì)上、精神上的支援。

  ⑨稠:反義詞是“稀”。

  雪特別怕太陽,

  溝渠(qú)⑩里的積(jī)雪會給你指點(diǎn)方向。

  看看哪邊的雪化得快,哪邊化得慢,

  就可以分辨北方和南方。[句導(dǎo)讀:積雪融化得快慢與地表溫度有關(guān)。受光的一面,太陽照射時(shí)間長,溫度高,雪化得快,反之則慢。所以冬天根據(jù)溝渠積雪的多少,就能辨別是南還是北。]

  要是你在野外迷了路,

  可千萬別慌張。[句導(dǎo)讀:這兩句照應(yīng)了開頭,強(qiáng)調(diào)如果你在野外迷了路千萬別慌張。]

  大自然有很多天然的指南針,

  需要你細(xì)細(xì)觀察,多多去想。

  節(jié)導(dǎo)讀:本小節(jié)與第一小節(jié)前后照應(yīng),起到了強(qiáng)調(diào)作用。總結(jié)了在野外迷路后不要慌張,只要你細(xì)心觀察周圍的事物,并且善于思考,你就會找到解決問題的辦法。

  ⑩渠:在湖或河、水庫等的周圍開挖的水道,用來引水排灌。“渠”讀qú,不要讀成jú。

  快:反義詞是“慢”。

  觀察:仔細(xì)觀看。近義詞是“觀看”。

  1、認(rèn)識生字,用自己積累的記字方法初步記住一些生字。

  生字卡片、多媒體課件。

  一、激趣導(dǎo)入,初步感知

  1、小朋友們,假如你一個(gè)人在大街上迷了路,你會怎么辦?(問別人,看路牌,看地圖……)那如果你們在沒有人煙的野外迷了路怎么辦?今天我們學(xué)習(xí)第17課《要是你在野外迷了路》,大自然有許多的幫助我們辨別方向的好辦法。

  2、板書題目:要是你在野外迷了路。

  二、初讀課文,自主識字

  1、要求學(xué)生自己大聲朗讀詩歌,注意要讀準(zhǔn)字音,讀通課文,遇到不認(rèn)識的字詞要多讀幾遍。

  2、指定學(xué)生回答:誰來說一下通過讀課文你知道了些什么?

  3、檢查自學(xué)情況。

  同學(xué)們讀得真不錯(cuò),詩歌里的生字詞同學(xué)們都記住了嗎?那讓老師來考考大家吧!

  (1)出示含會認(rèn)字的詞語。

  慌張分辨忠實(shí)向?qū)б槐K稠密稀少溝渠積雪幫助永遠(yuǎn)亂闖碰上

  同學(xué)們先自己讀一讀,讀不準(zhǔn)的字請教一下同桌。(學(xué)生自由讀)

  都讀完了嗎?誰來讀給大家聽一聽?(指名讀,即時(shí)糾正發(fā)音)

  恩,看來同學(xué)們讀得都挺不錯(cuò),現(xiàn)在讓我們一起來讀一下。(全班齊讀)

  (2)會寫字讀音指導(dǎo)。(出示詞語)

  幫助導(dǎo)永亂闖碰特積需

  只剩下生字啦!你們還認(rèn)識它們嗎?自己讀讀看。(學(xué)生自由讀)

  好,誰自告奮勇起來讀一下?注意,老師指哪個(gè)字你就讀哪個(gè)好嗎?(指名讀)

  同學(xué)們說他們讀得好不好啊?我相信其他同學(xué)一定也這么棒,咱們來開火車吧?(開火車讀)

  (3)識記生字。

  同學(xué)們都很聰明,記得很快!那你們是用什么方法記住它們的呢?(學(xué)生回答)

  老師介紹識字方法:

  找反義詞識字:稠—稀

  聯(lián)系實(shí)際識字:針—《鐵杵成針》,忠—“我們要忠于祖國忠于人民”,導(dǎo)—指導(dǎo)。

  形近字:忠—志盞—盛

  同偏旁:積稠稀

  利用形聲字識字:稀忠

  翹舌音:忠盞稠稀

  教師重點(diǎn)指導(dǎo):盞

  4、指導(dǎo)寫字。

  (1)學(xué)生自讀生字,觀察,談發(fā)現(xiàn)。

  (2)教師示范,重點(diǎn)指導(dǎo)。

  助:左右結(jié)構(gòu),左邊的“且”的最后一筆是提,不能寫成橫;右邊的“力”的撇要寫得舒展。(教師邊示范邊講解)

  導(dǎo):“巳”不是“已”,要封口,“寸”字要寫穩(wěn),托住上半部分,豎寫在豎中線的右邊。這樣寫才好看。

  特:左邊是“牛”,最后一筆要寫成提,不能寫成橫,右邊是“寺”,第三筆的橫要寫得長些。

  禾字旁:上撇要短而平,最后一筆捺變點(diǎn)。禾字旁在左邊時(shí),字形一般為左窄右寬,如:積、稠、稀。

  (3)學(xué)生練寫,教師巡視指導(dǎo)。

  三、作業(yè)鞏固

  1、鞏固強(qiáng)化。

  讀一讀、記一記。

  驚慌慌亂慌張

  積雪積累累積

  導(dǎo)游向?qū)?dǎo)向

  2、抄寫生字,并預(yù)習(xí)課文。搜集辨別方向的方法。

  學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,自學(xué)是很好地體現(xiàn)這個(gè)教育理念的方法。因此,教師可以讓學(xué)生通過自學(xué)的方式把握課文,解決難題。對生字的自學(xué),教師可以通過指名讀(在過程中糾正發(fā)音)、齊讀等方式,引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)生字,并讓學(xué)生對識字方法及時(shí)總結(jié),培養(yǎng)他們解決問題和總結(jié)知識的能力。

  1、能正確、流利地朗讀課文,理解課文大意。

  2、掌握四種天然指南針的用法。

  多媒體課件。

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  1、復(fù)習(xí)生詞。上節(jié)課我們結(jié)識了一些詞語朋友,大家還記得他們嗎?(出示第一課時(shí)的詞語)我們一起來跟它們打個(gè)招呼吧!(全班齊讀)

  2、復(fù)習(xí)生字。還有我們的生字朋友,再和它們打個(gè)招呼,女同學(xué)先來。(出示生字,男女分讀)現(xiàn)在讓我們把這些新朋友送回課文里,學(xué)習(xí)一下這首詩歌《要是你在野外迷了路》。

  3、板書題目,齊讀題目。

  二、分析課文,感知內(nèi)容

  1、指名分小節(jié)朗讀。其他同學(xué)認(rèn)真聽,思考一下這首詩歌告訴了我們什么?

  2、現(xiàn)在誰來告訴大家這首詩歌告訴了我們什么?課文講了哪幾種能給我們指點(diǎn)方向的事物?

  學(xué)生自由表達(dá),教師總結(jié):要是在野外迷失方向,太陽、北極星、大樹的枝葉、溝渠的積雪都可以指引方向。

  3、學(xué)習(xí)第二小節(jié)。

  (1)要是你在野外迷了路,太陽是怎樣給你指點(diǎn)方向的呢?自己輕聲讀課文第二小節(jié),然后想一想。(板書:太陽)

  (2)指導(dǎo)理解。

  出示句子:中午的時(shí)候它在南邊,地上的樹影正指著北方。

  太陽為什么能指引方向呢?這是因?yàn)槲覀冎袊诒卑肭颉V形绲臅r(shí)候,太陽在南方,而地上的樹影就會指向北方。(可配合相關(guān)圖片說明)

  引導(dǎo)學(xué)生思考:如果是早上呢?傍晚呢?

  你們知道什么是向?qū)?課文中為什么說太陽是忠實(shí)的向?qū)?(太陽為我們帶路,而且不會出錯(cuò)。)

  (3)指導(dǎo)朗讀。

  師:有了太陽這個(gè)忠實(shí)的向?qū)Вo我們指點(diǎn)方向,讓我們不會迷路,我們的心情會怎樣?

  (高興、愉快)

  你能帶上這種心情把這一小節(jié)讀一讀嗎?(指名讀,齊讀)

  4、學(xué)習(xí)第四小節(jié)。

  (1)讀課文。

  教師引導(dǎo)學(xué)生思考:晴天的時(shí)候太陽可以給我們做向?qū)В顷幪煸趺崔k?讀讀課文,從書中找一下答案。(隨學(xué)生回答板書:大樹枝葉)

  出示句子:樹葉稠的一面是南方,樹葉稀的一面是北方。

  (2)指導(dǎo)理解。

  教師指名學(xué)生回答:誰來說說,大樹是怎么為我們指點(diǎn)方向的?(學(xué)生回答)“稠”和“稀”是什么意思?

  教師出示大樹圖片,讓學(xué)生觀察哪一面是南方,哪一面是北方。

  (枝葉稠的一面是南方,稀的一面是北方。)

  (3)指導(dǎo)朗讀。

  要是碰上陰雨天,沒有了太陽給我們指點(diǎn)方向。這時(shí),大樹來幫我們的忙了,我們的心情會怎樣?(興奮)

  誰能在朗讀中,把這種心情表達(dá)出來?(指名讀,齊讀)

  5、學(xué)習(xí)第五小節(jié)。

  (1)讀課文。

  夏去秋來,冬天馬上就到來了,樹都沒有葉子了,這時(shí)我們在野外迷了路該怎么辦?(學(xué)生回答)請同學(xué)們輕聲讀課文,想想溝渠的積雪是怎么指點(diǎn)方向的?(板書:溝渠的積雪)

  (2)指導(dǎo)理解。

  溝渠的積雪是怎么指點(diǎn)方向的?雪化得快的是溝渠的南邊還是北邊呢?(因?yàn)闇锨谋边吶照諘r(shí)間比較長,所以雪化得比較快。)

  (3)指導(dǎo)朗讀。

  我們又找到了新的明確方向的方法,高興嗎?誰來讀一讀,把高興的心情讀出來。

  6、學(xué)習(xí)第三小節(jié)。

  通過學(xué)習(xí)課文,我們知道了太陽、大樹、積雪可以為我們指點(diǎn)方向,課文中還有另外一種方法。

  (1)還有什么可以給我們指點(diǎn)方向呢?請同學(xué)們帶著問題讀讀第三小節(jié)。

  (2)交流。同學(xué)們知道為什么北極星可以為我們指點(diǎn)方向嗎?(介紹北極星)(板書:北極星)

  7、學(xué)習(xí)第一小節(jié)。

  (1)看一下,課文的哪些部分我們還沒有講到?(學(xué)生回答)輕聲讀讀第一小節(jié)。(學(xué)生輕聲讀課文)

  (2)指導(dǎo)理解。

  誰來說說“天然”是什么意思?“天然的指南針”指的是什么?

  (3)指導(dǎo)朗讀。

  8、學(xué)習(xí)第六小節(jié)。

  (1)輕聲讀讀第六小節(jié),想一想:怎樣才能在大自然中找到天然的指南針?

  (只要你細(xì)細(xì)觀察,多多去想。)

  (2)學(xué)生互相交流。

  9、小結(jié)課文,朗讀全文。

  (1)指名分小節(jié)讀。

  (2)全班齊讀。

  三、總結(jié)全文,拓展延伸

  大自然的奧秘?cái)?shù)不勝數(shù),只要我們善于觀察、用心思考就會有許許多多的發(fā)現(xiàn)。大自然中還有許許多多天然的指南針。

  在大自然中,還有什么可以為我們指點(diǎn)方向?希望同學(xué)們課下搜集一些相關(guān)資料。

  1、通過創(chuàng)設(shè)情境、教師檢測、小組合作、朗讀實(shí)踐等多種形式,掌握一些辨別方向的方法。

  2、通過兩兩交流、小組合作等活動,讓學(xué)生不僅理解課文,也可體驗(yàn)到協(xié)作學(xué)習(xí)的方法,提高評價(jià)與協(xié)作的意識和能力。

  3、分散然后整合。為了讓學(xué)生更好地理解課文,教師可以先把課文分散成幾個(gè)小塊,并提出問題,然后通過讓學(xué)生解決提出的問題,對每個(gè)版塊的內(nèi)容加以理解,最后進(jìn)行整合,這樣有利于學(xué)生更好地把握課文內(nèi)容,從而達(dá)到教學(xué)目的。

  17要是你在野外迷了路

  太陽中午(南邊)樹影(北邊)

  北極星黑夜(北邊)

  樹木樹葉稠(南邊)樹葉稀(北邊)

  溝渠雪化得快(北方)化得慢(南方)

  細(xì)細(xì)觀察多多去想

  1、讀拼音,寫詞語。

  bāng zhù(幫助) xiàng dǎo(向?qū)? yǒng yuǎn(永遠(yuǎn)) luàn chuǎng(亂闖)

  pèng shang(碰上) tè bié(特別) jī xuě(積雪) xū yào(需要)

  2、根據(jù)語境,寫出加點(diǎn)詞語的`反義詞。

  (1)要是你在野外迷了路,可千萬別慌張,要(鎮(zhèn)靜)。

  (2)雪特別怕太陽,太陽照到的地方,(一般)我們很少看到大量的積雪。

  (3)枝葉稠的一面是南方,枝葉稀的一面是(北)方。

  3、品讀句子。

  (1)“北極星是盞指路燈,它永遠(yuǎn)高掛在北方。”這句話運(yùn)用了比喻的修辭方法,把北極星比喻成指路燈。

  (2)“太陽是個(gè)忠實(shí)的向?qū)А!边@句話運(yùn)用了比喻、擬人的修辭方法,點(diǎn)明了,當(dāng)你迷路時(shí),太陽的作用。

  4、你還知道野外哪些事物可以指點(diǎn)方向?和大家分享一下吧。

  示例:大樹的年輪,年輪密的是北方,年輪稀的是南方。

  1、北極星

  北極星是天空北部的一顆亮星,差不多正對著地軸,從地球上看,它的位置幾乎不變,可以靠它來辨別方向。因?yàn)榈厍蚴菄@著地軸進(jìn)行轉(zhuǎn)動的,而北極星正處在地軸的北部延長線上,所以夜晚看北極星幾乎是不動的。由于地軸是傾斜的,因此我們看到的北極星是在偏向于北部的天空中而不是在頭頂正中。又由于在一年四季里地軸傾斜的方向不變,地軸一直指向北極星,所以一年時(shí)間里我們看到在天空的北極星都是不動的,它的位置沒有發(fā)生變化。

  2、辨識方向有訣竅

  年輪:年輪較密的一端為北方,反之為南方。它也與陽光有密切關(guān)系,有陽光的一邊長得較快,背陰的一面長得較慢,所以南面的年輪長得疏而松,北面則密而堅(jiān)。

  竹子:竹身顏色較為青綠的一面朝向南方,較為青黃的一面朝向北方,在無風(fēng)的狀況下,竹子的尖端通常是倒向南方的。

  山崖峭壁:山崖峭壁較為光禿的一面為北方,反之為南方,因?yàn)闆]有陽光照射,所以植物不易生長。但此法準(zhǔn)確率不高。

  立竿見影:在晴朗的白天,用一根直竿,使其與地面垂直,插在地上,在太陽的照射下形成一個(gè)陰影。把一塊石子放在影子的頂點(diǎn)處,約十五分鐘后,直竿影子的頂點(diǎn)移動到另一處時(shí),再放一塊石子,然后將兩個(gè)石子連成一條直線,向太陽的一面是南方,相反的方向是北方,直竿越高,影子移動的距離越長,測出的方向就越準(zhǔn)。

  3、樹葉為什么能指示方向

  樹木的生長離不開陽光,受陽光照射較強(qiáng)烈的一邊枝葉生長比較茂盛,一般情況是南邊陽光照射較其他方向強(qiáng)烈,所以樹木朝南的一方枝葉較茂盛,根據(jù)這個(gè)道理只要觀察一下枝葉的茂盛狀況就可以判斷東南西北各個(gè)方向了。

  4、教案節(jié)選

  在學(xué)生自讀環(huán)節(jié),有的老師讓學(xué)生喜歡哪種天然的指南針就讀哪個(gè)小節(jié),從而忽略作者的整體思路:作者選取了太陽、北極星、大樹、積雪四種天然的指南針,基本涵蓋了野外迷路可能遇到的各種情況。如果是白天,可以利用太陽;如果是夜晚,可以利用北極星;如果是陰雨天,可以利用大樹;如果是冬季,可以利用積雪。從時(shí)間到季節(jié)的整體構(gòu)思,可以看出作者創(chuàng)作科學(xué)詩歌的嚴(yán)謹(jǐn)和認(rèn)真。僅僅滿足或停留于一種天然的指南針上,就顯得隨意草率了。

  要是你在野外迷了路優(yōu)秀教案設(shè)計(jì) 篇6

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、會認(rèn)8個(gè)生字,會寫8個(gè)字。

  2、有感情地朗讀詩歌、背誦詩歌,體會大自然的奧秘和情趣。

  3、掌握一些辨別方向的方法,有留心周圍事物、發(fā)現(xiàn)科學(xué)知識的意識。

  【教學(xué)重難點(diǎn)】

  運(yùn)用多種方式讓學(xué)生掌握一些辨別方向的方法,感悟大自然的奧秘和情趣。

  在情感的世界里讓孩子深深感到:要留心周圍事物、發(fā)現(xiàn)科學(xué)知識,做生活的有心人。

  【教學(xué)課時(shí)】

  2課時(shí)

  【教具準(zhǔn)備】

  生子卡片、多媒體課件

  第一課時(shí)

  【課時(shí)目標(biāo)】

  1、會認(rèn)8個(gè)生字,會寫8個(gè)字。

  2、有感情地朗讀詩歌、背誦詩歌,體會大自然的奧秘和情趣。

  【教學(xué)過程】

  一、激趣

  1、如果你迷路了,會怎樣想?(板書:慌張,理解詞語的意思。)

  2、今天我們要學(xué)一篇課文,學(xué)了之后,就是迷了路你也不會害怕?

  出示課題《要是你在野外迷了路》。

  二、自學(xué)。

  1、學(xué)生按自學(xué)四步驟自學(xué)課文。

  2、檢查自學(xué)情況,

  學(xué)習(xí)生字:針、忠、闖、稠、確、稀、積、辨

  強(qiáng)調(diào)“稠”字的讀音。

  用自己的方法說說是怎樣記住這些生字。

  給生字?jǐn)U詞。完成課后練習(xí)“讀讀寫寫”。

  3、展示朗讀。

  小組內(nèi)讀課文,想讀哪段就讀哪段。

  推薦小組組員,展示朗讀,并說說推薦原因。

  全班交流。(正音)

  三、再讀課文。

  1、默讀課文。想想課文講了哪幾種天然指南針?用橫線劃出。

  2、學(xué)生匯報(bào),老師板書

  太陽、北極星、大樹、溝渠里的積雪

  3、說話練習(xí)。(用句式:課文介紹了天然的指南針有……練習(xí)復(fù)述課文主要內(nèi)容。)

  四、書寫生字。

  重點(diǎn)指導(dǎo):導(dǎo)、黑、幫。

  【課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)】

  一、我會寫出下列詞語的反義詞

  南--()黑夜--()高--()

  快--()慌張--()稀--()

  二、我會填

  太陽是個(gè)忠實(shí)的向?qū)А?/p>

  這句話把()比作()。

  北極星是盞指路燈。

  這句話把()比作()。

  小傘撐開了,街道成了花的海洋。

  這句話把()比作()。

  這棵大樹枝葉繁茂,就像一把撐開的綠絨大傘。

  這句話把()比作()。

  三、

  1、課文中介紹的指南針有:__________、__________、__________和__________。

  2、太陽中午的時(shí)候在()邊,樹影正指著()方。

  3、你知道大自然中還有幾種天然的指南針嗎?

  它們是__________________________________________。

  答案:一、北 白天 矮

  慢 鎮(zhèn)靜 稠

  二、太陽 忠實(shí)的向?qū)?北極星 指路明燈

  街道 花的海洋 大樹 一把撐開的綠絨大傘

  第二課時(shí)

  【課時(shí)目標(biāo)】

  有感情地朗讀詩歌、背誦詩歌,體會大自然的奧秘和情趣。

  掌握一些辨別方向的方法,有留心周圍事物、發(fā)現(xiàn)科學(xué)知識的意識。

  【教學(xué)過程】

  一、談話激趣:

  1、學(xué)習(xí)名言,自信地夸夸自己。

  2、師:這自信的聲音比任何語言都來得美,相信同學(xué)們在課堂上一定會有出色的表現(xiàn)。今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第20課《要是你在野外迷了路》。

  3、師:上堂課我們學(xué)習(xí)了生字,初讀了課文,知道課文告訴我們大自然有很多天然的指南針,幫助我們辨別方向。這天然的指南針分別是什么?

  隨學(xué)生回答,課件演示。

  二、自讀自悟。

  1、師:它們是怎樣準(zhǔn)確地指明方向的?請同學(xué)們翻開書本,輕聲讀課文2-5自然段,你在文中發(fā)現(xiàn)了什么?用“————”劃一劃。

  2、學(xué)生自讀自悟。

  三、感悟體會

  1、師:我們一起來交流交流自己的發(fā)現(xiàn)。

  隨學(xué)生的回答教師點(diǎn)撥相關(guān)段落。

  2、學(xué)習(xí)第二自然段

  指名讀第二自然段。

  說說自己的發(fā)現(xiàn)。

  手電筒筆桿讓學(xué)生用手勢指出方向

  互動游戲:

  老師迷了路,你們來當(dāng)太陽,幫我指明方向。

  師邊走邊說:這是什么地方啊?我迷路了,太陽公公(姐姐),太陽,請你給我指方向!

  學(xué)生回答,

  學(xué)生之間互動。

  質(zhì)疑:這段話里有疑問嗎?

  比如:太陽中午的時(shí)候?yàn)槭裁丛谀线叄浚ㄕn件演示)

  拓展:如果是早上的太陽,你能辨別方向嗎?(學(xué)習(xí)詞語:旭日東升)傍晚的太陽呢?(夕陽西下)

  比如:太陽為什么是忠實(shí)的向?qū)В?/p>

  理解“向?qū)А薄爸覍?shí)”,因?yàn)樘柖际菑臇|邊升起,西邊落下,中午的時(shí)候在南邊,按一定的軌跡運(yùn)轉(zhuǎn),是可以信任的,可靠的,所以說是忠實(shí)的向?qū)А?/p>

  拓展:我有一個(gè)真正的朋友,我高興時(shí)他會跟我分享快樂,我遇到困難他會伸出援助之手,可以把他稱作忠實(shí)的'()

  新中國的衛(wèi)士,不管嚴(yán)寒酷暑,還是刮風(fēng)下雨下雪,都保衛(wèi)著祖國,可以稱作忠實(shí)的()

  3、學(xué)習(xí)第三自然段

  指名讀第三節(jié)。

  你有什么疑問?

  比如:怎樣找到北極星?(課件演示:)

  為什么是指路燈?(理解“永遠(yuǎn)”)

  游戲互動:

  師戴上星星頭飾作“北極星”,走到教室的各個(gè)地方,學(xué)生用手勢指出“東、南、西、北”

  4、教學(xué)第四自然段

  指名讀

  “大樹”自述指點(diǎn)方向的方法:

  戴上樹枝帽,上臺把自己的方法介紹大家。

  你有什么問題要問問“大樹”嗎?

  比如:為什么枝葉稠的一面是南方,稀的一面的北方?“教學(xué)詞語:南稠北稀”

  5、教學(xué)第五自然段。

  齊讀課文。

  課文沒給我們答案,誰來解決這個(gè)疑問?

  “理解:溝渠”課件演示。

  6、小結(jié):剛才我們在很多游戲當(dāng)中,明白了天然指南針是怎樣準(zhǔn)確給我們指點(diǎn)方向的,老師出了道題向考考你們。

  (課件出示填空題)學(xué)生自由練,同桌互說,指名說,齊讀。

  7、朗讀比賽

  今天喜歡怎樣比賽?

  四、拓展升華

  1、課文的最后一段告訴我們還有很多天然指南針,你還知道哪些?

  2、師:希望同學(xué)們在平時(shí)生活中要多看書多請教多觀察多思考,做一個(gè)生活的有心人。

  【課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)】

  一、看拼音寫詞語

  zhǐ dǎo mí lù zhēn xiàn hēi tiān

  ( ) ( ) ( ) ( )

  rǎo luàn bang zhù shù zhī

  ( ) ( ) ( )

  二、按課文內(nèi)容填空

  1、要是你在野外迷了路,可千萬別_______, _______天然的指南針。

  2、中午時(shí),太陽在_______,樹影正指著_______;黑夜里,北極星永遠(yuǎn)高掛在_______;大樹的枝葉______的一面的南方,______的一面是北方;下雪天,溝渠里積雪化得快的是_______,化得慢的是_______。

  三、品味探究

  1、與孩子一起去孩子陌生的地方,讓孩子辨別自家的方向。

  答案:一、指導(dǎo) 迷路 針線 黑天

  擾亂 幫助 數(shù)字

  二、1、慌張 大自然有很多 2、 南邊 北方 北方 稠 樹葉稀 南面 北面

  【板書設(shè)計(jì)】

  要是你在野外迷了路

  太陽 大樹 北極星 溝渠里的積雪

  【課后反思】

  這是一篇科學(xué)性、知識性非常強(qiáng)的文章,處理的不好很容易上成常識課,變得枯燥乏味,甚至死板。如何讓孩子覺得大自然是一本永遠(yuǎn)也讀不完的“書”,是那么神秘、那么有趣……具體體現(xiàn)以下幾點(diǎn):

  1、情感。新課標(biāo)指出,應(yīng)該重視語文的熏陶感染作用。如果說以往的教學(xué)注重的是語文知識,語文技能,那么新世紀(jì)的語文教學(xué)追求的是情感。在語文課堂里,孩子對待語文學(xué)習(xí),不應(yīng)是被動的學(xué),旁觀者似的學(xué),應(yīng)該讓孩子感到語文學(xué)習(xí)的過程就是生活的過程,生命成長的過程,一次情感經(jīng)歷的過程,也就是說,要讓孩子在語文的情感世界里真正走一趟,用情感驅(qū)動語文知識。這是學(xué)好語文的前提。因此,我在課前先讓學(xué)生學(xué)習(xí)“自信”的名言,教師充滿激情,飽滿真摯的情感去喚起學(xué)生的熱情、激情。從而產(chǎn)生對學(xué)習(xí)的興趣和自信。同時(shí)在教學(xué)過程中,重視對學(xué)生的評價(jià),重視發(fā)揮自身的人文精神去滋潤、去涵養(yǎng)、去提升學(xué)生人文素養(yǎng)和品味。如:教師的語言富有激情,善于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的情緒,特別是重視學(xué)生的人格感化,像“自信地夸夸自己”、“機(jī)會屬于自信的小朋友”、“真是一個(gè)愛學(xué)習(xí)愛積累的小朋友”、“團(tuán)結(jié)的力量就是比個(gè)人的力量大啊”、“請沒有發(fā)過言的同學(xué)一起來讀一讀”等等。使學(xué)生始終帶著一種高漲的、激動的情緒學(xué)習(xí)和思考。一句話,讓語文煥發(fā)生命活力。

  2、交際。口語交際是新課標(biāo)下新增設(shè)的板塊,交際是新世紀(jì)人們生存與發(fā)展的本領(lǐng),語文的性質(zhì)之一就是“重要的交際工具”。可見交際性要處處體現(xiàn)在語文的各個(gè)環(huán)節(jié)、各個(gè)方面、各個(gè)渠道之中,不一定專門設(shè)置交際課。所以這堂課里首先做到教師和學(xué)生語言的融合,教師的語言是談話式的,不是問答式的,不是生硬的,是親切的師生無拘無束,平等的對話。其次創(chuàng)設(shè)各種情境進(jìn)行交際,如:教學(xué)第二段時(shí),教師扮演迷路的小孩,學(xué)生當(dāng)太陽指點(diǎn)方向;又如:教學(xué)第三段,讓學(xué)生當(dāng)北極星考一考學(xué)生怎樣辨別方向;再如教學(xué)第四自然段,讓學(xué)生演大樹,自我介紹大樹指點(diǎn)方向的方法。把枯燥的科學(xué)性知識,以往的語言,本課學(xué)習(xí)的語言,加以運(yùn)用和創(chuàng)造,這正是語文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。

  3、感悟。新大綱提出:語文學(xué)習(xí)要注意語言的感悟。“悟”從左邊看是思考的我,從右邊看是我的思考。感悟的過程正是理解和發(fā)現(xiàn)的過程。教師要適當(dāng)?shù)臄v扶和點(diǎn)化,讓孩子“感”一定有個(gè)過程,“悟”一定有個(gè)過程。因此感悟不是告訴,而是激勵、喚醒、刺激、探究、體驗(yàn)。首先從整體上感悟,讓學(xué)生自讀自悟、圈圈劃劃。其次根據(jù)低年級的學(xué)生特點(diǎn),采用演示、表演節(jié)目、口語交際、朗讀、比較,即看、讀、聽、想、演等手段讓孩子感悟詞語、句子、意境……也許給了孩子感悟這個(gè)支點(diǎn),孩子就能撬起語文這個(gè)地球。

  4、拓展。“語文的外延與生活相等。”在本課中我非常重視資源的開發(fā)和利用,重視通過鉆研、利用教材,引導(dǎo)學(xué)生走向更廣闊的語文學(xué)習(xí)空間。如:教學(xué)“太陽”指點(diǎn)方向時(shí),通過當(dāng)太陽幫迷路的小孩指點(diǎn)方向的游戲中,巧妙地把太陽在早上、傍晚的所指方向蘊(yùn)含其中,并積累詞語“旭日東升”“夕陽西下”;再如對“忠實(shí)”這一詞語的理解,在讓學(xué)生理解“太陽為什么是個(gè)忠實(shí)的向?qū)А钡幕A(chǔ)上,讓學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際說說值得自己信任、可靠的人和事,使語文從課內(nèi)延伸到課外;又如:第三自然段的難點(diǎn)是如何在黑夜里找到北極星,利用課件形象演示后,讓學(xué)生找找兒歌的后半部分,巧妙的把找北極星的方法集于易讀易記孩子喜聞樂見的兒歌中;如教學(xué)“第五自然段”,通過實(shí)驗(yàn)學(xué)生知道溝渠里的雪哪邊化得快,哪邊化得慢后。讓學(xué)生改寫這節(jié)詩句,實(shí)現(xiàn)了讀寫遷移;如在教學(xué)完四種天然指南針后,把它們是怎樣準(zhǔn)確指點(diǎn)方向歸納為“我會填”,讓學(xué)生自由說、開火車說、沒有發(fā)過言的站起來說,全面參與,大面積練習(xí)。在最后,我提出了“你還知道哪些天然的指南針?”,不僅是拓展學(xué)生的思維,更是引導(dǎo)學(xué)生更開放地學(xué)習(xí)語文,并培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會課外搜集資料的興趣,加強(qiáng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)語文的實(shí)踐活動。

  5、質(zhì)疑。古人云:“學(xué)貴有疑,小疑則小進(jìn),大疑則大進(jìn),疑者覺悟之機(jī),一番覺悟,一番長進(jìn)。”這就要求教師在教學(xué)中教會學(xué)生思考,會提問題,于無疑處見有疑,這就是培養(yǎng)學(xué)生探究性自主閱讀能力的重要途徑。比如在第二段的教學(xué)時(shí),當(dāng)學(xué)生回答自己的發(fā)現(xiàn)時(shí),一位學(xué)生說自己通過讀知道了太陽中午的時(shí)候在南邊,樹的影子正指向北方。此時(shí),我聯(lián)系以前的課文《動手做做看》,引導(dǎo)學(xué)生向書本挑戰(zhàn),讓學(xué)生懷著“太陽在南邊的時(shí)候,樹的影子真的指向北方嗎?”這樣的疑問,再通過實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生明白確實(shí)如此,培養(yǎng)學(xué)生的探究精神,在每段的教學(xué)中都能讓學(xué)生提提問題,然后圍繞問題展開思考討論,使學(xué)生主動去獲取和處理信息,教師適當(dāng)點(diǎn)撥。這不僅提高了課堂教學(xué)的效益,而且為學(xué)生今后終身學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。

  要是你在野外迷了路優(yōu)秀教案設(shè)計(jì) 篇7

  教學(xué)目標(biāo)

  1、學(xué)會本課6個(gè)生字和由這些字組成的詞語。認(rèn)識2個(gè)生字。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

  3、了解大自然中辨別方向的幾種方法,培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的感情和觀察大自然的興趣。

  4、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力及結(jié)合文中插圖和生活實(shí)際理解詞句的能力。

  5、培養(yǎng)學(xué)生對大自然的熱愛和探索大自然的興趣。

  6、讓學(xué)生感受大自然的神奇、美妙。

  重點(diǎn)、難點(diǎn)

  1、學(xué)習(xí)生字、新詞,朗讀和背誦課文。

  2、如何運(yùn)用天然指南針辨別方向?

  課時(shí)安排:

  2課時(shí)

  教學(xué)步驟

  第一課時(shí)

  (一)談話導(dǎo)入。

  1、同學(xué)們都喜歡到大自然中去游玩、觀賞,如果在野外迷了路該怎么辦呢?

  2、板書課題《要是你在野外迷了路》。當(dāng)我們學(xué)習(xí)了這篇課文后,就能解答這個(gè)問題了。

  (二)初讀課文,識字,把課文讀正確

  1、出聲試讀課文,借助拼音讀準(zhǔn)生字。

  2、用波浪線畫出你認(rèn)為不容易讀正確的字、詞、句,反復(fù)讀一讀。

  3、圈出不懂的詞語,或討論,聯(lián)系上下文理解。

  4、想想課文主要寫了什么。

  (三)檢查初讀情況

  1、檢查生字詞的讀音,指名讀、齊讀。

  2、指名分節(jié)朗讀課文,正音評議,把句子讀通順。

  3、說一說,這篇課文主要寫什么。

  (四)細(xì)讀課文,了解內(nèi)容,指導(dǎo)朗讀

  1、導(dǎo)學(xué)第1小節(jié):

  (l)指名讀第1小節(jié),說一說讀后知道了什么?

  (2)聯(lián)系全文內(nèi)容想一想,“大自然有很多天然的指南針”是指些什么?(“指南針”原指用磁針制成的能指示南北方向的一種儀器,在課文中指太陽、北極星、大樹、積雪等。)

  (3)小結(jié):第1小節(jié)講如果在野外迷了路,天然的指南針會告訴你準(zhǔn)確的方向。

  (4)指導(dǎo)朗讀第1小節(jié)。

  2、自學(xué)第2-5小節(jié),想一想,天然的指南針怎么幫助人們辨別方向。

  第二課時(shí)

  (一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  1、出示帶有生字的'詞語,指名讀、齊讀。

  大自然 指南針 告訴 準(zhǔn)確 一盞燈 亂闖 枝葉 溝渠

  2、說一說通過讀課文,你知道了什么?

  本課是一首介紹自然常識的詩歌。全詩共六節(jié),講了利用自然景物辨別方向的方法:中午時(shí)看太陽,因?yàn)檎缣栐谀线叄厣系臉溆罢钢狈剑缓谝褂斜睒O星出現(xiàn)的方向是北方;陰雨天時(shí)要觀察大樹,記清枝葉稠的一面是南方,枝葉稀的一面是北方;下雪時(shí)要看地上的積雪,因?yàn)槟厦娉柗e雪化得快,北面背陰積雪化得慢。通過學(xué)習(xí)課文,使學(xué)生明白,大自然中有許許多多天然的指南針,可以幫助人們辨別方向,只要你認(rèn)真觀察,動腦筋思考,當(dāng)你迷失方向的時(shí)候,就會找到辨別方向的方法。

  (二)導(dǎo)讀課文

  1、默讀課文,以小組為單位說一說天然的指南針怎么幫助人們辨別方向。

  2、匯報(bào)討論結(jié)果,全班交流。

  (1)太陽幫助人們辨別方向:

  思考:為什么說太陽是個(gè)“忠實(shí)的向?qū)А保?/p>

  出示多媒體課件,看“中午陽光樹影圖”。(中午,樹影正指著北方。)

  指導(dǎo)朗讀。

  小結(jié):晴天的中午,可利用太陽來辨別方向。

  (2)利用北極星辨別方向:

  思考:北極星為什么能準(zhǔn)確地指示方向?人們把北極星比作什么?你能用什么辦法找到北極星?怎樣利用它辨別方向?指導(dǎo)看“星象圖”。

  指導(dǎo)朗讀。

  小結(jié):在黑夜里可以利用北極星來辨別方向。

  (3)利用大樹辨別方向。

  大樹怎樣給我們指示方向?它為什么能給我們指示方向?(因?yàn)槌系闹θ~平時(shí)受陽光照射多,朝北的枝葉平時(shí)受陽光照射少,所以才形成南稠北稀。)

  相機(jī)理解“稠”、“稀”兩個(gè)詞。

  指導(dǎo)朗讀。

  小結(jié):陰雨天,大樹枝葉的稠密可以指示方向。

  (4)積雪指示方向。

  嚴(yán)冬時(shí),積雪怎么會為我們指示方向?為什么?(因?yàn)闇锨姆e雪朝南的陽光足,而且日照時(shí)間長,雪化得快;相反,北邊化得慢。)結(jié)合看圖理解。

  指導(dǎo)朗讀。

  小結(jié):大雪天積雪融化的快與慢能指示方向。

  3、總結(jié)2-5小節(jié)內(nèi)容:

  以上四小節(jié)具體介紹了在野外迷失方向時(shí)如何辨認(rèn)方向的幾種方法。雖然沒有指南針,我們也能分清東南西北,所以稱太陽、北極星、大樹、積雪為天然的指南針。

  4、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第6小節(jié):

  齊讀第6小節(jié),思考:人們是怎樣發(fā)現(xiàn)天然的指南針的?你還知道大自然有哪些天然的指南針嗎?

  小結(jié):大自然有很多指南針,只要你細(xì)心觀察,認(rèn)真思考,就能發(fā)現(xiàn)。

  (三)有感情地朗讀全文,背誦課文

  1、先在小組內(nèi)練習(xí)朗讀,互相評議。

  2、小組推薦一名讀得好的在全班朗讀,其他同學(xué)評議、仿讀,把每一節(jié)讀好。

  3、通過朗讀、學(xué)習(xí),你知道了哪些辨別方向的方法?用自己的話說一說。

  4、在有感情朗讀的基礎(chǔ)上背誦課文。

  (四)聯(lián)系生活實(shí)際,引導(dǎo)課外活動

  看書或問問別人,再討論一下,還有哪些辨別方向的方法?如果你在森林、郊外、街道迷失了方向,你會用什么辦法辨別方向?

  (五)進(jìn)行識字、寫字教學(xué)

  慌:左邊是豎心旁,右邊是“荒”字。

  稠:利用部件記憶字形,左邊是“禾”,右邊是“周”。

  稀:利用部件記憶字形,左邊是“禾”,右邊是“希”。

  要注意指導(dǎo)筆畫較多的兩個(gè)生字:

  慌:左窄,“忄”占三分之一,右寬,“荒”占三分之二格。

  辨:左邊的“辛”的豎寫作豎撇,第五筆的橫比第六筆的橫稍長些,中間是“ ”,

  右邊“辛”豎要直。書寫時(shí)三部分要緊湊。

  (六)總結(jié)全文,談感受

  大自然真是太偉大了!

  要是你在野外迷了路優(yōu)秀教案設(shè)計(jì) 篇8

  第一課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):

  1、初讀課文,了解課文大意。

  2、學(xué)習(xí)理解課文2-4節(jié),教學(xué)有關(guān)的生字詞,并能有感情地朗讀。

  3、初步懂得一些利用自然現(xiàn)象辨別方向的方法。

  教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)入新課

  1、出示圖,說說誰在什么地方干什么?(迷路)你能不能幫幫她?

  2、今天我們大家一起學(xué)習(xí)一篇課文,這篇課文就是告訴我們怎樣在野外辨別方向。

  出示課題:《要是你在野外迷了路》,齊讀課題。

  二、自學(xué)課文,了解大意

  導(dǎo):想不知道課文介紹了哪幾種事物幫我們辨別方向?接下去我們一起自學(xué)一下課文,大家把生字字音讀準(zhǔn),課文讀通順,并想一想課文介紹了哪幾種事物幫我們辨別方向?

  自學(xué)課文。

  三、自學(xué)檢查

  (一)指名分節(jié)讀課文,并正音。

  (二)課文主要講了什么?說說課文介紹了哪幾種事物能幫我們分清南方和北方。

  1、出示圖,說說你知道哪一面是南方,哪一面是北方,你是怎么知道的?

  2、課文是怎么寫的?從這節(jié)中你還讀懂了什么?有什么想問的?

  (1)學(xué)習(xí)第二節(jié)。

  a、教學(xué)生字“影”。

  b、理解詞“忠實(shí)的向?qū)А保选疤枴北茸髁耸裁矗坎⒄f說為什么說太陽是個(gè)忠實(shí)的向?qū)В?/p>

  (2)學(xué)習(xí)第三節(jié)(引:如果是在晚上,我們怎么來辨別方向呢?)

  a、你學(xué)懂了哪幾個(gè)生字,教學(xué)生字“盞”“永”“闖”。

  b、說說什么是“指路燈”?為什么說它是指路燈?

  c、介紹北極星。

  (3)學(xué)習(xí)第四節(jié)

  a、理解字詞“碰、稠、稀”。

  b、說說怎樣來辨別方向的?理解“樹葉稠的一面是南邊,樹葉稀的一邊是北方”。

  四、課堂作業(yè)

  1、有感情地朗讀課文2-4節(jié)。

  2、小結(jié):現(xiàn)在你能不能幫幫這個(gè)小姑娘?如果在晴天的中午——,如果在晚上——,如果在雨天——。

  3、指導(dǎo)書寫“導(dǎo),盞,永,稀,碰”

  第二課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):

  1、能仿照課文段落,寫一寫自己所知道的天然指南針。

  2、知道一些利用自然現(xiàn)象辨別方向的方法。

  教學(xué)過程:

  一、說說通過上節(jié)課我們知道了哪幾種天然的指南針?

  1、說說你知道了哪幾種天然的指南針?怎樣用它辨別方向?完成練習(xí)。

  (1)中午的時(shí)候,太陽所在位置是()方,地上的樹影所指的方向是()方。

  (2)在晚上,北極星永遠(yuǎn)指著()方。

  (3)在樹林里,樹葉稠的.一面是()方,樹葉稀的一面是()方。

  2、齊讀課文2-4段。

  二、請小朋友們,再自由讀一讀課文2-4小節(jié),說說這幾小節(jié)在寫法上有什么相同的地方,都是怎么寫的?

  提示:都是先寫什么,再寫什么?

  (先說明是什么指南針,然后說怎么樣利用它來識別方向。)

  三、拓展題

  導(dǎo):你能不能仿照課文段落,也學(xué)著用課文的方法向大家來介紹一種天然的指南針。

  2、你還知道哪些天然的指南針?(出示句式,仿說。)

  (1)自由說,可同桌討論。

  (2)指名說。

  (3)寫一寫。(作業(yè)本題7)

  (4)交流。

  三、學(xué)習(xí)課文第一,五節(jié)。

  1、自由讀課文,說說你讀了以后知道了什么。

  2、交流:

  a、與第一節(jié)有哪些是相同的,哪些是不同的?

  b、說說自己對“只要你細(xì)細(xì)觀察,多多去想”的理解。知道只有善于觀察、勤于思考的人才是最聰明、最有辦法的人;知道自己也應(yīng)該多觀察大自然,觀察生活,多問幾個(gè)為什么,從中找出事物之間的聯(lián)系,發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律。

  3、指導(dǎo)朗讀1,5兩小節(jié)課文。

  五、齊讀全文

  板書:

  11、要是你在野外迷了路

  南面

  北邊

  中午:

  太陽

  樹影

  黑夜:

  北極星

  細(xì)細(xì)觀察,

  陰雨天:

  樹葉稠

  樹葉稀

  多多去想

  要是你在野外迷了路優(yōu)秀教案設(shè)計(jì) 篇9

  教學(xué)目標(biāo)

  1、正確認(rèn)讀本課九個(gè)生字,會寫八個(gè)生字。

  2、了解課文內(nèi)容,掌握一些辨別方向的方法,知道留心周圍事物、發(fā)現(xiàn)科學(xué)知識的重要性。

  3、用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文,體會大自然的奧秘和情趣。

  4、感受自然界的奇妙,培養(yǎng)學(xué)生用心觀察大自然的興趣,探索熱愛大自然的情感。

  教學(xué)重難點(diǎn)

  1、運(yùn)用多種方式讓學(xué)生掌握一些辨別方向的方法,感悟大自然的奧秘和情趣。

  2、在情感的世界里讓孩子深深感到:要留心周圍事物、發(fā)現(xiàn)科學(xué)知識,做生活的有心人。編寫詩句。

  教學(xué)設(shè)計(jì)

  (兩課時(shí))

  第一課時(shí)

  教學(xué)環(huán)節(jié)

  設(shè)計(jì)意圖

  (一)談話激趣,引入新課

  1、師:同學(xué)們都喜歡到大自然中去游玩、觀賞,如果在野外迷了路該怎么辦呢?(學(xué)生發(fā)言)

  2、師:其實(shí)我們身邊就有許多天然的指南針可以給我們指明方向。

  板書課題《要是你在野外迷了路》

  問題質(zhì)疑,充分調(diào)動學(xué)生的好奇心,喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

  (二)初讀課文,自主識字

  1、學(xué)生輕聲練讀全文。

  要求:借助漢語拼音,把課文讀正確,讀流利,反復(fù)練讀幾遍。

  2、圈出不懂的詞語,查字典或小組討論,聯(lián)系上下文理解。

  如:迷路、天然、向?qū)А锨⒅更c(diǎn)、指南針、指路燈等。

  (三)檢查初讀情況

  1、檢查生字詞的讀音,指名讀、齊讀。

  2、學(xué)生輕聲自讀。

  3、同桌互讀。

  4、指名分節(jié)朗讀課文,正音評議,把句子讀通順。

  (四)記憶字形,指導(dǎo)書寫

  1、對比識字法:積和和,闖和閃,忠和思。

  2、熟字部件合并法:禾+周=稠,門+馬=闖。

  3、書寫指導(dǎo)。指導(dǎo)學(xué)生按筆順規(guī)則寫字,并注意學(xué)生的寫字姿勢。

  給學(xué)生充分的時(shí)間讀課文,通過朗讀整體感知課文意思并達(dá)到自主識字的目的。

  通過小組合作,幫助弱勢學(xué)生識字,讓學(xué)生學(xué)會互相幫助,互相合作。

  通過檢查,了解學(xué)生的自讀情況,為下面的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

  讓學(xué)生更多的發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)并學(xué)會傾聽。

  教給學(xué)生識字的方法,培養(yǎng)自主識字的能力,并培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣。

  (五)閱讀第一自然段

  1、學(xué)生默讀。

  思考:這一自然段,告訴我們什么?(告訴我們,在野外,如果迷失了方向,找不到家,千萬別害怕別著慌,大自然的天然指南針會幫我們找到回家的方向。)

  理解“天然”,就是指自然存在的,不是人工制造的自然現(xiàn)象。

  2、小組討論。

  3、背誦。

  (1)練習(xí)背誦。

  (2)指名背誦。

  (3)齊背。

  訓(xùn)練學(xué)生的語言表達(dá)能力。

  從中體會文中的情感。

  快速背誦,集中學(xué)生的注意力。

  第二課時(shí)

  教學(xué)環(huán)節(jié)

  設(shè)計(jì)意圖

  (一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  1、出示帶有生字的詞語,指名讀、齊讀。 野外 指南針 告訴 準(zhǔn)確 忠實(shí) 誠實(shí) 慌亂 積雪 確實(shí) 積極 訴說 忠誠

  2、背誦第一自然段。

  (1)自己出聲背。(2)指名背。(3)齊背。

  3、說一說通過讀課文,你知道了什么?(學(xué)生發(fā)言)

  (二)導(dǎo)讀課文

  1、默讀課文,以小組為單位說一說天然的指南針怎么幫助人們辨別方向。

  2、匯報(bào)討論結(jié)果,全班交流。

  相機(jī)分析:

  (1)太陽幫助人們辨別方向。

  思考:①這里說的天然指南針是什么?

  ②為什么說太陽是個(gè)“忠實(shí)的向?qū)А保?/p>

  出示圖片,看“中午陽光樹影圖”。(中午,樹影正指著北方。)指導(dǎo)朗讀。

  小結(jié):晴天的`中午,可利用太陽來辨別方向。

  朗讀訓(xùn)練:

  ①教師范讀②學(xué)生輕聲自讀③指名朗讀。

  (2)利用北極星辨別方向。

  思考:①這里說的天然指南針是什么?

  ②北極星為什么能準(zhǔn)確地指示方向?人們把北極星比作什么?你能用什么辦法找到北極星?怎樣利用它辨別方向?

  指導(dǎo)看“星象圖”。指導(dǎo)朗讀。

  小結(jié):在黑夜里可以利用北極星來辨別方向

  朗讀訓(xùn)練:

  ①教師范讀②學(xué)生輕聲自讀③指名朗讀。

  (3)利用大樹辨別方向。

  思考: 大樹怎樣給我們指示方向?它為什么能給我們指示方向?

  相機(jī)理解“稠”、“稀”兩個(gè)詞。指導(dǎo)朗讀。

  小結(jié):陰雨天,大樹枝葉的稠密可以指示方向。

  朗讀訓(xùn)練:

  ①教師范讀②學(xué)生輕聲自讀③指名朗讀。

  (4)積雪指示方向。

  ①這里說的天然指南針是什么?

  ②積雪怎么會為我們指示方向?為什么?

  (因?yàn)闇锨姆e雪朝南的陽光足,而且日照時(shí)間長,雪化得快;相反,北邊化得慢。)

  結(jié)合看圖理解。

  小結(jié):大雪天積雪融化的快與慢能指示方向。

  朗讀訓(xùn)練:

  ①教師范讀②學(xué)生輕聲自讀③指名朗讀。

  3、總結(jié)2-5小節(jié)內(nèi)容: 以上四小節(jié)具體介紹了在野外迷失方向時(shí)如何辨認(rèn)方向的幾種方法。雖然沒有指南針,我們也能分清東南西北,所以稱太陽、北極星、大樹、積雪為天然的指南針。

  4、比較:

  讀讀第一自然段和第六自然段,看它們有什么相同有什么不同?

  思考:尋找天然的指南針靠什么?(學(xué)生發(fā)言)

  小結(jié):大自然有很多指南針,只要你細(xì)心觀察,認(rèn)真思考,就能發(fā)現(xiàn)。

  加強(qiáng)學(xué)生熟記生字。

  通過背誦,了解學(xué)生課下學(xué)習(xí)的情況。

  提出問題來感悟課文,既有利于學(xué)生整體把握課文,又有利于學(xué)生自己在讀中品味和體驗(yàn),留給了學(xué)生讀書、感悟的余地。

  給學(xué)生自由發(fā)揮的空間,發(fā)揮學(xué)生的自主性。

  加深學(xué)生的印象,使學(xué)生更好的理解課文。

  通過多種形式的讀,加深學(xué)生對文章語言的體驗(yàn)、感悟,達(dá)到背誦的目的。

  聯(lián)系生活實(shí)際,激發(fā)學(xué)生的興趣。

  提出問題來感悟課文有利于學(xué)生自己在讀中品味和體驗(yàn)。

  通過多種形式的讀,加深學(xué)生對文章語言的體驗(yàn)、感悟,達(dá)到背誦的目的。

  通過比較,讓學(xué)生體會,只要你細(xì)心觀察,認(rèn)真思考,就能發(fā)現(xiàn)很多天然的指南針。

  (三)課堂練習(xí)

  1、說說課文里講了哪些辨別方向的方法?你還知道大自然有哪些天然的指南針嗎?

  (讓學(xué)生思考,小組討論,全班交流。課文中講的四種方法,可讓學(xué)生復(fù)述)

  2、抄寫第六自然段。

  3、背誦第六自然段。

  (四)總結(jié)

  大自然中有許多天然的指南針,人們是怎樣發(fā)現(xiàn)的呢?是靠細(xì)細(xì)觀察,多多去想。只要我們對周圍的事物細(xì)心觀察,認(rèn)真思考,就會發(fā)現(xiàn)規(guī)律并充分利用這些規(guī)律。

  培養(yǎng)學(xué)生平時(shí)觀察的習(xí)慣。激發(fā)學(xué)生的好奇心,培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣,擴(kuò)大閱讀面,豐富語言積累,發(fā)展語感。

  要是你在野外迷了路優(yōu)秀教案設(shè)計(jì) 篇10

  教學(xué)目標(biāo) :

  1 、通過聯(lián)系生活實(shí)際,理解詞語忠實(shí)向?qū)?通過看圖理解稀的意思;通過換詞理解永遠(yuǎn)。

  2 、通過學(xué)習(xí),積累日出東方夕陽西下稠密稀少等補(bǔ)充詞語。

  3 、有感情的朗讀課文。

  4、 會說、會用文中介紹的幾種常用辨認(rèn)方向的方法。

  教學(xué)重點(diǎn):

  理解詞語的意思,懂得幾種常用辨認(rèn)方向的方法。

  教學(xué)難點(diǎn) :

  在創(chuàng)設(shè)的情境中,根據(jù)所學(xué)的知識辨認(rèn)方向。

  教學(xué)過程 :

  一、復(fù)習(xí)。

  1.比一比,再組詞。迷()角() 希()中()謎()確( )稀()忠()

  2.指名讀第1節(jié)。

  二、創(chuàng)設(shè)情境,學(xué)習(xí)第2小節(jié)。

  1、今天,我們也來當(dāng)一回小小旅行家,外出旅行好嗎?現(xiàn)在請大家準(zhǔn)備好,和老師一起背上旅行包。準(zhǔn)備,出發(fā)!這么好的天,能外出旅行,你們有什么想法?(學(xué)生說)中午,我們來到郊外的小山坡上,哪邊是南哪邊是北?怎么分辨呢?我們來聽聽太陽公公是怎么說的。(聽錄音)聽后填空。

  中午,太陽在( )邊,地上的影子正指著( )邊。

  2、讀課文。誰能說說太陽公公的'生活作息規(guī)律呢?(幫助歸納詞語:日出東方 夕陽西下)

  3、指名讀課文,說說文中把太陽比作了什么?(忠實(shí)的向?qū)?什么叫向?qū)?為什么說太陽是忠實(shí)的向?qū)?從課文中,你知道什么?忠實(shí)?在生活中,誰是你的忠實(shí)朋友?你能用忠實(shí)說一說話嗎?

  4、指導(dǎo)有感情地讀課文。

  三、學(xué)習(xí)第3小節(jié)。

  1、聽了太陽公公的話,小小旅行家們往南前進(jìn)。不知不覺,天已經(jīng)黑下來了。這時(shí)候,繁星滿天亮晶晶,真漂亮啊!哪邊是南,那邊是北呢?

  2、自由讀文后指名說。文中把北極星比作了什么?為什么說它是盞指路燈?永遠(yuǎn)你能換個(gè)詞嗎?(一直)

  3、指導(dǎo)有感情地朗讀課文。

  四、學(xué)習(xí)第4小節(jié)。

  1、小小旅行家們,天下雨了,請注意行走安全。我們要往北走,可哪邊是北呢?太陽和北極星又不能來幫忙,怎么辦呢?

  2、自由讀文,看圖說說。誰知道為什么樹葉稠的一面是南邊,樹葉稀的一面是北邊?

  請學(xué)生扮演樹公公(戴頭飾)來回答。

  3、有感情朗讀課文。

  五、小結(jié)。

  要是你在野外迷了路優(yōu)秀教案設(shè)計(jì) 篇11

  教學(xué)目標(biāo):

  1、懂得怎樣利用自然現(xiàn)象辨別方向。

  2、學(xué)會本課的13個(gè)生字,認(rèn)識寸字旁,理解野外、迷路、千萬慌張、大自然、天然、指南針、準(zhǔn)確、忠實(shí)、向?qū)А⒅更c(diǎn)、樹影、北極星、永遠(yuǎn)、陰雨天、觀察等詞語的意思。

  3、會用千萬、永遠(yuǎn)各寫一句話。

  教學(xué)重點(diǎn):

  學(xué)會本課13個(gè)生字,理解新詞,會用千萬、永遠(yuǎn)寫句子,能背誦課文。 教學(xué)難點(diǎn):怎樣識別方向。

  教具準(zhǔn)備:

  課件。

  教學(xué)時(shí)間:

  3課時(shí)

  第一課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):

  1、初讀課文,學(xué)習(xí)理解第14節(jié)。

  2、能正確朗讀課文14節(jié)。

  3、學(xué)習(xí)第一至第四節(jié)中出現(xiàn)的生字。

  教學(xué)過程:

  一、揭示課題:

  1、讀題:要是你在野外迷了路。

  2、教學(xué)生字迷,區(qū)別謎,理解迷路的意思。

  3、理解要是、野外,換詞理解要是。

  4、用自己的話說說課題的意思。

  5、要是你在野外迷了路,你怎么辦?

  6、課文中告訴我們什么辦法呢?

  二、自學(xué)課文,了解大意。

  1、自讀課文,如果迷路,怎樣辨別方向?碰到生字多讀幾遍。

  2、指名分節(jié)讀課文,讀準(zhǔn)字音。

  3、課文中介紹了哪幾種事物能幫助我們分清南北方向?

  三、講讀課文,理解詞句。

  1、學(xué)習(xí)第一節(jié)。

  ⑴、指名讀,理解慌張,指南針是怎樣的?準(zhǔn)確天然的指南針是什么意思?

  ⑵、結(jié)合課文教學(xué)生字慌、確。

  ⑶、指導(dǎo)朗讀。

  2、學(xué)習(xí)第二節(jié)。

  ⑴、在這里天然指南針指什么?

  ⑵、課文中的兩個(gè)它指什么?

  ⑶、理解向?qū)В覍?shí)。重點(diǎn)理解為什么說太陽是忠實(shí)的向?qū)А=虒W(xué)生字。

  ⑷、朗讀這一段。

  3、學(xué)習(xí)第三節(jié)。

  ⑴、自由讀,講到了什么是天然指南針?怎么分辨呢?看課件認(rèn)識北斗星,北極星,教學(xué)生字盞、永、闖。

  ⑵、課文中的它又指什么?

  ⑶、指導(dǎo)朗讀。

  4、學(xué)習(xí)第四節(jié)。

  ⑴、這節(jié)講什么是天然的指南針?怎么分辨南北?用自己的'話說說。

  ⑵、學(xué)習(xí)生字碰、陰、稀。

  ⑶、指導(dǎo)朗讀。

  四、復(fù)習(xí)鞏固。

  1、卡片認(rèn)讀14節(jié)中出現(xiàn)的生字。

  2、齊讀14節(jié)。

  五、課堂作業(yè)。 抄寫生字。

  第二課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)習(xí)、理解第五節(jié),能正確朗讀這一節(jié)。

  2、學(xué)習(xí)其余的生字。

  3、進(jìn)一步知道怎樣用天然的指南針分辨方向。

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí)檢查。

  1、生字新詞。

  2、上節(jié)課我們知道了大自然中有哪些指南針?它們分別是怎樣來分辨方向的?

  二、學(xué)習(xí)第五節(jié)。

  1、讀后問:第一節(jié)與第五節(jié)的內(nèi)容有哪些不同與相同?

  2、理解:細(xì)細(xì)觀察、多多去想的意思,聯(lián)系上下文理解,使學(xué)生知道詩中所介紹的各種辨別方向的方法是靠自己觀察思考得來的。證明只有善于勤于思考的人才是最聰明、最有辦法的人。

  3、指導(dǎo)朗讀這一段。

  三、說說你除了課文中的指南針外,還知道哪些指南針?(指名說,如果不多請學(xué)生多看課外書,多觀察大自然。)

  四、課堂作業(yè):

  試背課文。

  第三課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):

  1、有感情地朗讀課文,背誦課文。

  2、完成有關(guān)作業(yè)。

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí)檢查:

  1、聽寫生字詞語。

  2、匯報(bào)課外閱讀、觀察情況,說說你還知道哪些指南針?說清如何分辨方向。

  二、有感情地朗讀課文。

  1、課文中講到了哪幾種天然指南針,分別是怎樣來分辨方向的。

  2、、同桌互說。

  三、指導(dǎo)背誦課文。

  1、先自由朗讀。

  2、讓學(xué)生背誦。說說自己是怎樣的方法來背的,請學(xué)生交流背誦方法。

  3、指名背集體背同桌背。

  四、導(dǎo)完成課堂作業(yè)。

  1、指導(dǎo)用千萬,永遠(yuǎn)造句。

  2、完成課后作業(yè)題1、2。

  五、指導(dǎo)學(xué)生閱讀課外書,有關(guān)指南針方面的書籍。

  要是你在野外迷了路優(yōu)秀教案設(shè)計(jì) 篇12

  學(xué)習(xí)目標(biāo)

  1、會認(rèn)“針”等4個(gè)生字,會寫“忠”等9個(gè)字。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文,體會大自然的奧秘和情趣。

  3、掌握一些辨別方向的方法,留心周圍事物、發(fā)現(xiàn)科學(xué)知識的意識。

  課前準(zhǔn)備

  1、指南針。

  2、課件:天然的指南針。(樹影、北極星、樹葉稠稀、積雪)

  3、生字詞卡片。

  4、了解辨別方向的其他方法。

  第一課時(shí)

  故事導(dǎo)入,揭示課題

  1、故事導(dǎo)入。(故事主要內(nèi)容是去野外游玩,不小心與同學(xué)們走散,迷了路)

  2、設(shè)疑:這時(shí)該怎么辦?(請學(xué)生想各種可能)

  3、揭示課題,老師板書。

  初讀課文,隨機(jī)識字

  1、自讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,讀通課文。

  2、檢查自學(xué),隨機(jī)識字。

  先讓學(xué)生了解詩歌特殊的分節(jié)方式,再指名分節(jié)讀,在讀中正音。本課的四個(gè)生字都是翹舌音,要指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音。

  3、再讀課文,思考課文里介紹了幾種辨別方向的方法,用筆做上記號。

  4、出示指南針,簡單介紹它的作用。

  5、討論交流:課文中講的“天然的指南針”指的是什么?(太陽、北極星、大樹、積雪)

  細(xì)讀課文,自主學(xué)習(xí)

  1、在2~5節(jié)中選擇自己喜歡的一節(jié)進(jìn)行研究。(四人小組學(xué)習(xí))

  讀一讀,想一想,說一說,問一問。

  2、小組派代表在全班交流。結(jié)合學(xué)生的回答,理解“忠實(shí)”“向?qū)А薄俺怼薄跋 薄胺直妗钡茸衷~。并用課件演示文中四種辨別方向的方法。同時(shí)了解為什么能辨別方向的原因。

  3、指導(dǎo)朗讀。

  總結(jié)課文,指導(dǎo)書寫

  1、齊讀課文。

  2、鞏固生字。(做從生字卡片中找字的游戲)

  a、我有一顆中國心。(忠)

  b、左右結(jié)構(gòu)的字。(稠、針)

  c、找找上下結(jié)構(gòu)的字。(忠、盞)

  d、口頭填空:一()燈。

  3、指導(dǎo)書寫。

  a、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律。(如第一行的三個(gè)字是上下結(jié)構(gòu),三個(gè)字都是上窄下寬;第二、三行的六個(gè)字都是左右結(jié)構(gòu),而且都是左窄右寬)

  b、讓學(xué)生說說寫這些字應(yīng)該注意什么。

  c、重點(diǎn)指導(dǎo)“盞”“稀”“碰”“懂”。

  第二課時(shí)

  復(fù)習(xí)回顧,指導(dǎo)背誦

  1、組與組之間進(jìn)行朗讀比賽,老師在學(xué)生讀的過程中再次隨機(jī)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。

  2、指名說說書中介紹的辨別方向的方法。同時(shí)指出這些方法所應(yīng)用的特殊環(huán)境。(有些白天適用,有些黑夜適用……)

  3、老師用引讀法,引導(dǎo)學(xué)生背誦課文。

  表演課文,深化主題

  1、師生配合表演。

  迷路的小孩(哭):怎么都是樹呀?怎么沒有路了?我回不了家了。

  太陽:孩子,別哭別哭,我來幫助你。現(xiàn)在是中午,你看我照著大樹,大樹的影子指的就是北方。

  北極星:別哭別哭,到了晚上,如果天晴,你只要找到我,就知道北方在哪里了。

  大樹:我也能來幫助你,你看我的樹葉,一面陽光充足,枝葉茂盛,一面很少見到陽光,樹葉稀少。稠的一面是南方,稀的一面就是北方。

  積雪:如果是冬天,你只要看看我就行了,南方太陽光強(qiáng),我就化得快,而北方太陽光弱,我自然化得慢了。

  迷路的.小孩(擦干眼淚):哦!明白了,謝謝你們,再見!

  2、小組合作表演。

  3、選擇小組匯報(bào)表演。

  用多種方式讀、背課文

  總結(jié)全文,拓展練習(xí)

  1、學(xué)生展示背誦課文。分組、集體齊背全文。

  2、說說你在課外找到的辨別方向的方法,進(jìn)行交流。

  3、仿照2~5節(jié)的寫法,說說你找到的辨別方向的方法。

  4、總結(jié):大自然不光有很多的天然指南針,它還有許許多多的奧秘等著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)。

  完成作業(yè)

  1、完成課后練習(xí)“讀讀寫寫”。先口頭擴(kuò)詞,再寫一個(gè)詞語。

  2、課外閱讀《十萬個(gè)為什么》等書,了解大自然的奧秘。

  要是你在野外迷了路優(yōu)秀教案設(shè)計(jì) 篇13

  課前透視

  這是一首兒童詩歌。全詩融自然科學(xué)知識于生動形象的語言之中,向?qū)W生介紹了大自然中許多細(xì)微的、能幫助人們識別方向的自然現(xiàn)象。詩歌易讀易懂,節(jié)奏感強(qiáng),詩句韻腳整齊,適合朗讀。通過學(xué)習(xí)激發(fā)學(xué)生對大自然的興趣和觀察自然,探究發(fā)現(xiàn)的美好愿望。

  課文內(nèi)容富于情趣,學(xué)生可能在課外閱讀中接觸過,教學(xué)時(shí)不必太過強(qiáng)調(diào)課文的意思是否理解,而應(yīng)把重點(diǎn)放在引起學(xué)生對自然科學(xué)的興趣、探索大自然、拓展課外知識上。

  因此教學(xué)中應(yīng)將理解課文內(nèi)容的機(jī)會交給學(xué)生,讓他們在疑惑中閱讀課文、尋找答案,在閱讀中了解自然現(xiàn)象,在尋找中感受自然科學(xué)帶來的樂趣。充分給他們探索、發(fā)現(xiàn)的機(jī)會,達(dá)到學(xué)科間的融合,并留下足夠的空間讓孩子們展現(xiàn)和交流自己的課外知識。

  教學(xué)目標(biāo)

  1、會認(rèn)4個(gè)生字,會寫9個(gè)字。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

  3、掌握一些辨別方向的方法。啟發(fā)學(xué)生兒童觀察研究大自然,發(fā)現(xiàn)更多的天然指南針,培養(yǎng)學(xué)生對大自然的熱愛和觀察自然的興趣。

  教學(xué)重點(diǎn)

  了解辨別方向的幾種方法、有感情地朗讀課文。

  信息資料

  1、生字詞語卡片、插圖和指南針等相關(guān)用具。

  2、指導(dǎo)學(xué)生收集有關(guān)辨別方向的資料

  教學(xué)時(shí)數(shù):

  兩課時(shí)

  第一課時(shí)

  切入舉偶

  1、創(chuàng)境激趣:同學(xué)們,如果你在一座城市里迷了路,你會怎么辦?如果你在野外迷了路,你又該怎么辦?這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)一首小詩,從中找出一些好辦法。(板書課題)

  2、故事引入:教師講故事:一群小朋友到郊處去野游,他們玩得可高興了,可是走著走著,樹林越來越密,漸漸地他們找不到集合的地點(diǎn)了--------迷路了,大家非常著急。你們想辦法幫助他們嗎?(組織學(xué)生交流,相機(jī)板書課題。)

  (結(jié)合課文內(nèi)容和學(xué)生的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn),積極創(chuàng)設(shè)引發(fā)學(xué)生思考的情境,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,

  對話平臺

  初讀

  1、 自由朗讀詩歌,學(xué)習(xí)生字,交流識字記字方法。

  2、 利用字詞卡片,組織學(xué)生多形式識記生字詞語,進(jìn)行正音。如:

  3、 選擇自己喜歡的段落讀給大家聽,師生評議,爭取把課文讀通順,讀流利。

  (本課要求認(rèn)的字相對較少,因此教學(xué)中應(yīng)充分放手,把重點(diǎn)放在把課文讀通順,讀流利。因此組織讀書活動應(yīng)采取多種方式,如:同桌讀、分節(jié)讀、比賽讀等,以激發(fā)學(xué)生讀書興趣,提高讀書活動的效率。)

  選讀

  1、交流初讀的體會。讀后,你知道了什么?請把你了解的和你同桌交流交流。

  2、選擇自己比較熟悉或自己最喜歡的內(nèi)容,仔細(xì)讀一讀邊讀邊想讀懂了什么。

  4、 讀后把你讀明白的內(nèi)容講給你的同學(xué)聽,并按你的.體會把你喜歡的一節(jié)讀給老師、同學(xué)欣賞。

  (尊重學(xué)生主體地位,輕松交流讀書體會,整體感知詩句內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生閱讀表達(dá)能力。)

  寫字:

  1、 出示我會寫的內(nèi)容。引導(dǎo)學(xué)生觀察漢字字形,結(jié)構(gòu)等方面的特點(diǎn)。

  上下結(jié)構(gòu):忠、導(dǎo)、盞;左右結(jié)構(gòu):積、稠、稀、針、碰、慌

  2、放手讓學(xué)生描紅、臨寫,親身感悟字的寫法。

  3、教師示范書寫學(xué)生認(rèn)為難寫的字。讓學(xué)生觀察、體會,從中領(lǐng)悟?qū)懽值囊?guī)律。

  4、學(xué)生書寫作業(yè)展示,師生評議,優(yōu)秀作業(yè)展示。

  (引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生字的規(guī)律,大膽進(jìn)行書寫嘗試,教師進(jìn)行有針對性的指導(dǎo),保證了寫字教學(xué)過程的實(shí)效。觀察發(fā)現(xiàn),書寫評議,也充分發(fā)揮了學(xué)生在寫字教學(xué)中的主體地位。提高了學(xué)生的寫字能力。)

  第二課時(shí)

  對話平臺:

  導(dǎo)入

  1利用字詞卡片,指讀字詞。一生任讀一詞,其他生書寫。

  2、分節(jié)指讀課文,讓學(xué)生說出上節(jié)課的學(xué)習(xí)收獲。

  (通過復(fù)習(xí),鞏固了對本課字詞的認(rèn)讀記憶,同時(shí)也復(fù)現(xiàn)了對課文內(nèi)容的體會和理解。為進(jìn)入新的學(xué)習(xí)活動創(chuàng)造了條件。)

  研讀

  1、組織學(xué)生合作學(xué)習(xí)。選擇最感興趣的一個(gè)小節(jié)進(jìn)行學(xué)習(xí),教師巡視指導(dǎo)。

  自讀---討論這種景物是如何幫助我們辨別方向的----結(jié)合圖片進(jìn)行理解---有感情地朗讀

  2、選派代表,圖文結(jié)合,展示小組學(xué)習(xí)成果,組內(nèi)同學(xué)補(bǔ)充,其他組同學(xué)提問質(zhì)疑。引導(dǎo)學(xué)生簡單了解其中蘊(yùn)含的科學(xué)道理。

  教師適時(shí)出示指南針和插圖資料,并相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生理解課文中的重點(diǎn)詞句,適時(shí)地進(jìn)行語言訓(xùn)練。如:第一節(jié)中慌張一詞你怎樣理解,還能找出與它意思相近的詞嗎?;你能用上因?yàn)樗赃@個(gè)關(guān)聯(lián)詞語,把課文中某個(gè)小節(jié)的內(nèi)容說清楚嗎?等。

  (由于課文內(nèi)容淺易,適合朗讀,結(jié)合相似,因此采取放手讓學(xué)生合作研讀的方式,把讀書的權(quán)利和機(jī)會充分還給學(xué)生,培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)能力。教師則適時(shí)點(diǎn)撥指導(dǎo),促進(jìn)學(xué)生理解的深入和能力提高。)

  讀背

  1、 練習(xí)有感情地朗讀課文。啟發(fā)學(xué)生交流:怎樣讀才更有感情?

  2、 展示朗讀,嘗試背誦。

  3、 組織學(xué)生分組進(jìn)行朗讀和背誦比賽。、

  (指導(dǎo)朗讀,深入理解感悟課文內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生讀書興趣,促進(jìn)學(xué)生的語言積累。)

  拓展

  1、你還知道哪些辨別方向的方法?用你喜歡的方式介紹給大家:

  2、試著把自己你了解的天然指南針續(xù)寫進(jìn)詩歌里。

  (激發(fā)學(xué)生探索自然的興趣,培養(yǎng)學(xué)生模仿寫話的能力,課內(nèi)外結(jié)合,著眼學(xué)生的能力提高和個(gè)性發(fā)展。)

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