讀《教師的語言》有感

　　當閱讀完一本名著后，你有什么領悟呢？記錄下來很重要哦，一起來寫一篇讀后感吧。可是讀后感怎么寫才合適呢？以下是小編為大家收集的讀《教師的語言》有感，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

讀《教師的語言》有感1

　　語言就仿佛一座橋梁，教育科學就是通過這座橋梁變成教師的教學藝術和教學能力的。“教師的語言，是感化學生心靈不可取代的手段。教育的藝術，首先是靈犀相通的說話藝術。”教師的魅力很大程度上是從其說話藝術上體現出來的。作為一名教師，必須認真地揣摩自己的語言，在實踐中堅持不懈地訓練自己的語言。語言有有聲和無聲之分，我要說的是有聲語言，即教師將其教育思想和教育理念從無聲化為有聲的語言進行施教的魅力。

　　第一，數學教師的語言要準。

　　教師的語言要科學、準確。這樣的語言才會具有感染力和吸引力。例如，“平年2月只有28天，閏年2月有29天”這句話如果說成“平年2月有28天，閏年2月有29天”就不科學了。還有諸如“26這個數字”這樣的話也不科學，因為在阿拉伯數字中只有0——9這10個數字，26是一個數而不是一個數字。數學是一門科學性很強的`學科，這就要求教師的語言不能犯科學性的錯誤。

　　第二，數學教師的語言要精。

　　能用一句話說的，就不用兩句話去說。必要時，當學生有積極主動地學習行為和發言欲望時，你甚至可以不說話，要學會“不為”，先做一個旁觀者，在旁邊觀察，伺機引導。“此時無聲勝有聲”，教育過程中應該多留給學生一些寧靜與沉思的時間。一個好老師，不應該是一種無所不知，無所不能，口若懸河，鋒芒畢露的形象，而應該是一個懂得適當地“藏巧”，會激發學生潛能的智者，應該學會等待。教育是一門藝術，在適當的時候教師可以表現得低調一點，弱勢一點，因為這樣做可以為學生提供更多的自我展示的機會，提供更多的獨立思考的機會，提供更多的涵泳的時間。

　　第三，數學教師的語言要傳情。

　　教師的語言應該象催化劑一樣，深入學生的性格特征和情感、知識基礎之中，與其匯合，發生反應，從而啟發學生的心智，振奮學生的神經，促其深入思考，這樣的語言對學生才有吸引力，才能開啟學生思維。

　　由于學生認知水平的差異，學生在課堂上的表現不盡相同。當學生的回答有失偏頗的時候，以往大多數老師便以“錯了，請坐！” “不對！誰再來？”這些單一的語言來否定學生的回答，并期盼其他學生的正確回答。而現在在新課程理念的指導下，老師們善于運用自己巧妙、機智的語言來糾正、鼓勵學生的回答，注意情緒導向，做到引而不發。

　　第四，數學教師的語言要激趣。

　　如果你的語言極具感染力，吸引力和信服力，那么就會產生潤物細無聲的效果。所謂親其師信其道，你的語言親切，飽含思想與感情，與學生的智慧和心靈進行活生生的交流，學生就會信服你，跟隨你，這樣就會形成良好的互動。

　　師生之間需要一種心犀相通的交流，需要對話。“對話”不是“對答”。“對話”的實質是師生與文本之間的、心理與社會的相互作用，是在學習過程中，師生腦海里固有的知識、經歷、觀念、信息與文本的碰撞，是師生對知識的理解、感悟和升華，它是一種情感上的交流與美好生命的共享，具有生成新思維、新思想的特質。對話的質量表現為：或者增長見聞，或者增強技能，或者提高認識，或者升華精神。

　　總之，作為教師應該樹立一種信念：用一生的時間去打造自己，錘煉教育教學語言，立志成為一個講究審美與教育藝術的教育家。讓我們把文化、思想和對學生的愛與責任的理想、信念都內化為自己的東西，形成自己的獨特的教育教學語言，因為這是我們教育工作者的武器、工具，是用來開啟學生心靈的鑰匙。

讀《教師的語言》有感2

　　做學生歡迎的老師，你不能不懂體態語言。李振村的《教師的體態語言》就發出了一種信號，作為一名幼兒教師，要注意自己的各方面的體態，給學生傳遞正確的、積極的體態語言。閱讀完后，感覺體態語言是每一名教師必修的功課。

　　首先，讓學生產生興趣。在課堂教學中，教師充分運用豐富的體態語言，充滿激昂的情緒來影響帶動學生，不僅使學生在不知不覺中消除了膽怯、羞澀的心理，產生了強烈的求知與表現自我的欲望，而且使課堂教學也活起來了。例如：運用了常用的擊鼓傳花的活動方式，極大地調動了學生參與的積極性和表現欲，使學生在玩中說出了自己的優點。

　　其次，要學會用眼睛說話。作為教師，要學會與學生的目光交流，眼睛是心靈的窗戶。學生會從你的眼神中，得到不少信息，是責備，或是鼓勵，又或是贊揚。當學生質疑時，李老師用鼓勵的目光、賞識的微笑等來調動學生；當學生作答發言后，李老師又用風趣幽默的語言和豎起大拇指、鼓鼓掌、摸摸學生的頭等動作，使學生增強了自信心，增大了質疑的膽識。要時刻記住自己身為一名教師，即使學生犯錯，也應該耐心地分析及開導，而不是怒目而視，更不能采取側視或者蔑視等眼神與學生交流。

　　最后，要杜絕負面體態。作為一名教師，應時刻督促自己避免一些消極或者無意義的`體態動作，以防養成習慣。

　　總之，我們要像欣賞自己的孩子那樣欣賞自已的每一個學生，用“尋寶”的眼光去發現他們身上的閃光點，并及時給以稱贊，放大其閃光點，樹立起自信。我堅信，只要帶著一顆熱愛學生、熱愛教育事業的心去認真對待每一件事，注意培養我們的體態語言，我們也會像李老師那樣文質彬彬，方顯教師魅力。

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