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七年級語文上冊各單元教材分析和教學(xué)思路

時間:2024-01-27 13:35:12 煒玲 教材 我要投稿
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七年級語文上冊各單元教材分析和教學(xué)思路

  日子如同白駒過隙,不經(jīng)意間,我們的工作又將告一段落了,回顧這段時間的教學(xué),收獲的不僅歲月,還有成長,該總結(jié)這段時間的得與失,為下一階段的工作奠定基礎(chǔ)了。但是教學(xué)總結(jié)基本的方法論,你掌握了嗎?下面是小編收集整理的七年級語文上冊各單元教材分析和教學(xué)思路,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

七年級語文上冊各單元教材分析和教學(xué)思路

  七年級語文上冊各單元教材分析和教學(xué)思路1

  第一單元教材分析和教學(xué)切入點設(shè)想

  一、單元總體分析和教學(xué)思路:

  第一單元的主題是“親近文學(xué)”,目的是引導(dǎo)剛剛跨入初中的七年級學(xué)生感受到文學(xué)的魅力,萌生閱讀文學(xué)作品的興趣,愉悅地步入文學(xué)的殿堂。讓學(xué)生從各方面感知文學(xué)的魅力所在——它美的形式,美的形象,美的情感,美的語言,都將感染學(xué)生,激發(fā)他們對文學(xué)的熱愛。

  《為你打開一扇門》以優(yōu)美的語言向七年級新生闡述文學(xué)的特點、功能,加深學(xué)生對文學(xué)的認識與理解,從而更好的親近文學(xué)。

  《繁星》通過展示作者不同時間、地點觀察繁星的真切感受,使學(xué)生明白細致的觀察融合了自己的人生經(jīng)歷,是文學(xué)創(chuàng)作成功的重要因素。

  《冰心詩四首》充分展示詩歌的特點:形式優(yōu)美,情感真摯,語言簡練,想象豐富,但也提醒學(xué)生豐富的想象要有現(xiàn)實中的物象作載體。

  《安恩和奶!芬砸晃磺遑毝挥袗坌牡谋睔W老太太的形象,震撼著讀者的心靈,也使學(xué)生了解如何塑造鮮明的人物形象。

  《鄭人買履》諷刺那些墨守成規(guī),迷信而不尊重客觀現(xiàn)實的人;《刻舟求劍》諷刺那些辦事呆板,不懂得根據(jù)形勢發(fā)展而靈活變通的人。

  本單元主題為“親近文學(xué)”,是學(xué)生跨入中學(xué)的第一單元,意在讓學(xué)生感受、理解、親近文學(xué),所以讀品是關(guān)鍵,教學(xué)還是較為“感性”比較合適。在進行教學(xué)時首先要注重學(xué)生有感情地朗讀課文,培養(yǎng)學(xué)生的語感,品味文學(xué)語言的精煉優(yōu)美。在誦讀過程中去體會作品中人物的心境以及作者真實美好的情感,使學(xué)生充分感受到文學(xué)作品的美,從而積極主動地去“親近文學(xué)”,熱愛語文,主動學(xué)習(xí)語文。

  二、教學(xué)切入點設(shè)想:

  《為你打開一扇門》教學(xué)切入點設(shè)想:抓住標題中的“一扇門”為教學(xué)的切入點,重點通過以下幾個主問題設(shè)計教學(xué)板塊。

  1、讓學(xué)生初讀感知“門”在文中有什么特殊含義?引導(dǎo)學(xué)生明白文中的“門”并非實指,而是作者運用比喻的修辭手法,把幫助我們了解并把我們帶入各種未知領(lǐng)域的切入點和途徑比喻成“門”,題目中的“門”是指文學(xué)之門。

  2、精讀品味作者運用什么方法使我們了解文學(xué),從而親近文學(xué)的?

  3、在作者看來打開這扇門會有怎樣的收獲呢?你有過類似的收獲嗎?結(jié)合自身閱讀經(jīng)歷與大家交流。(或者運用文中優(yōu)美的語句介紹一本你曾經(jīng)讀過的書,分享你的閱讀收獲。)

  《繁星》教學(xué)切入點設(shè)想:抓住作者三次看星的感受為教學(xué)切入點,按以下步驟設(shè)計教學(xué):一讀感知,弄清作者三次看星的時間、地點、感受,概括主要內(nèi)容;二讀探旨,結(jié)合作者三次看星的不同感受的語句分析說明,朗讀語句,揣摩作者的思想感情;三讀品味文章生動的修辭之句加以賞析(如比喻、擬人、排比等);四讀延伸,模仿課文虛實結(jié)合的寫法,對碧海藍天產(chǎn)生聯(lián)想和想象,用“漸漸地……我仿佛看見……我仿佛聽見……我覺得……”句式寫一段話。

  《冰心詩四首》教學(xué)切入點設(shè)想:《母親》和《紙船——寄母親》這兩首誦讀品味母愛作為教學(xué)切入點,《成功的花》和《嫩綠的芽兒》這兩首誦讀品味積極向上的人生態(tài)度為切入點,教學(xué)時以“讀”為重點,可以設(shè)計“初讀感知——誦讀品味——探討朗讀——朗讀比較——拓展延伸”這樣的板塊進行教學(xué)。

  《安恩和奶牛》教學(xué)切入點設(shè)想:分析安恩這個人物形象作為這篇小說教學(xué)的切入點,可設(shè)計以下幾個教學(xué)板塊:

  1、初讀課文,一句話概括小說主要內(nèi)容,弄清小說的要素。

  2、分析安恩人物形象,主問題:安恩是怎樣一個人?從哪些語句看出來?用了哪些人物描寫方法?

  3、探討小說主旨,主問題:安恩和奶牛是怎樣一種關(guān)系?

  4、討論小說設(shè)置懸念的寫法。

  《古代寓言兩則》教學(xué)切入點:朗讀理解文意,弄清寓言蘊含的道理是這兩則寓言的教學(xué)切入點,具體可以按照“簡介作家、作品及寓言這種文體——初讀感知,讀準字詞——借助注釋,合作理解課文——重點語句賞析,理解寓意”這樣的步驟進行教學(xué)。

  第二單元教材分析與教學(xué)切入點設(shè)想

  一、單元總體分析和教學(xué)思路:

  本單元的教學(xué)內(nèi)容是“金色童年”。是第一單元教學(xué)層次的延伸與提高,第二單元引導(dǎo)學(xué)生認識文學(xué)作品的素材來源于豐富的日常生活,特別是童年生活,是無憂無慮、天真爛漫的時光,是七年級學(xué)生還深留在腦海中的“寶貝”。作為七年級學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容,相似的年齡,類似的經(jīng)歷更能激起學(xué)生的共鳴,能使學(xué)生理解作者的經(jīng)歷,體會作者豐富的情感,促使學(xué)生健康愉快的成長。

  《往事依依》作者回憶與文學(xué)的情緣,抒發(fā)了作者對自然、生活、祖國的熱愛,并告誡青少年要多讀書、讀好書,充滿了人文主義關(guān)懷。名師的成長歷程告訴學(xué)生:多與優(yōu)秀的文學(xué)作品為友,將受益一生。應(yīng)自覺主動地閱讀優(yōu)秀的文學(xué)作品。

  《幼時記趣》作者追憶了兒時觀察動物,產(chǎn)生聯(lián)想,展現(xiàn)了童年生活的天真快樂,充滿了童趣。作者童年有著對自然的好奇之心,對弱小者的同情之心,成長的道路有著樂趣與真情。

  《十三歲的際遇》作者深情地回顧自己與北大的淵源,表達了對北大的熱愛及渴望創(chuàng)造,渴望自由飛翔的精神,充滿了理想與希望。

  《偉人細胞》記敘了初一男生賈里追求轟轟烈烈的人生,實現(xiàn)偉人計劃的過程,向?qū)W生闡明了從小事做起的必要性,對于學(xué)生很有教育意義。

  二、教學(xué)切入點設(shè)想:

  《往事依依》教學(xué)切入點設(shè)想:抓住標題中的“往事”二字作為切入點,引導(dǎo)學(xué)生概括作者童年時的幾件事情,了解作者童年趣味生活,說出她對文學(xué)作品的情感。主要教學(xué)板塊:

  1、初讀感知,解決字詞,概括趣事。

  2、精讀品味重點詞句,如“依依”“幾件往事對作者的成長有什么深遠影響?”等。

  3、探索寫作思路思考作者是怎樣把這幾件事串聯(lián)起來的?

  4、拓展說演,仿照訪談節(jié)目“藝術(shù)人生”,對啃文最感興趣的一件往事,選一個角度制作節(jié)目,小組合作完成。

  《幼時記趣》教學(xué)切入點設(shè)想:抓住題眼“趣”作為切入點,引導(dǎo)學(xué)生體會作者兒時觀察昆蟲的童趣。主要教學(xué)板塊:

  1、初讀課文,疏通字詞。

  2、概括口述三件趣事。

  3、探尋作者“物外之趣”的由來,為什么會產(chǎn)生“物外之趣”?反映了作者當(dāng)時怎樣的心理?

  4、探究聯(lián)想和想象的寫作方法,以“白云”為內(nèi)容寫一段想象的文字。

  《十三歲的際遇》教學(xué)切入點設(shè)想:以“際遇”為切入點,引導(dǎo)學(xué)生概括說出北大與作者的幾次際遇,分析作者對北大深厚復(fù)雜的感情,感受北大對作者的深遠影響。主要教學(xué)板塊:

  1、初讀文本,整體感知。用第一人稱,按時間的順序,以“我與北大的故事”為題,講述田曉菲與北大的故事。

  2、再讀文本,局部探究。作者通過讀北大的書和北大的人,形成了對北大的評價,試找出這些精彩的語段品讀。

  3、品味語言。對本文中你認為美的語言進行賞析點評。

  4、深度開掘。文章為什么不以“我的學(xué)!薄拔覑郾贝蟆薄氨贝笊畹幕貞洝睘轭}呢?

  《偉人細胞》教學(xué)切入點設(shè)想:男生賈里偉人夢的三次破滅和一次意外成功是教學(xué)的重點和切入點,引導(dǎo)學(xué)生明白:只有腳踏實地,從小事做起,才能成就一番偉大事業(yè)的道理。主要教學(xué)思路:1、第一課時,梳理情節(jié),認識賈里。2、第二課時,品味語言,探究主旨。

  第三單元教材分析與教學(xué)切入點設(shè)想

  一、單元總體分析和教學(xué)思路:

  斑斕多彩的民俗文化,源遠流長的民俗風(fēng)情,寄托著人們對生活的美好憧憬和追求,這是人類文化的重要組成部分。本單元所選的文章,分別向我們介紹了過年、端午、中秋三大傳統(tǒng)節(jié)日的風(fēng)俗習(xí)慣以及江浙地區(qū)農(nóng)村演社戲祈福的民俗風(fēng)情。讀完這些文章,我們身臨其境地感受著這些傳統(tǒng)節(jié)日和民間風(fēng)俗的無窮樂趣,激發(fā)我們了解更多的民俗風(fēng)情的熱情,增加對我們民族乃至世界燦爛文化、悠久歷史的熱愛。

  擺正學(xué)生在課堂中的主體地位和教師的主導(dǎo)地位,摒棄繁瑣的分析、提問和板書,優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu),還給學(xué)生閱讀時間,借助多媒體課件激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,讓他們以自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式主動閱讀,使每一個學(xué)生有發(fā)言的機會,提高課堂學(xué)習(xí)效,受到美的熏陶,掌握閱讀小說的方法。

  二、教學(xué)切入點設(shè)想:

  《社戲》教學(xué)切入點設(shè)想:以趙莊看社戲作為教學(xué)的切入點和突破口,引出小說情節(jié),體會“我”的樂土之樂和農(nóng)家少年的淳樸善良,好客能干。主要教學(xué)思路:

  1、第一課時,理清文章脈絡(luò)和主要情節(jié),體會“我”的樂土之樂。

  2、第二課時,理解社戲之樂在何處,賞析優(yōu)美語段,體會本文風(fēng)情美和作者對童年自由生活的留念之情。

  《端午日》教學(xué)切入點設(shè)想:湘西人民端午日的風(fēng)俗是教學(xué)重點和切入點。主要教學(xué)板塊:

  1、整體感知,了解茶峒人的端午風(fēng)俗,最吸引你的是什么?

  2、重點賞析龍舟競賽和競追鴨子的場面。

  3、學(xué)習(xí)正面描寫和側(cè)面描寫的寫作手法,如可以讓學(xué)生用虛實相生的手法擴寫捉鴨子的場面。

  《本命年的回想》教學(xué)切入點設(shè)想:京郊運河春節(jié)的習(xí)俗是教學(xué)切入點,引導(dǎo)學(xué)生理解春節(jié)習(xí)俗的文化內(nèi)涵,熱愛民俗文化。主要教學(xué)板塊:

  1、整體感知,解決字詞。

  2、深入探究,理解春節(jié)習(xí)俗蘊含的文化內(nèi)涵。

  3、拓展延伸:現(xiàn)在過年又出現(xiàn)哪些新的方式?向父母寫一份建議,提出一些既不失過年的含義,又符合新時代發(fā)展的過年建議等。

  《中秋詠月詩詞三首》教學(xué)切入點設(shè)想:抓住“詠月”二字,以誦讀作為這三首詩的教學(xué)切入點和教學(xué)重點,引導(dǎo)學(xué)生感受詩歌中寄寓的情感。主要教學(xué)思路:

  1、第一課時,有感情地朗誦《水調(diào)歌頭》,并能背誦,感受作者在詩歌中寄寓的情感。

  2、第二課時,學(xué)習(xí)欣賞詠月詩《十五夜望月》和《我的思念是圓的》,體會詩的意境。這兩課時的教學(xué)可以按照“情景導(dǎo)入——作者簡介——誦讀探究——擴展編故事”的教學(xué)方式進行教學(xué)。

  七年級語文上冊各單元教材分析和教學(xué)思路2

  一、單元總體分析:

  七年級上冊的教材,以“人生”為主題,展現(xiàn)了多彩的人生畫卷,旨在引導(dǎo)學(xué)生思考人生的意義和價值,培養(yǎng)他們的人文素養(yǎng)和情感態(tài)度。每個單元都有其獨特的主題和教學(xué)重點,教師需要深入挖掘教材,結(jié)合學(xué)生的實際情況,制定出科學(xué)合理的教學(xué)計劃。

  二、教學(xué)思路:

  注重閱讀與表達能力的培養(yǎng)。在閱讀教學(xué)中,要引導(dǎo)學(xué)生掌握精讀、略讀、瀏覽等多種閱讀方法,提高他們的閱讀速度和閱讀理解能力。同時,要注重培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達和書面表達能力,鼓勵他們多說、多寫、多交流。

  注重自主學(xué)習(xí)與合作探究的結(jié)合。在教學(xué)中,要引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),培養(yǎng)他們的獨立思考和自主學(xué)習(xí)能力。同時,也要注重合作探究學(xué)習(xí),讓學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中互相啟發(fā)、互相幫助,提高學(xué)習(xí)效果。

  注重情感態(tài)度與價值觀的引導(dǎo)。在教學(xué)中,要關(guān)注學(xué)生的情感體驗和態(tài)度養(yǎng)成,通過課文的學(xué)習(xí)和拓展閱讀,引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價值觀和人生觀。

  注重語言積累與實踐應(yīng)用。在教學(xué)中,要注重學(xué)生的語言積累,讓他們在閱讀、背誦、交流中積累豐富的語言素材。同時,也要注重語言的實踐應(yīng)用,讓學(xué)生在寫作、演講、辯論等語言實踐中提高語言運用能力。

  注重跨學(xué)科整合與多元評價。在教學(xué)中,可以結(jié)合其他學(xué)科的相關(guān)知識,進行跨學(xué)科整合教學(xué),拓寬學(xué)生的知識視野。同時,要采用多種評價方式,注重過程評價和結(jié)果評價的有機結(jié)合,全面客觀地評價學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。

  七年級語文上冊各單元教材分析和教學(xué)思路3

  1、第一單元:本單元主要圍繞“走進新生活,感受新體驗”這一主題進行設(shè)計,選取了多篇富有生活氣息和情感色彩的文章,旨在引導(dǎo)學(xué)生逐步適應(yīng)初中語文學(xué)習(xí),培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣和初步的文學(xué)鑒賞能力。同時,通過學(xué)習(xí),提高學(xué)生的語言表達能力和人文素養(yǎng)。

  2、第二單元:本單元以“親情、友情與人生哲理”為主題,選入了描繪家庭親情、朋友情誼以及富含人生智慧的作品,幫助學(xué)生理解人與人之間的情感聯(lián)系,領(lǐng)悟生活中的真善美,進一步提升他們的道德情感和社會責(zé)任感。

  3、第三單元:本單元聚焦“自然之美與科學(xué)之光”,通過對各類描繪自然風(fēng)光和科普知識的文章的學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生觀察自然、熱愛生命的情懷,激發(fā)他們探索科學(xué)奧秘的興趣,鍛煉邏輯思維和理性分析的能力。

  4、第四單元:本單元主題為“歷史長河與文化傳承”,精選了多篇反映我國古代文化和歷史風(fēng)貌的課文,讓學(xué)生在了解歷史文化的同時,增強民族自豪感和文化自信,提高對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認知和傳承意識。

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