優秀班主任推薦材料2篇

優秀班主任推薦材料1

　　xx,xx年中師畢業。參加工作以來，一直擔任小學班主任工作。xxxx年在師范大學教育系函授畢業，獲得本科學歷。她參加工作15年如一日，有著高度的責任心，工作踏踏實實、勤勤懇懇，受到領導、同行和家長的敬佩和信賴。

　　工作中，她注重教師為人師表的良好形象，以師德標準嚴格要求自己。她愛崗敬業，勤奮工作，每天早來晚走，在教書的同時又注重育人，注意培養學生良好的品德，以身作則，從行為習慣上、思想上、學習上對學生進行教育，所教的學生思想品德都很優秀。

　　她熱愛學生，關心學生的學習和生活，經常為學生剪指甲、洗衣服、量體溫，發現病情及時與家長取得聯系。一位同學身患小兒麻痹癥，走路使用雙拐，有幾次家長有事沒及時接孩子回家，她就主動把孩子送回家。為此，家長非常感謝，給學校送來了表揚信，稱贊教師的.美好心靈。有一次，學校給學生返書款，班級的一位6年畢業生沒有來取錢，她親自把3元錢送到家長手里，家長不知說什么好。不僅如此，學生生活困難，她會主動幫助他們，給學生們買來筆、書、本、轉筆器，還送給3名學生每人一套內衣，并為一位貧困大學生送去100元錢。

　　她清正廉潔，不接受學生及家長的饋贈。在教師節時，一位學生把床單送給老師，被她婉言謝絕。她鼓勵學生說：“只要你認真學習，課上專心聽講，就是給老師最好的禮物。”

　　她對家長特別尊重。每次家長到學校來，她都很熱情地接待他們，虛心聽取家長對學校及教學的意見，宣傳先進的教育思想，使家長對孩子的學習都很重視，關心他們的成長，能指導孩子掌握正確的學習方法。

　　她尊重學生。當學生犯錯誤時，不打罵，不諷刺，不傷害學生的自尊心，采取說服教育的方法，擺事實，明事理，使學生都很信服，不再犯錯，做到了“親其師，信其道”。同時，她公平地對待每一個學生，即使是學困生，也不例外。現在所教的班級中，有兩個學困生，成績很差。由于班主任不歧視他們，平時多幫助、多鼓勵，這兩名學生得到了大家的認可，沒有人欺負他們，還主動幫助他們學習，為課上他倆正確的回答而鼓掌，快樂洋溢在他倆的臉上。

　　這些年來，石海霞老師在各方面都取得了優異的成績。每次區監測、鄉測試，所任班級都名列前茅。她還積極參與區、市級科研課題的研究，參與的...均通過市級鑒定，還有2篇省級、3篇市級論文獲獎。

　　xxxx年9月被評為區優秀青年教師；96年9月、XX年9月被評為鄉先進教師、鄉師德先進個人、鄉優秀班主任。97年9月被評為區骨干教師，XX年9月被評為區學科帶頭人。

　　班主任工作是瑣碎的、辛苦的、平凡的，石海霞老師的工作是令人稱贊的，她在默默地奉獻著。

優秀班主任推薦材料2

　　光陰似箭，我在班主任這個工作崗位上，已度過了二十一個春秋。總結近年來的工作經驗，我覺得擁有愛心服務意識是做好班主任工作的基礎。和許多優秀班主任一樣，我夢想著所有的學生都能成才，想著自己能給學生更多、更多……正是這個夢想，讓我不斷更新自己的知識結構、不斷學習、養成終身學習的習慣。我認真學習各種教育理論和知識，把握時代脈膊，并運用到班級管理中去。在工作中，我充分發揮學生的主體作用，開展一系列的豐富多彩的體驗教育活動，幫助學生尋找一個崗位，扮演一個角色，獲得一種感受，明白一種道理，學會一種本領，養成一種品質，使我們班級逐步形成一個團結友愛、昂揚向上的集體。

　　一、以愛心撫慰后進生的心靈，以誠心贏得學生的信任，以耐心期待學生的轉化，把融融的師愛灑向學生

　　孩子的心是塊空地，種什么就長什么;班主任的愛如滴滴晨露，滋潤多少就收獲多少。在班級管理中，班主任要始終將自己“與人為善”的愛心和班級集體“普遍的友愛”傾注給后進學生。在班級集體中，精心營造一種平等、和諧、友愛的氣氛，讓后進學生能夠感受到集體溫暖，感受到自己在班級上有一席之地。我在擔任班主任期間，始終堅持：①安排座位時，堅持好中差的搭配，要求好生幫助差生;②課堂提問時，激勵后進生踴躍發言，使他們把注意力集中到老師教課中，更少時間思想開小差;③班級活動時，不忘留給他們一展身手，表現自我的機會。

　　與好生相比，后進生的自尊心更強。因為學習不好或紀律差，長期受冷落、歧視，他們一般都很心虛，對外界極敏感，外表又套有一層硬殼，但在內心深處仍渴望得到老師和同學的理解、諒解和信任。因此，一旦他們犯錯，我做到心平氣和，以誠相見，以誠對待，絕不當眾批評、挖苦，或者變相體罰。

　　后進生意志薄弱，自控力差，行為極易反復無常，所以做后進生的思想工作不要簡單地認為通過一次談心，他們就能徹底改好。出現反復時，我堅持做細致的工作，做到防微杜漸。后進生雖然有很多不足之處，但即使再差的學生也總有某方面的特長或優勢，比如班級學生楊x x學習差，但他在體育、美術方面特長，我捕捉到他身上的閃光點，發掘其身上的潛能，充分肯定，積極評價，使該學生的進取之火燃得更旺，使他找回自我，學習進步突飛猛進。我深刻體會到作為從事教育工作著，應該對后進學生多一份愛、少一份斥責，一定會取得好的收效。在我的帶領下，全班學生互助互愛，互相學習，學習成績年級前茅。

　　二、確立班級集體的奮斗目標，選好突破口，讓學生看到自己的力量和希望，促使班級集體的形成

　　班級集體的共同奮斗目標，是班級集體的理想和前進的方向，班級集體如果沒有共同追求的奮斗目標，就會失去前進的動力。每學期精心布置班級的學習園地。什么樣的班主任帶出什么樣的學生，什么樣的班主任帶出什么樣的班級。要使學生有明確的學習目標，班主任首先要有帶好一個班級的總體設想。所以，每當我新接一個班級時，總是先向學生宣布我的班級計劃。告訴他們我是下決心要把這個班級帶好的，而且我也相信每個同學，從同我見面的第一天起，就將譜寫自己嶄新的歷史。如04屆同學提出“養成好習慣，爭取學科佳績”; O7屆同學提出“培養素質，全面發展，做合格的畢業生”等作為全班級同學的共同目標。

　　07年接的班級是個差班，剛開學，學生上課不認真聽，下課追打，作業拖欠，衛生不做，毫無集體感。經過調查了解，大多數學生沒有學習目標，對自己缺乏信心。但我堅信，既是最差的班級里也有好學生。于是我把那些比較好的學生組織起來，和他們商量怎樣形成這個班級集體，怎樣團結起來做好那些后進生的工作。當時學校正準備秋季田徑運動會，我就決定把學校秋季田徑運動會作為突破口，爭取優勝，從而使全體同學看到自己的力量和希望。在運動會前，運動隊的同學們在體育老師和我的幫助下嚴格訓練，提高要領，矯正動作，增強體能，并及時表揚，不斷調動小運動員的積極性。運動會結束時，我班級得到全校總分第二，這對全班同學是一個極大的鼓舞。今年“六一”，這個班級被評為校級“優勝班級”。本人也被學校評為”管理型”優秀班主任。

　　三、傾注心血，愛生如子，給予學生無私的愛

　　愛生，是父母之愛和朋友之愛的綜合，是連接師生之間的紐帶，是一種巨大的教育力量。尊重、同情、關懷、愛護每一位學生，使學生感受到周圍世界的溫暖，感受到教師對他們的肯定。學生身體不好，掏錢帶他們去醫院看病，為學生倒一杯溫甜開水。學生有困難，熱忱地伸手相助，如低保戶學生許x x的書本遺失，課間冒雨到新華書店買來送給她;又如學生何x x錢掉了，不能坐公交車回家，我便馬上拿錢給他坐車……平時還經常利用休息時間給學困生補補課。由于這樣，整個班級中都充滿著愛和友情，使每一位學生都明白：關愛別人，快樂自己。

　　四、重視主題班會與主題隊會的開展

　　要注重每次活動的實效性，使每次活動都讓學生得到一次思想和靈魂的洗禮，留下深刻印象并指導自己以后的'言行。其主題可以根據社會影響、學生思想動向以及偶發事件擬定。比如激勵學生好好學習的班會《我和小蘿卜頭》，3月份宏揚雷鋒精神的隊會《學習雷鋒好榜樣》以及5月份15日教育學生大愛無言的班會《抗震救災》等等，主題都非常優秀。

　　五、改革班級管理制度，運用班級集體輿論，使每個學生成為班級的主人，培養學生的集體主義精神

　　華小的學生流動性是比較大的，部分較好的學生轉進縣城小學，有些農村或經商的家長又把學生轉到華小。他們多數家長的文化素質也偏低。家長望子成龍心切，但想管又沒有精力，有時想管也管不了，看著自己子女不求上進，心焦如焚，把希望寄托于班主任。聽著家長發自內心的訴說和懇托，我既同情又痛心。作為一位班主任，應該為學生打下良好的小學基礎，讓他們走好第一步，將來能成為一個合格的公民。

　　20xx年秋季我剛接手這個班級，班級內學生不注重自己身邊發生的小事，不屑于做小事。如：放學后窗戶沒關就走了，大白天四個教室日光燈全開著卻不以為然等等。針對這種情況，我組織開展了《勿以善小而不為，勿以惡小而為之》的班級會，會上對小事該不該管進行了辯論，還列舉同學身邊發生的小事造成的危害，最后得出結論：“千里之行，始于足下;千里之堤，潰于蟻穴”。“一屋不掃，何以掃天下”。同學們在會后還成立了“愛心小隊”，“溫暖小隊”。定期到敬老院做好事，產生很好的效果。有了這正確的輿論和良好的班級風，就會無形的支配集體成員的行為和集體生活，是一種潛移默化的教育力量。

　　作為班主任對自己教育對象一定要充滿希望，對自己的工作一定要充滿必勝的信心。在21年的班主任工作中，所帶班級年年被評為“優秀班級”。所以，我堅信每一個學生(包括優秀學生在內)都是需要教育的，我也堅信每一個學生(包括后進學生在內)都是可以教育好的，因為每一個學生都是希望自己好的，我還堅信每一個班級都是可以帶好的，即使班級基礎差也能成為先進班級。

　　最后，引用馮洪恩教授在演講時講的一段話：把一個信念播種下去，收獲的將是行動;把一個行動播種下去，收獲的將是習慣;把一個習慣播種下去，收獲的將是性格;把一個性格播種下去，收獲的將是命運。讓我們跟上時代的步伐，學習、學習、再學習，在“班主任”這個神圣的職業領域中，飛得更高!飛得更遠!

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