做一個有智慧的幼兒教師隨筆

　　在學習和工作中，大家或多或少都對隨筆有些了解吧？隨筆其實就是日常生活中對一些事件的想法，及時捕捉，隨手記錄下來。日常生活中最常見的隨筆有哪些呢？下面是小編幫大家整理的做一個有智慧的幼兒教師隨筆，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

做一個有智慧的幼兒教師隨筆1

　　全鎮幼兒園教師要進行示范課展示，的一節課將參加縣級優質展示。為此，我花費了許多心思，找資料、制作課件，設計了一個豐富多彩的小班健康活動“手指兄弟”。通過借班試上，效果很好。我信心十足，惟一令我擔心的是正式上示范課時孩子的配合情況。我班有幾個孩子年齡偏小，課堂上不是亂講話，就是做小動作，有進甚至聽著聽著就跑出去了，這無疑會影響活動效果。為了預防萬一，課前我對孩子們進行了嚴厲的訓話：“明天有許多老師來看我們活動，誰要是亂講話、亂動、我可饒不了你。叫你干什么你就干什么，叫你說你再說，不準多嘴，要是違反了紀律，你就別想回家了。”

　　活動開始了，第一個環節是讓幼兒自由選擇自己感興趣的材料進行操作，主要是讓孩子們體驗手指的.作用。孩子原本很感興趣的自由操作，結果令我大失所望：大部分孩子都是心不在焉地瞅著我。為了能讓孩子們動起來，我馬上組織了一個有趣的游戲“奇怪的寶袋”。“快來摸、快來摸，老師這里有一個奇妙的寶袋，吃的、玩的、用的樣樣都有，你想要嗎?”這時，也只有個別孩子機械地摸了兩個，其他孩子還是沒動起來，呆呆地坐著，我身上冷汗直冒，亂了陣腳，教學程序顛三倒四。就這樣，我像演獨角戲一樣，最后只能匆匆結束了這次活動。

　　回到辦公室，我又氣又惱。但冷靜下來以后，我進行了深刻的反思：組織活動并不是演戲，絕不能為追求表面的活動效果而預先設計好孩子們在活動過程中該干什么，不該干什么，而我的“課前訓話”更是弄巧成拙。這次教訓令我終生難忘。

做一個有智慧的幼兒教師隨筆2

　　孩子與孩子之間不免會出現抵牾沖突，爭搶皮球、故意挑逗、不慎觸犯等事件屢見不鮮，碰到這種事，我們教師的做法一般是趕快避免、解決抵牾，以免抵牾“進級”，大打出手，而一件小事卻轉變了我的觀念，在重視孩子抵牾沖突的基礎上，不妨靜觀抵牾沖突的成長，看看孩子本身的解決之道。

　　一天，孩子戶外分離活動時，悅悅與晨晨因爭搶一個跳跳球而爭吵起來，互不相讓，我剛想上前處理時，一個孩子跑過來卻讓我“陷入”了另外一場“官司”，延遲了我的行動。當我“審判”完這一場“官司”，去處理剛才的爭搶事件時，卻發明兩個孩子已興奮的玩了起來，他們用本身的方法解決了這一問題，一個為另外一個數數，每人跳20下，之后互換，不但和平解決了問題，還操練了數數，真乃一箭雙鵰之策。

　　針對這件事情，我思量了很多，我想孩子之間出現了抵牾，不要認識不清的去干涉，而要學會靜觀孩子的抵牾沖突，看事態成長，賞識孩子本身獨特的解決方法，孩子粒在沒有辦法處理了，教師再從其中指導調治。

　　其實，每一次抵牾沖突都是對孩子的磨練，鍛煉孩子矯捷的思維，成長他們處理問題、解決問題的潛力，對孩子的`成長成長是極其有利的。我們不要只看到抵牾沖突欠好的方面，更要看到它有利于孩子成長、進步的一面，是以要善于利用孩子間孕育發生的抵牾沖突，這是孩子解決問題潛力成長的契機，不要讓我們的善意輕易褫奪孩子成長的良機，還這種權力給孩子本身。

做一個有智慧的幼兒教師隨筆3

　　這天天氣格外晴朗，格外暖和，空氣中散發出淡淡的春意。下午我帶孩子們來到活動區玩沙包，孩子們拿著沙包，高興的來到草地上。

　　我對孩子們說：“小朋友，這天我們還是和以前一樣兩個小朋友一組互相踢沙包好不好啊?”

　　“不好!”孩子們幾乎異口同聲。“為什麼呀?”我很驚訝，孩子們是最喜歡玩沙包的呀?

　　“老師我想丟沙包”“我想扔沙包”……

　　看著孩子們那充滿渴望的表情，為了滿足孩子們的這個小小的愿望，我，這次就破例了。

　　對孩子們說：“孩子們這天老師就聽你們的，不限制你們的玩法了，你們想怎麼玩就怎麼玩。但是，必須要注意安全。好了，孩子們去玩吧。”緊之后一陣歡呼。

　　我站在一邊，看著孩子們在場地上，是那樣的高興。他們在場地上，拼命的扔，大聲的.呼喚著，是那樣的放縱自己。

　　時間過的真快，一節課很快就過去了，孩子們的興趣未盡，嚷著還要玩，我答應孩子們，明天必須再帶他們來自由玩沙包。孩子們興高采烈的回到了活動室。

做一個有智慧的幼兒教師隨筆4

　　下午，到了孩子們自由活動的時間了，他們兩人一伙，三五一群，各自玩著自己喜歡的玩具，高興地玩著。

　　我正在和幾個孩子玩沙包，于佳怡拿著跳繩來到我面前，跳了起來。“佳怡，這兒人多，你到別處跳好嗎?”我隨口對佳怡說，佳怡拿著跳繩看了我一眼走開了。但是不一會兒，她又來到我面前，開始一下、兩下、三下……的跳起來，她跳的.很好。忽然間我明白：原先佳怡這是跳給我看的，讓我明白她此刻跳的很好了。明白她的心思后，我立刻用驚嘆的語氣對她說：“佳怡，你可真棒，跳繩跳的真好了。走，我們到那邊去跳吧!聽了我的話，佳怡高興地點點頭，然后像只飛快的小鳥，飛快地跑到那邊去了。

　　孩子的內心多么豐富呀!有時他們會給你一個不經意的暗示，讓你驚奇，感嘆。這細膩的感情需要我們教師多觀察，并用心去體會，這樣才能走進孩子心中那一片五彩斑斕的世界。

做一個有智慧的幼兒教師隨筆5

　　隨著天氣的變暖，有幾個孩子午休時又要脫襪子了，而且小孩子總愛見樣學樣，一個脫，大家都跟著脫，脫下的襪子還放到一齊。于是，起床后便一陣忙亂的找襪子，有時兩個小朋友的襪子一樣，但一雙新的一雙稍舊一點時，兩個孩子就會爭得面紅耳赤，誰也不肯要舊的。

　　這天，小朋友剛上床，我看見郭佳麗小朋友脫下襪子，留意的放枕頭底下。受到她的啟發，我跟其他小朋友說：“大家要午息了，襪子也想跟你一齊睡午覺，讓自己的小襪子跟你一齊睡午覺好不好?”小朋友十分高興的給自己的.小襪子找了個舒適的地方，讓小襪子“睡午覺”。

　　起床了，孩子們各自拿起自己的小襪子穿在腳上，再也沒有了以前找襪子的麻煩。

做一個有智慧的幼兒教師隨筆6

　　作為老師好想聽見家長們談論孩子在幼兒園學會了啥子知識，學會了啥子歌曲。但是，我時常聽見有的家長反映說，孩子在幼兒園學的啥子，孩子從來不說，一問三不知?只有等到開放日的時候才發明，本身的孩子竟然學會了那么多的東西。為了讓家長們能夠對孩子在園學到的資料有所了解，我們利用家園欄跟家長們做了公然，可孩子回家后主動告訴家長的還是未幾。

　　為了提高孩子的用心主動性，何不嘗試新的方法，讓孩子回家當“小老師”。于是，我時常讓孩子在課堂上、活動中當“小老師”，帶領全班孩子讀童謠、背古詩，做各種表演等。孩子們的用心性很高，但能主動參與的總是一小部分。于是，我又利用每一天下戰書離園前的一段時間幫幼兒簡單的復習當天所學的資料，之后布置作業——回家給爸爸、媽媽、爺爺、祖母們當“小老師”，把每一天在幼兒園里學到的知識、本領教給本身的家人，并對他們說，老師要向家長們做查詢拜訪，比一比誰當的“小老師”。

　　唉!這個辦法還真靈。第二天早上果真有好多家長美滋滋的告訴我，昨日晚上，孩子在家給我們當小老師，教我們學唱歌、背古詩了等等。我聽了家長們的反映，心里很開心，這能夠說是立桿見影了吧!

　　孩子都有表現本身的情欲，個性是在本身的'家中，他應對的是本身的親人，心里沒有任何負擔，會表現的更好，甚或“闡揚超常”。這不僅僅滿足了孩子的表現情欲，也提高了他們對學習的興趣，加強了他們的自傲心，更有利于我們的教學。是以，讓孩子當一下“小老師”這也是我們老師工作中的一種可行的策略。

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